導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。2.了解反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知形旁表義的構(gòu)字....

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.了解反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知形旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)；聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。

5.借助拼音，正確、流利地朗讀故事《小熊住山洞》，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，給字詞分類(lèi)。

2.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，識(shí)字加油站

導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家一直住在山洞里，它多么想有一座新房子，有一個(gè)干凈、整潔的衛(wèi)生間啊！衛(wèi)生間里需要哪些東西呢？你們能給小熊介紹一下嗎？

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翹舌音，“皂、擦、澡”是平舌音。

（2）（課件出示詞語(yǔ)）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2.認(rèn)識(shí)生字。

（1）出示生字卡片及相關(guān)圖片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀。

（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)、巾”是獨(dú)體字，“刷、梳、擦、澡”是左右結(jié)構(gòu)，“皂、盆”是上下結(jié)構(gòu)。

（3）識(shí)記字形。

①熟字比較：剛—刷 七—皂 土—衛(wèi)

②加一加：木 ＝梳 扌 察＝擦

白 七＝皂 分 皿＝盆

③創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：衛(wèi)生間里有牙刷、梳子、毛巾、香皂、澡盆等生活用品。

3.給詞語(yǔ)分類(lèi)。

（1）（課件依次出示牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆的圖片）學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

（2）你知道這些物品的用處嗎？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：

牙刷—刷牙 梳子—梳頭 毛巾—擦手 香皂—洗澡 臉盆—洗臉

（4）指名說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品，右邊的詞語(yǔ)表示該物品的用途。

4.練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。

（2）同桌互相練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師指名說(shuō)。

生：睡覺(jué)前，我用臉盆接了一盆水，讓奶奶洗臉，并遞給她一塊香皂、一條毛巾，奶奶直夸我懂事。

5.說(shuō)說(shuō)其他與“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語(yǔ)。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的介紹，小熊真開(kāi)心呀！為了表示感謝，小熊要帶我們?nèi)ビ^看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，我們趕快去看看吧。

1.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并出示對(duì)應(yīng)生字“貓、猴、獅”。

（1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察這三個(gè)生字有什么相同點(diǎn)。（都有反犬旁。）

（2）教師引說(shuō)：含反犬旁的字大多和什么有關(guān)？（與獸類(lèi)有關(guān)。）這支隊(duì)伍要想壯大，還有哪些動(dòng)物可以參加？（豬、狼、狐貍等。）

2.課件播放第二支走來(lái)的隊(duì)伍——小鳥(niǎo)隊(duì)，并出示對(duì)應(yīng)生字“雞、鴨、鴉”。

（1）齊讀生字，發(fā)現(xiàn)生字共同的特點(diǎn)是都含鳥(niǎo)字邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考含鳥(niǎo)字邊的字和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。（含鳥(niǎo)字邊的字大多和鳥(niǎo)類(lèi)、禽類(lèi)有關(guān)，如鴿、鷗、鸝、鵝等。）

3.課件播放第三支走來(lái)的隊(duì)伍——小蟲(chóng)隊(duì)，并出示詞語(yǔ)“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。

（1）自由讀詞語(yǔ)，觀察生字、詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（都有蟲(chóng)字旁，含蟲(chóng)字旁的字大多和昆蟲(chóng)有關(guān)。）

（2）你還知道哪些含蟲(chóng)字旁的生字？（蜜蜂、蜘蛛、蟋蟀等。）

4.引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些熟字在偏旁上的相同點(diǎn)，以及它們?cè)谝饬x上的共同點(diǎn)。

睡 眼 睛 眉 臉 背 腰 肩

江 河 湖 海 雪 霜 霧 雹

5.拓展鞏固。學(xué)生找一找認(rèn)識(shí)的字，有沒(méi)有形旁相同的字，看看形旁與它們的字義是否有關(guān)系。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一場(chǎng)比賽，小狗隊(duì)就以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪取了勝利。它們的支持者會(huì)是怎樣的心情呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖一，說(shuō)話(huà)。

（1）觀看她的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心。）

（2）高興的表情是怎樣的？（生做高興的表情）

（3）日常生活中還有哪些令你高興的事？你們能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？同桌相互交流后指名說(shuō)。

生：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園玩。猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，逗得我哈哈大笑。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖二，師生互說(shuō)。

（1）你們生過(guò)氣嗎？為什么會(huì)生氣？生氣的表情是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)其他人生氣的情景嗎？

（2）“生氣”還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（發(fā)怒、發(fā)火。）

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖三，師生互說(shuō)。

（1）說(shuō)一說(shuō)什么是害怕，做一做害怕的表情，并說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下會(huì)害怕。

（2）“害怕”還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（驚慌、恐懼）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖四，師生互說(shuō)。

（1）難過(guò)的表情是怎么樣的？（生做表情）

（2）難過(guò)還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（傷心、難受。）

（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你會(huì)為什么事感到難過(guò)、感到傷心？（指名說(shuō)）

5.布置作業(yè)：“高興、生氣、害怕、難過(guò)”都是描述心情的，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)你的心情。

