導(dǎo)讀來源：咸寧日報(bào)全媒體記者查生輝朱亞平掌上咸寧報(bào)道陳斌,鄂南高級中學(xué)語文老師,湖北省特級教師,中學(xué)正高級教師,湖北省首屆優(yōu)秀語文教師,湖北省教育科研100佳人....

來源：咸寧日報(bào)

全媒體記者 查生輝 朱亞平

掌上咸寧報(bào)道

陳斌,鄂南高級中學(xué)語文老師,湖北省特級教師,中學(xué)正高級教師,湖北省首屆優(yōu)秀語文教師,湖北省教育科研100佳人才,咸寧市首屆學(xué)科帶頭人。

風(fēng)雨兼程三十七年,育得桃李滿天下。陳斌先后在國家級、省級刊物上發(fā)表論文500余篇,編寫專著2部,主持參加省級以上重點(diǎn)科研課題研究2個。所寫論文《中學(xué)語文教學(xué)必須貫徹“和樂”思想》刊登于《中學(xué)語文教學(xué)》,并獲省教研室優(yōu)秀論文二等獎,1998年講的《荷塘月色》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎。

記者:新高考下,您如何開展語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革?

陳斌:自從新課程標(biāo)準(zhǔn)推出后,語文教改之風(fēng)盛行,從教學(xué)觀念的更新,到教學(xué)方法的探討,全國上下,“炒”得熱火朝天。大語文教學(xué)、高效課堂、創(chuàng)新教育、合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案等傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的專業(yè)術(shù)語,名目繁多,應(yīng)接不暇,然而,變的只是一些說法,不變的是教育的本質(zhì)。

為了打破多年積淀下來的“填鴨式”“注入式”的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,逐漸把學(xué)生“要我學(xué)”的思想狀況變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在狠抓日常教學(xué)的同時,我一直在探尋適合自己的教學(xué)路子。

37年來,我提出了高中語文教學(xué)必須貫徹“和樂”思想的主張。“和樂”,顧名思義,即和諧、快樂,老師樂教,學(xué)生樂學(xué),寓教于樂之中。早在春秋時期孔子就把樂學(xué)作為治學(xué)的最高境界。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這就揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)充滿樂趣,應(yīng)使學(xué)生從中獲得情感的滿足。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”甚至提出“沒有和諧的教育就沒有和諧的發(fā)展”。

現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們:輕松、樂觀、愉快的良好情緒,不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶力,而且能活躍創(chuàng)造思維,充分發(fā)揮心理潛能;而焦躁不安、悲觀失望、憂郁苦悶、激憤惱怒等不良情緒則會降低人們智力活動水平。從興趣的生理機(jī)制看,興趣能增進(jìn)并引起大腦皮層的積極態(tài)度,心情愉快地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效果就會很好。可見,“和樂”教育思想是以現(xiàn)代科學(xué)理論為基礎(chǔ)的。

目前中學(xué)語文教學(xué)之路出現(xiàn)了障礙,教與學(xué)的渠道有阻塞。要想掃清障礙,暢通渠道,教師必須更新觀念,貫徹“和樂”思想,達(dá)到教與學(xué)、師與生的和諧。在貫徹“和樂”思想主張的同時,我歸納出一套行之有效的“五步”教學(xué)法。一是自學(xué)導(dǎo)讀:重在引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀課文;二是質(zhì)疑釋疑:重在提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,注重思維訓(xùn)練;三是講析重難點(diǎn):重在有的放矢,指導(dǎo)學(xué)法,一課一得;四是復(fù)習(xí)鞏固,注重總結(jié);五是遷移提高,重在學(xué)以致用,舉一反三。

新高考后,我對不同學(xué)生,因課制宜,一切以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,不斷優(yōu)化“五步”教學(xué)法。

記者:如何在語文課堂上踐行“和樂”思想?

陳斌:作為一名中學(xué)語文教師,要主動改變學(xué)生對老師“怕”與“畏”的這種關(guān)系,讓學(xué)生不僅尊敬自己,更要佩服信賴自己,要用自己的人格去熏陶學(xué)生,用自己淵博的知識去感染學(xué)生,建立一種新型的師生關(guān)系,從而達(dá)到師生關(guān)系的和諧,這是貫徹“和樂”思想的前提。

課堂上,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。如何將學(xué)生注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂上來,是提高一節(jié)課效率的關(guān)鍵。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好,可以引導(dǎo)學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì),一要抓住學(xué)生的心理,二要扣準(zhǔn)所教的內(nèi)容,找到學(xué)生興趣與所教內(nèi)容的“切入點(diǎn)”。如講《拿來主義》,我針對學(xué)生愛看課外書的興趣點(diǎn),結(jié)合課文主要講如何對待文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語:“同學(xué)們平常愛看課外書,無論是‘陽春白雪’,還是‘下里巴人’,古今中外作品都想涉及,那么究竟應(yīng)該如何看待這些作品?學(xué)習(xí)魯迅先生的《拿來主義》會給我們不少啟迪。”這樣“導(dǎo)入”容易吸引學(xué)生。

