導讀部編版語文五上P30：用具體的情景表現成語的意思。一、背景分析五上P30題目表面看，這道題很簡單，但許多孩子會認為是直接造句。如果仔細讀題，會發現句中沒有出....

部編版語文五上P30：用具體的情景表現成語的意思。

一、背景分析

五上P30題目

表面看，這道題很簡單，但許多孩子會認為是直接造句。如果仔細讀題，會發現句中沒有出現這個成語，而是要用具體的描寫來展現成語所表達的意思。

這道題出現在五上二單元是有原因的，我們先來看看二單元的單元訓練點和作文的要求：

五上二單元作文

五上二單元首頁

寫人的文章孩子并不陌生，他們已經讀過很多篇了，如《王二小》《司馬光》《手捧空花盆的孩子》《畫家和牧童》《玩具柜臺前的孩子》《數星星的孩子》等等。但是，過去1-4年級的作文大多是寫事的，偏重于從事情的起因、經過、結果來記敘事情，對人物的細致描寫練習較少。進入五年級后，我們開始強調事情中人的重要性，并要求對人物進行深入細致的刻畫。現在，學生一提到人物的描寫，都能快速說出“外語神動心”，即外貌、語言、神態、動作、心理活動五種常見的描寫方法，但光會說不會寫，問題依然很大。

這道題出現在這里，目的就是在孩子寫《漫畫老師》前，作為小練筆，練習用一段情景表現人物當時的心情和態度。以例子中的兩個詞“左右為難”和“奮不顧身”為例。例1圍繞“左右為難”，敘述了大臣擔心去了上當，不去又怕秦王派兵攻打的兩難境地。例句中把兩種相反的情況都列舉了出來。這叫圍繞！例2圍繞“奮不顧身”，敘述楊靖宇在手上的情況下，不顧自身傷痛，仍然奮勇殺敵的情形。例句中用連續動作描寫，寫出三個受傷后依舊還擊敵人的細節：右手受傷左手射擊、腹部中彈鮮血直流、咬緊牙關擊斃敵人。這叫圍繞！

圍繞著這個詞語本身的意思，進行有針對性地描述，才能完全合乎題目要求，合乎這個獨特成語的意境。

二、例一：提心吊膽

1. 錯題舉例：在一個黑黑的山洞里，我聽到有可怕的聲音，就擔心會不會有鬼。

2. 錯誤分析：孩子硬生生地把詞語的意思塞進一個場景里，簡單粗暴地把提心吊膽解釋成擔心，就認為自己完成了這道題。其實，這個孩子完全沒有具體描述當事人的心理變化，所以是不合格的。

3. 正確寫法：我獨自一人呆在一個伸手不見五指的山洞里，陰風陣陣，不時傳來一些可怕的叫聲。我感覺自己的后背很冷，手腳不自覺地顫抖著。突然，我的臉被什么東西撞了一下，不會有什么兇猛的野獸正等著我自投羅網吧？想到這兒，我的心一下子提到嗓子眼兒了。

4. 寫法分析：在這個例子中，分成四句來寫。第一句是介紹情境，因為沒有具體的情境，我們無法繼續描寫。第二句是感覺到寒意，為后來的怕做鋪墊。第三局開始進行心理活動描寫，為什么重點寫心理活動呢？因為“提心吊膽”本來就是寫內心感受的詞語。最后一句寫明提心吊膽的表現形式就是擔心、害怕……

三、例二：忍俊不禁

1. 錯題舉例：我吃飯的時候看見動畫片里有個搞笑畫面，就忍不住笑了起來。

2. 錯誤分析：反復讀忍俊不禁這個詞，你會發現這個詞有兩個意思。一是一而再再而三地忍，二是忍不住笑了。而這個答案里，完全沒有表述這個反復的意味。

3. 正確寫法：今天上課時，陳明放了個屁。李老師聽到了，立刻捂住了鼻子和嘴巴，極力抑制自己的笑容，很快就憋紅了臉。他深吸一口氣，用手摸了摸胸口，好不容易恢復了正常。突然，有個人忍不住小聲抱怨:“好臭啊！”李老師知道有人跟他一樣聽到了屁響，再也忍不住了。他撲哧一笑，笑得前俯后仰，半天都直不起腰。