四、交流回顧，自主復(fù)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，交流上完課的收獲。（可以是知識(shí)、學(xué)習(xí)方法或感受等）

2.學(xué)生和同桌合作復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)。

2.和大人一起讀故事《小熊住山洞》，培養(yǎng)閱讀的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀古詩(shī)，日積月累

過(guò)渡：看完運(yùn)動(dòng)會(huì)，小熊又要帶領(lǐng)大家去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)了。聽(tīng)誰(shuí)的音樂(lè)會(huì)呢？讀完古詩(shī)《畫(huà)雞》你就知道了。

1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意節(jié)奏。

2.朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）指名試讀古詩(shī)，注意生字詞的發(fā)音。教師隨機(jī)正音。

教師正音：“寅”是前鼻音，“裁”是平舌音，“身”既是翹舌音又是前鼻音，“生”既是翹舌音又是后鼻音。

（3）讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，同桌互讀古詩(shī)，相互糾正字音。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

3.簡(jiǎn)介作者。

唐寅（1470—1523） 字伯虎，號(hào)六如居士、桃花庵主，吳縣（今江蘇蘇州）人。明代畫(huà)家、文學(xué)家。他與沈周、文徵明、仇英并稱(chēng)“明四家”。

4.再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

（1）自由讀第一、二句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？

①（課件出示公雞圖片）讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。

②指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

③齊讀第一、二句詩(shī)，邊讀邊想象大公雞的外形以及走路的神態(tài)。

過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，那你知道它是怎么叫的嗎？在日常生活中，你聽(tīng)過(guò)公雞的叫聲嗎？

（2）指名讀第三、四句，想一想：大公雞怎樣叫？

①指名模仿大公雞的叫聲。

②聯(lián)系生活想一想：大公雞一叫，農(nóng)民伯伯就要干什么？（農(nóng)民伯伯就要起床干活了。）農(nóng)民伯伯勤勞嗎？（勤勞。）大公雞比農(nóng)民伯伯起得更早，那大公雞勤勞嗎？用自己的話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一下這只大公雞。

5.全班交流古詩(shī)大意。

6.學(xué)生反復(fù)練讀并背誦古詩(shī)，再積累一些和雞有關(guān)的詩(shī)句。

二、感悟道理，和大人一起讀

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)完音樂(lè)會(huì)，小熊回到了山洞。熊爸爸告訴小熊，他想砍一些樹(shù)蓋一間新房子，于是他帶著小熊去森林砍樹(shù)。它們能順利砍樹(shù)嗎？

1.初讀課文，了解大意。

（1）借助拼音自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。

2.交流匯報(bào)，梳理情節(jié)。

（1）教師范讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師隨機(jī)正音，注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢。

（3）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。（住在山洞里的熊爸爸想蓋一間新房子，可小熊始終舍不得砍樹(shù)，一年又一年過(guò)去了，小熊一家還是住在山洞里。森林的動(dòng)物們很感激小熊一家，給它們送來(lái)了好多鮮花和果實(shí)。）

3.通讀課文，理解感悟。

（1）小熊一家住在山洞里，山洞里的環(huán)境怎么樣？當(dāng)小熊聽(tīng)見(jiàn)熊爸爸要蓋一間新房子時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？（高興、開(kāi)心。）

（2）小熊一家最后住到新房子里了嗎？你是從哪里知道的？（指名讀最后一段）

（3）事情的結(jié)果竟然是這樣的。這是怎么回事呢？

①指四名學(xué)生朗讀第2～5自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受四季的美麗和小熊美麗、善良的心靈。

②（課件出示句子）想一想：小熊為什么每次都不讓爸爸砍樹(shù)？這是一只怎樣的小熊？（愛(ài)護(hù)環(huán)境、心地善良。）

◇樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的葉子，小熊說(shuō)：“爸爸，樹(shù)葉長(zhǎng)得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”

◇樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花，小熊舍不得，又說(shuō)：“爸爸，樹(shù)上的花開(kāi)得多漂亮啊！就別砍了吧！”

◇樹(shù)上結(jié)著紅紅的果子，小熊對(duì)爸爸說(shuō)：“樹(shù)上結(jié)了那么多果子，我不忍心砍。”

◇小熊連忙對(duì)熊爸爸說(shuō)：“爸爸，你砍了這棵樹(shù)，小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了，別砍了吧！”

③有感情地朗讀上面的句子。（前半部分要讀出贊美的語(yǔ)氣，小熊的話(huà)要用懇求的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

（4）自由讀課文，想一想：森林里的小動(dòng)物為什么要感謝小熊一家？

（5）討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

4.布置作業(yè)。

（1）結(jié)合插圖，回家和大人一起讀讀這個(gè)故事，并把你學(xué)到的講給大人聽(tīng)。

（2）說(shuō)一說(shuō)你從文中明白的道理。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本園地的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松地完成了識(shí)字、說(shuō)話(huà)、積累、閱讀等教學(xué)任務(wù)。我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

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