導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。2.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知形旁表義的構(gòu)字....

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知形旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.借助插圖，積累表示心情的詞語；聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.借助拼音，正確、流利地朗讀故事《小熊住山洞》，懂得愛護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字新詞，能根據(jù)生活經(jīng)驗識字，給字詞分類。

2.認(rèn)識表示情緒的詞語并學(xué)會運用。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，識字加油站

導(dǎo)語：小熊一家一直住在山洞里，它多么想有一座新房子，有一個干凈、整潔的衛(wèi)生間啊！衛(wèi)生間里需要哪些東西呢？你們能給小熊介紹一下嗎？

1.認(rèn)讀詞語。

（1）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翹舌音，“皂、擦、澡”是平舌音。

（2）（課件出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。

2.認(rèn)識生字。

（1）出示生字卡片及相關(guān)圖片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀。

（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)、巾”是獨體字，“刷、梳、擦、澡”是左右結(jié)構(gòu)，“皂、盆”是上下結(jié)構(gòu)。

（3）識記字形。

①熟字比較：剛—刷 七—皂 土—衛(wèi)

②加一加：木 ＝梳 扌 察＝擦

白 七＝皂 分 皿＝盆

③創(chuàng)設(shè)語境：衛(wèi)生間里有牙刷、梳子、毛巾、香皂、澡盆等生活用品。

3.給詞語分類。

（1）（課件依次出示牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆的圖片）學(xué)生說出對應(yīng)的詞語。

（2）你知道這些物品的用處嗎？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：

牙刷—刷牙 梳子—梳頭 毛巾—擦手 香皂—洗澡 臉盆—洗臉

（4）指名說說每組詞語的特點：左邊的詞語表示日常生活用品，右邊的詞語表示該物品的用途。

4.練習(xí)說話。

（1）選用幾個詞語說幾句話。

（2）同桌互相練習(xí)說話，教師指名說。

生：睡覺前，我用臉盆接了一盆水，讓奶奶洗臉，并遞給她一塊香皂、一條毛巾，奶奶直夸我懂事。

5.說說其他與“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

過渡：聽了你們的介紹，小熊真開心呀！為了表示感謝，小熊要帶我們?nèi)ビ^看動物運動會呢！運動會馬上就要開始了，我們趕快去看看吧。

1.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并出示對應(yīng)生字“貓、猴、獅”。

（1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽邊觀察這三個生字有什么相同點。（都有反犬旁。）

（2）教師引說：含反犬旁的字大多和什么有關(guān)？（與獸類有關(guān)。）這支隊伍要想壯大，還有哪些動物可以參加？（豬、狼、狐貍等。）

2.課件播放第二支走來的隊伍——小鳥隊，并出示對應(yīng)生字“雞、鴨、鴉”。

（1）齊讀生字，發(fā)現(xiàn)生字共同的特點是都含鳥字邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考含鳥字邊的字和什么有關(guān)，再舉幾個例子。（含鳥字邊的字大多和鳥類、禽類有關(guān)，如鴿、鷗、鸝、鵝等。）

3.課件播放第三支走來的隊伍——小蟲隊，并出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。

（1）自由讀詞語，觀察生字、詞語的特點，并和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。（都有蟲字旁，含蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)。）

（2）你還知道哪些含蟲字旁的生字？（蜜蜂、蜘蛛、蟋蟀等。）

4.引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些熟字在偏旁上的相同點，以及它們在意義上的共同點。

睡 眼 睛 眉 臉 背 腰 肩

江 河 湖 海 雪 霜 霧 雹

5.拓展鞏固。學(xué)生找一找認(rèn)識的字，有沒有形旁相同的字，看看形旁與它們的字義是否有關(guān)系。

三、情感體驗，字詞句運用

過渡：運動會的第一場比賽，小狗隊就以絕對的優(yōu)勢奪取了勝利。它們的支持者會是怎樣的心情呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖一，說話。

（1）觀看她的表情，你想到了哪個詞語？（高興、快樂、開心。）

（2）高興的表情是怎樣的？（生做高興的表情）

（3）日常生活中還有哪些令你高興的事？你們能跟大家說一說嗎？同桌相互交流后指名說。

生：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園玩。猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖二，師生互說。

（1）你們生過氣嗎？為什么會生氣？生氣的表情是什么樣的？你見過其他人生氣的情景嗎？

（2）“生氣”還可以用哪些詞語來表達(dá)？（發(fā)怒、發(fā)火。）

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖三，師生互說。

（1）說一說什么是害怕，做一做害怕的表情，并說說自己在什么情況下會害怕。

（2）“害怕”還可以用哪些詞語來表達(dá)？（驚慌、恐懼）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖四，師生互說。