4. 寫法分析：在這個例子中，第一句先介紹事件背景，簡要交代是有個同學在課堂上放了個屁，用合適的原因來引出忍俊不禁的事件。第二句用“捂”“抑制”等動作描寫和“憋紅了臉”這個神態描寫，突出了李老師在“忍”。如果只是一波一折，那就沒意思了，所以作者安排了一波三折，才能突出忍不住的意味。第三句，李老師控制情緒，本打算不笑。第四到六句，事情反轉，適時出現“再也忍不住了”，既解釋了詞，又達到了題目要求。

四、練習

1. 爭先恐后（動作、語言描寫為主，要求要有多個細節）

解釋：爭著向前，唯恐落后。

例文：廣場上，突然從一棟樓里飄出了幾十張的鈔票。人們瘋狂地爭搶著，場面十分混亂。一個孩子跳得高高的，幸運地夾住了一張。一個老人正要撿面前的鈔票，竟被十幾個大漢推倒了。后面的人紛紛往前擠，不少人摔倒在地，被踩踏受傷。

分析：第1句是背景介紹，第2句是場面描寫，后3句分別描寫不同的細節，有個人有團體，有成功有失敗，從不同角度描寫了爭先恐后的情境。提醒，不要寫后面的時間發生的事，比如寫“后來警察來維持秩序”，后面發生的就已經不屬于爭先恐后的范疇了。

2. 膽戰心驚（動作、神態、心理活動為主）

解釋：形容非常害怕。

例文：有個犯人越獄后，逃回了老家。第二天，警察找上門來時，他正躲在家里的地洞里。他縮成一團，冷汗直流，生怕警察找到地洞的入口。腳步聲令他毛骨悚然，說話聲更是顯得十分恐怖。這時，一個凜然的聲音吼道：“出來吧，我們知道你在這里！”他被嚇得肝膽俱裂，昏死過去。

分析：第1、2句交代背景。第3句寫躲起來時的狀態，第4句叫心理折磨，最后兩句用一個例子突出膽戰心驚到極點。

3. 協調有序（先分析詞義，這是個多人場面描寫，重在寫出語言、動作、神態等）

解釋：相互協調,有一定的先后順序。

例文：祖國70周年閱兵式開始了。軍人們踏著堅定的步伐，向前走來。前排邁腳，后排緊跟，手和腳的高度都一致。只聽見整齊的“噠噠”腳步聲，像美妙的音樂一樣。他們大聲地喊著口令：作風優良，報效祖國！他們的動作是如此統一，甚至連額頭上的汗珠都流得一樣多。

4. 惱羞成怒（分三層寫較好，先寫對方刺激，再寫為什么惱的心理活動，最后寫怒的表現）

解釋：由于羞愧和惱恨而發怒。

例文：美玲是班上的佼佼者，也是班長。可是這次考試，她的成績很不理想。她剛一回到家，媽媽就追著她問原因，她本來心里就十分羞愧，哪知道回到家后不但沒有得到安慰，反而被媽媽大罵，終于發怒了。她把自己最心愛洋娃娃甩到地上，把自己關進了自己的房間。

5. 迫在眉睫

解釋：事情十分緊急，已到眼前。

思考：先想好一個情況危急的場景，把過程描述得緊張危險。記住，迫在眉睫的重點是危險已到眼前，所以重點一定要落在危險發生前的瞬間，危險過后的事情就不要再寫了。

例文1：前幾日，汶川剛下了三天特大暴雨。洪峰剛過去一天，人們還沒有喘過氣來，明日又將出現強降雨天氣。街道上還有很多積水，商鋪大部分被淹，河道也充滿了渾濁的洪水。如果此時再出現洪水，將會是一場巨大的災難。事態萬分緊急，接到通知后，搶險救災隊伍立刻行動起來了。

例文2：一個匪徒綁著一個炸彈，闖進了一家銀行。他大聲叫囂著：“打劫！不然我就炸死你們！”所有人都被這突如其來的變故驚呆了。伴隨著一陣尖叫和一聲槍響，銀行大廳陷入死一般的寧靜。警察很快趕到，還開槍打傷了匪徒。他被逼到絕境，心灰意冷，便按下了炸彈的計時器……