導(dǎo)讀誰跟你說讀了那么多書，就會學(xué)好語文了？很多家長都在抱怨，我家孩子看了很多的書，怎么就學(xué)不好語文呢，這次考試都不及格。很多的學(xué)生也很疑惑，我其實挺喜歡讀書，上....

誰跟你說讀了那么多書，就會學(xué)好語文了？

很多家長都在抱怨，我家孩子看了很多的書，怎么就學(xué)不好語文呢，這次考試都不及格。

很多的學(xué)生也很疑惑，我其實挺喜歡讀書，上課也認(rèn)真聽講，為什么就學(xué)不好語文呢？

我就想問問，是誰告訴你，愛讀書，喜歡讀書，讀了書，你的語文就一定就好呢？

如果你曾在疑惑的時候，問過相關(guān)的自以為懂得的“內(nèi)行人”，他們一臉的嫌棄“沒啥啊，多讀書就行了”，那只能說明，你所問之人，要么自以為懂就擺譜敷衍你，要么他一定在歲月的沉浮中磨礪了自己的身心，在書中找到了自己所理解的世界。前者其實是門外漢，給了你一個付諸四海皆準(zhǔn)的大道理、好道理，就像你想減肥，他回答你“運動啊”一樣。誰人不知讀書的好？后者在人生的大學(xué)里歷練了，深刻地懂得了人活著的很多意義，而這些意義在書中早就清楚明白的傳達(dá)。

這些回答，其實都沒錯。只不過，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，都不夠切實。前者理論正確，卻并未給出具體的實操；后者自己深刻領(lǐng)會，卻未因人而異，考慮到實際情況。

語文學(xué)科，既然是學(xué)科，必有其學(xué)科體系，有文言文、詩歌、小說、散文、戲劇等模塊。光空談“讀書”，不引導(dǎo)讀什么書，怎么讀，萬萬行不通。光讀小說行不行？讀通俗小說行不行？不讀名著可不可以？手機上讀新聞算不算？光讀故事情節(jié)可以嗎？等等這些具體的問題不解決，“讀書”這項活動，只能是空談。

在此，筆者結(jié)合學(xué)科知識體系，給出一些實操性的建議。

一、根據(jù)年級，制定不同的讀書計劃。

能讀課外書，原是好事，但亂讀，不但無益，而且有害。

1、學(xué)前階段，以繪本閱讀為主，激發(fā)孩子想象力，家長與孩童共同參與閱讀過程。家長用繪本提示文字讀出相關(guān)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)孩童利用圖畫，進(jìn)行認(rèn)知想象，共同“編”故事。如繪本故事《我媽媽》之類。

學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字之后，可以進(jìn)行簡單的寓言故事等，以孩子為主的自主性閱讀。

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2、小學(xué)階段，隨著識字能力的提高，可以引導(dǎo)閱讀內(nèi)容比較簡單的小說，如《窗邊的小豆豆》之類。引導(dǎo)孩子理解認(rèn)知一些溫暖美好。再輔助閱讀一些詩歌類作品。小學(xué)教育對培養(yǎng)審美非常重要。帶領(lǐng)孩子背背古詩，講解詩歌的意境，體會文字留給人的想象，感知人類豐富感情?；蛘吒鶕?jù)孩子的興趣愛好，大量閱讀科幻啊，人文啊等科普類人文類文學(xué)類讀物。即使讀不懂，囫圇吞棗也非常有意義。還有，多去泡泡博物館。

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3、初中階段，孩子會自主選擇一些讀物，家長需要正確引導(dǎo)?？赡茉谀骋粋€階段，孩子追星，把你所認(rèn)為的一些“俗書”奉為珍寶，不要著急去打擊孩子的積極性，給他一點時間緩沖之后，慢慢引導(dǎo)孩子關(guān)注一些中國名著。讀讀林清玄、梁實秋、朱自清等的散文；讀讀林海音，讀讀《駱駝祥子》，《西游記》《水滸傳》甚至可以讀《聊齋志異》等中國代表性小說。這里需要補充一點，只要是文言文的一定得讀原版。初中階段要奠定文言文閱讀基礎(chǔ)。還可以讀科幻類福爾摩斯系列、哈利波特系列、《格列佛游記》《魯冰遜漂游記》《海底兩萬類》等科幻類小說甚至還可推薦讀《盜墓筆記》《三體》等小說滿足這個階段孩子的好奇。還可以接觸戲劇，《雷雨》《竇娥冤》《牡丹亭》，莎士比亞經(jīng)典戲劇等。喜歡詩歌的，可以大量接觸詩歌，不僅可以接觸古典的《唐詩三百首》《宋詞三百首》還可以大量接觸現(xiàn)代詩歌，北島、舒婷、徐志摩等，還可以推薦莎士比亞的十四行詩。