（1）難過的表情是怎么樣的？（生做表情）

（2）難過還可以用哪些詞語來表達(dá)？（傷心、難受。）

（3）誰能說一說你會為什么事感到難過、感到傷心？（指名說）

5.布置作業(yè)：“高興、生氣、害怕、難過”都是描述心情的，結(jié)合你的生活體驗，拿起筆寫一寫你的心情。

四、交流回顧，自主復(fù)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時所學(xué)內(nèi)容，交流上完課的收獲。（可以是知識、學(xué)習(xí)方法或感受等）

2.學(xué)生和同桌合作復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩。

2.和大人一起讀故事《小熊住山洞》，培養(yǎng)閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩，日積月累

過渡：看完運動會，小熊又要帶領(lǐng)大家去聽音樂會了。聽誰的音樂會呢？讀完古詩《畫雞》你就知道了。

1.教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意節(jié)奏。

2.朗讀古詩，把古詩讀正確、讀流利。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩，把古詩讀正確，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

（2）指名試讀古詩，注意生字詞的發(fā)音。教師隨機正音。

教師正音：“寅”是前鼻音，“裁”是平舌音，“身”既是翹舌音又是前鼻音，“生”既是翹舌音又是后鼻音。

（3）讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，同桌互讀古詩，相互糾正字音。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。

3.簡介作者。

唐寅（1470—1523） 字伯虎，號六如居士、桃花庵主，吳縣（今江蘇蘇州）人。明代畫家、文學(xué)家。他與沈周、文徵明、仇英并稱“明四家”。

4.再讀古詩，了解詩意，感悟詩情。

（1）自由讀第一、二句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？

①（課件出示公雞圖片）讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

②指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

③齊讀第一、二句詩，邊讀邊想象大公雞的外形以及走路的神態(tài)。

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，那你知道它是怎么叫的嗎？在日常生活中，你聽過公雞的叫聲嗎？

（2）指名讀第三、四句，想一想：大公雞怎樣叫？

①指名模仿大公雞的叫聲。

②聯(lián)系生活想一想：大公雞一叫，農(nóng)民伯伯就要干什么？（農(nóng)民伯伯就要起床干活了。）農(nóng)民伯伯勤勞嗎？（勤勞。）大公雞比農(nóng)民伯伯起得更早，那大公雞勤勞嗎？用自己的話來贊揚一下這只大公雞。

5.全班交流古詩大意。

6.學(xué)生反復(fù)練讀并背誦古詩，再積累一些和雞有關(guān)的詩句。

二、感悟道理，和大人一起讀

導(dǎo)語：聽完音樂會，小熊回到了山洞。熊爸爸告訴小熊，他想砍一些樹蓋一間新房子，于是他帶著小熊去森林砍樹。它們能順利砍樹嗎？

1.初讀課文，了解大意。

（1）借助拼音自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）給課文每個自然段標(biāo)上序號，想一想課文主要寫了一件什么事。

2.交流匯報，梳理情節(jié)。

（1）教師范讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師隨機正音，注意字音準(zhǔn)確、語言流暢。

（3）說說課文主要寫了一件什么事，先和同桌說一說，再指名說。（住在山洞里的熊爸爸想蓋一間新房子，可小熊始終舍不得砍樹，一年又一年過去了，小熊一家還是住在山洞里。森林的動物們很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實。）

3.通讀課文，理解感悟。

（1）小熊一家住在山洞里，山洞里的環(huán)境怎么樣？當(dāng)小熊聽見熊爸爸要蓋一間新房子時，會是怎樣的心情？（高興、開心。）

（2）小熊一家最后住到新房子里了嗎？你是從哪里知道的？（指名讀最后一段）

（3）事情的結(jié)果竟然是這樣的。這是怎么回事呢？

①指四名學(xué)生朗讀第2～5自然段，學(xué)生邊聽邊感受四季的美麗和小熊美麗、善良的心靈。

②（課件出示句子）想一想：小熊為什么每次都不讓爸爸砍樹？這是一只怎樣的小熊？（愛護(hù)環(huán)境、心地善良。）

◇樹上長滿了綠油油的葉子，小熊說：“爸爸，樹葉長得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”

◇樹上開滿了花，小熊舍不得，又說：“爸爸，樹上的花開得多漂亮啊！就別砍了吧！”

◇樹上結(jié)著紅紅的果子，小熊對爸爸說：“樹上結(jié)了那么多果子，我不忍心砍。”

◇小熊連忙對熊爸爸說：“爸爸，你砍了這棵樹，小鳥們就沒有家了，別砍了吧！”

③有感情地朗讀上面的句子。（前半部分要讀出贊美的語氣，小熊的話要用懇求的語氣來讀。）

（4）自由讀課文，想一想：森林里的小動物為什么要感謝小熊一家？

（5）討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

4.布置作業(yè)。

（1）結(jié)合插圖，回家和大人一起讀讀這個故事，并把你學(xué)到的講給大人聽。

（2）說一說你從文中明白的道理。

教學(xué)反思：

語文園地除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本園地的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松地完成了識字、說話、積累、閱讀等教學(xué)任務(wù)。我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

如需配套課件教案資料，請點贊留言哦！