巧妙設(shè)計(jì)問題。好的提問是激發(fā)學(xué)生思維的突破口,問題的設(shè)計(jì)一要有坡度,二要有角度,不要在一個平面上提問,切忌“怎么寫”等大而空的提問。如講《竇娥冤》,是一篇戲曲,教學(xué)任務(wù)多可通過熟悉情節(jié)、分析人物、把握主題等環(huán)節(jié)來完成。一般地問:“情節(jié)可分幾個部分?”“人物性格怎樣?”“反映了什么主題?”假如換個角度這樣問:“竇娥冤在何處?”“是誰使她受冤的?”“面對冤情,竇娥是如何做的?”內(nèi)容一樣,但兩相比較不難發(fā)現(xiàn),前一種提的問題是平行的,俗套式的,無新意;后一種問題設(shè)計(jì)則有坡度,角度新,容易引起學(xué)生興趣。

注重教學(xué)語言。好的教學(xué)語言會給學(xué)生如見其人、如臨其境的感覺。其要求是:言簡意明,生動形象,幽默風(fēng)趣。教師應(yīng)根據(jù)自己的特長,充分利用手勢、動作、表情等體態(tài)語言感染學(xué)生,從而使師生之間情緒達(dá)到和諧,引起共鳴。

適當(dāng)利用現(xiàn)代化教具。學(xué)校教室一般配有多媒體,我會精心制作課件,爭取課堂上做到有形、有聲、有影,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,而鄉(xiāng)村學(xué)校很多教室沒有這樣的條件,但也可以利用“小黑板”“收錄機(jī)”等直觀教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

記者:聊一聊,您記憶最深的一節(jié)語文課。

陳斌:有一次上課,我和學(xué)生們一起落淚,當(dāng)時上課的情景至今歷歷在目。那時我?guī)Я艘粋€高一班的語文,那是一堂以“認(rèn)識自我”為主題而組織的語文活動課。一進(jìn)教室我就在黑板上書寫了“誰言寸草心,報(bào)得三春暉” 兩句名詩作為活動的主題,簡單地交代教學(xué)目的后馬上請學(xué)生代表上臺發(fā)言。

一位學(xué)生以“下輩子還做你們的兒子”為題,講述身為農(nóng)民的父母怎樣含辛茹苦地把自己養(yǎng)大,且不因債臺高筑而斷送自己的學(xué)業(yè),而自己也終于理解了父母的良苦用心,于是勤奮學(xué)習(xí),立志成才,用優(yōu)異的成績回報(bào)他們。

聽完他樸實(shí)無華、情真意切地傾訴,我和同學(xué)們無不為之動容,我們的眼睛濕潤,那是感動的淚水,也是愧疚的淚水。此刻,我唯一能做的就是為這群可愛的孩子送去溫暖的激勵:“任何人都無法選擇自己的父母,但可以選擇自己的奮斗;不要埋怨上蒼的不公,唯有奮斗才能改變自己的命運(yùn)。”

一石激起千層浪。進(jìn)入自由發(fā)言環(huán)節(jié)后,課堂氣氛異常熱烈。同學(xué)們爭先恐后地講述與父母相處的真實(shí)故事,充分表達(dá)對他們的感恩之情。同學(xué)們的深情訴說勾起了我對母親的思念,35年前病魔奪去母親年僅51歲生命的慘狀讓我心酸。于是,我講述了自己13歲喪母的經(jīng)歷以及對母愛的無限渴望,并要求他們要珍惜母愛、懂得回報(bào)。我的話尚未說完,有兩個孩子突然從座位上站起來,哭著懇求講述自己的人生經(jīng)歷。

聽著他們泣不成聲地訴說,我的眼淚奪眶而出,沒想到本應(yīng)無憂無慮的花季少年竟承受了這么多的不幸。為了撫慰受傷的心靈,我平靜地告訴自己的學(xué)生:“讓我們學(xué)會享受挫折吧。因?yàn)榇煺凼侨松顚氋F的財(cái)富,擁有這筆財(cái)富的人定能創(chuàng)造生命的輝煌。”下課時,我們激情齊誦《游子吟》,悅耳的聲音在教室久久回蕩。

是什么原因讓我們一起落淚、收獲感動?細(xì)細(xì)思量,活動課的選題和內(nèi)容安排必須貼近學(xué)生實(shí)際,符合其內(nèi)在需求;活動課要求設(shè)計(jì)合理,組織得法,過程清晰,特色鮮明;教師還要善于引導(dǎo),引導(dǎo)要適時、到位。

如何提高語文課堂效率,扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,是所有語文老師共同思考的問題。進(jìn)入高中后,由于功課負(fù)擔(dān)加重,學(xué)生大多不愿在語文上投入足夠的時間和精力,他們無暇顧盼周邊的世界,對于生活的激情大為減退,許多心愛的讀物也早已束之高閣。

為了優(yōu)化語文的備考環(huán)境,我始終堅(jiān)持新課標(biāo)背景下的大語文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,在感受、品味生活的同時積極探尋語文同生活的對接和相通,使學(xué)生多一份靈性和智慧,讓備考多一份輕松和趣味。

責(zé)編:丁婉瑩

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