初中階段的孩子，閱讀時間相對較寬裕，興趣較廣泛，各類題材的都可以涉及。但一定嚴(yán)控質(zhì)量關(guān)，不要讓孩子沉迷于什么顧曼之類。

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4、高中階段，閱讀應(yīng)該更深入，內(nèi)容上要有廣度和深度。

中學(xué)生必讀名著中，可以重點閱讀《紅樓夢》《三國演義》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》《老人與?！贰墩撜Z譯注》《四世同堂》。高考要求的名著閱讀需要注意以下問題：

其一，一本一本讀。讀完一本再開始另外一本。

其二，第一遍閱讀時，可以充分利用閑暇時間，用喜馬拉雅等聽書也可以。

其三，千萬不要以為電視劇和電影可以解決問題。堅決杜絕這類想走捷徑的方法。

第四，不要看什么故事梗概，根本不管用。一定要親自閱讀。

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高中 重點名著的閱讀方法如下：

《紅樓夢》

第一遍，硬著頭皮讀。因為書中會有大量的古詩詞，隱喻性特別強，遇到不懂的可以先想想，如果想不明白，直接跳過。在閱讀之前最好在網(wǎng)上打印一張書中人物關(guān)系表，書中人物眾多，可以避免出現(xiàn)誰是誰，傻傻分不清的問題?！都t樓夢》前五回是序曲，該交代的背景、結(jié)局、暗示等都交代清楚了，硬著頭皮看完前五回之后，后面的閱讀部分就輕松很多，可以把每章當(dāng)成短篇小說來讀。很多孩子讀不下的原因就是因為被前五回嚇住了，第一回的前半段讀了很多遍，一遍一遍的放棄了。

第二遍，在閱讀之前，可以做一做細(xì)節(jié)填空題，人物與事件可以一一對應(yīng)。第二遍推薦放慢速度讀，可以一周讀一章，在閱讀的同時，看一些名家的細(xì)讀，比如白先勇《細(xì)說紅樓夢》，蔣勛《細(xì)說紅樓夢》等。而且蔣勛的細(xì)說有音頻版，可以配合著聽。前五回細(xì)致讀完之后，后面的章節(jié)可以自主思考，考慮情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系，人物與人物之間的關(guān)系，人物、情節(jié)與主題的關(guān)系，書中世界與現(xiàn)實世界之間的關(guān)系，名著何以為名著的原因等。

第三遍，在閱讀之前，可以把高考考試題目涉及名著的部分整理出來，看考試考查的知識點和角度，提供自己重讀的重點和閱讀思路。然后對照考點進(jìn)行相關(guān)片段的細(xì)讀，一字不落地讀。然后動筆在筆記本整理相關(guān)的細(xì)節(jié)，最好能用原句整理。細(xì)節(jié)要落實到原文所用到的每一個字。如黛玉“冷笑”。

第四遍，感知到自己閱讀以及動筆整理的程度可以滿足目前考試要求的情況下，要進(jìn)行論文式自主研讀。比如，書中涉及的傳統(tǒng)習(xí)俗。此時可以參照其他論文來拓展閱讀思路和視野。

《三國演義》

男孩子更喜歡讀一些。在讀三國之前可以先讀《三國志》，在了解史實的基礎(chǔ)上，再體會文學(xué)性。也可先了解話本小說的特點，再進(jìn)行閱讀。

三國人物眾多，一張人物表是必須的，軍事形勢圖也是必須的。

讀三國可以采取讀完一個章節(jié)就進(jìn)行事件概括的閱讀方法。一者因為人物多，誰做了什么容易混淆；二者因為事件眾多，容易忽略一些情節(jié)，造成前后閱讀接不上的尷尬局面。

第一遍邊讀邊總結(jié)事件之后，還可以進(jìn)行細(xì)節(jié)填空訓(xùn)練，督促自己對人物情節(jié)有一定的整理歸納。

第二遍按重要人物進(jìn)行選讀，比如，只讀書中涉及到關(guān)羽的內(nèi)容。選讀之后對人物進(jìn)行評價。對重點情節(jié)進(jìn)行選讀。思考情節(jié)與情節(jié)間的關(guān)系，情節(jié)與人物主旨間的關(guān)系，然后進(jìn)行整理總結(jié)。

第三遍專題閱讀法。比如“英雄”主題的探討?？梢越Y(jié)合時代背景，了解不同時代對英雄的定義；可以整理書中你認(rèn)為的英雄是誰，典型的事跡是什么，以及可以稱之為英雄的原因；也可古今對照，探究古代英雄精神的傳承，現(xiàn)代英雄的的重新定義；還可聯(lián)系書外比如金庸作品中的英雄進(jìn)行對比閱讀等。以一個小角度切入，縱深探討。

《邊城》

在閱讀《邊城》之前，筆者建議先了解沈從文其人，其從軍經(jīng)歷，其任教經(jīng)歷，其愛情的經(jīng)歷，了解湘西習(xí)俗背景。最好還能再讀讀《從文自傳》。

《邊城》篇幅相對較短，有比較濃厚的湘西色彩，所以建議再做進(jìn)一步拓展閱讀，可補充閱讀從文的其他文學(xué)作品，充分感知其風(fēng)格。

第一遍梳理故事情節(jié)，第二遍感知語言，感知邊地風(fēng)俗，感知人情美，感知環(huán)境美。二遍之后大量閱讀相關(guān)論文，動筆整理論文的主題，解析的角度等。第三遍回歸文本，做各類假設(shè)，試著改編。

《吶喊》

一定要讀《吶喊前言》，仔仔細(xì)細(xì)地讀，讀懂什么是鐵屋子，讀懂什么叫“吶喊”，為什么“吶喊”。

這本小說集可以精讀《藥》《阿Q正傳》《狂人日記》《明天》《白光》。

高一的同學(xué)讀不懂，可以參照相關(guān)解讀。高二高三的孩子在理解主題的基礎(chǔ)上自行研讀。能參透出深度后，再借助其他文章從不同的角度理解拓展。

《平凡的世界》

千萬不要看電視?。?/p>

此本書不存在任何閱讀障礙，可以一口氣讀完。先睹情節(jié)為快。

此書建議家長與孩子同讀，家長用現(xiàn)身說法補充那個年代的相關(guān)背景，幫助孩子進(jìn)一步感知“不平凡的精神”。

建議用專題讀。只讀單個人物相關(guān)內(nèi)容，比如只讀跟曉霞相關(guān)的情節(jié)；只讀環(huán)境描寫，體會環(huán)境與人物、情節(jié)、主題的關(guān)系；只讀少平的讀書歷程；只讀少平黃原打工情節(jié)；只讀少安辦磚廠等。

建議以書為契機，充分了解時代背景，與現(xiàn)在對比，感知改革開放取得的偉大成就。

建議用假設(shè)法閱讀，假設(shè)自己是書中的人物，在選擇面前自己如何衡量。

建議用對照法，積累現(xiàn)在社會平凡卻偉大的人。

高中課外閱讀建議

美學(xué)哲學(xué)等類：

《談美書簡》《蘇菲的世界》《人間詞話》《孟子譯注》《老子》這類對高中生來說稍微艱澀一些書籍，可以放慢速度，每天讀一點。重在理解和感悟。

暢銷小說類

東野圭吾、夏目漱石等的小說，《一個人的朝圣》《擺渡人》《追風(fēng)箏的人》《了不起的蓋茨比》暢銷小說也可列入閱讀范圍。重點在開闊視野，熟悉敘事的邏輯，感知人生。

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中國經(jīng)典小說類

《人生》《活著》《圍城》《四世同堂》《家》《春》《秋》《白鹿原》《圍城》中國現(xiàn)代小說經(jīng)典小說可以廣泛涉獵。而且可以反復(fù)閱讀。第一梳理情節(jié)，知道講的哪個年代的什么人的什么事。第二遍按照對人物的喜好進(jìn)行跳讀，最好能邊讀邊記錄人物重要事件。第三遍讀細(xì)節(jié)，一字一句地讀，可以按照專題進(jìn)行細(xì)致閱讀，比如對第二遍重讀的人物進(jìn)行語言、動作、心理等細(xì)品。第四遍進(jìn)行思維拓展，可以搜索相關(guān)論文，看作品的解讀。

外國經(jīng)典小說類

《巴黎圣母院》《悲慘世界》《紅與黑》《雙城記》《復(fù)活》《老人與?！贰尔溙锢锏氖赝摺贰短萍赖隆贰陡∈康隆贰渡倌昃S特之煩惱》《飄》《傲慢與偏見》《簡愛》《歐亨利短篇小說集》《莫泊桑短篇小說集》《契訶夫短篇小說集》《古希臘羅馬神話故事》《百年孤獨》《瓦爾登湖》這類可以有選擇的閱讀。

經(jīng)典散文類

《傅雷家書》《我的精神家園》《我們仨》《文化苦旅》《精神明亮的人》《把欄桿拍遍》《中華文化四十七講》這些可以重點閱讀。對散文閱讀幫助很大。

文言文閱讀拓展類

文言文方面推薦《中學(xué)文言文助讀》《浮生六記》《古文觀止》《史記》《資治通鑒》《世說新語》。

詩歌拓展類

詩歌方面必備《唐詩三百首鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》或《宋詞選讀》《詩經(jīng)譯注》

可以按照興趣選讀名人傳記。比如《蘇東坡傳》。

二、根據(jù)書目，選擇科學(xué)閱讀方法

根據(jù)年級的特點，確定大面的閱讀方法之外，筆者再分享幾條實用的閱讀方法。

1、感知內(nèi)容法。

從小老師就教我們要積累好詞好句，此法沒錯，但是不要被局限。好詞好句之所以好，不僅僅是因為用了一些修辭等手法，更重要的是能很好的表情達(dá)意。從內(nèi)容方面去感知好之所以好，而非因為形式而死記硬背。

2、反復(fù)研讀法。

如果感知到某一段或章特別好，動筆抄書，邊抄邊讀，抄完還可反復(fù)研讀。

3、前后勾連法。

讀完一章，休息一下，做個簡單的總結(jié)。可以勾畫出重要人物，可以批注重要情節(jié)，甚至可以“思前想后”，感知這部分內(nèi)容和前面的內(nèi)容有什么聯(lián)系，后面又怎么寫。

4、自身代入法。

以一個參與者的身份去設(shè)身處地感知書中人物的命運，將自身代入，充分感知人物所經(jīng)歷的酸甜苦辣。在書中人物面臨選擇的時候，問問自己，如果是我，我會如何選擇，我為何這樣選擇，我選擇后會不會后悔等，多追問幾個為什么，就可以充分感知到人物形象的魅力。

5、現(xiàn)實比對法。

就是讀書時能夠聯(lián)系社會現(xiàn)實，對照出社會存在的問題。

6、講述法。

一種知識只有在利用中，才能被真正吸收。所以讀書，最好能在自己讀完之后馬上講給另一個人。在你講述的過程中，你會不由自主地進(jìn)行自我的歸納和總結(jié)，大腦會自動做出思考。你會發(fā)現(xiàn)，很多話講出來，連自己都會感到吃驚。

7、討論法。

尋求讀書伙伴，針對書中的內(nèi)容進(jìn)行討論，也不失為一種好方法。一千個人眼中有一千個哈姆萊特。思維的火花一定會碰撞出最美的煙火。

8、排除一切干擾，尋求讀書環(huán)境。

電子化的閱讀使我們的注意力很難集中，我們需要有意地將自己置身于無干擾環(huán)境，關(guān)掉手機，尋找圖書館，自習(xí)室等有讀書氛圍的地方，最大限度地培養(yǎng)自己的注意力。