導(dǎo)讀《紙的發(fā)明》，這一課主要思考的問題就是"紙是怎么發(fā)明的？"然后引導(dǎo)孩子在文章中找到有關(guān)于造紙過程的段落，并提取課文中的關(guān)鍵信息，了解造紙術(shù)的發(fā)明、傳播過程。....

《紙的發(fā)明》，這一課主要思考的問題就是"紙是怎么發(fā)明的？"然后引導(dǎo)孩子在文章中找到有關(guān)于造紙過程的段落，并提取課文中的關(guān)鍵信息，了解造紙術(shù)的發(fā)明、傳播過程。緊接著聯(lián)系把字寫在竹片上、木片上和寫在帛上的不足，以及用麻來造紙的缺點，說清蔡倫改進造紙術(shù)能夠傳承下來的原因。從而更好的體會造紙術(shù)這一發(fā)明的價值和意義，深入感受中華文化的魅力。

二類字認讀

這篇文章中二類字還是挺多的，去除幾個需要會寫的字之外，還有四個多音字需要孩子記住，所以相對于之前的幾篇文章，這篇文章的認讀任務(wù)會相對比較困難。

其中注意"創(chuàng)、制"是翹舌音不要讀成平舌音，"累、切、便、鮮"都是多音字，在我們在本篇文章中分別讀作lěi、qiē、pián、xiǎn。

一類字書寫

二類字不少意味著一類字也絕對不會少，我們本篇文章一共有12個一類字，書寫這里家長要嚴(yán)抓，畢竟考試中都是由書寫構(gòu)成，不要在基礎(chǔ)字詞上丟分，不然90會很難達到。

其中注意"冊"橫在橫中線上，右邊的部分稍高一些。"驗"："馬"當(dāng)偏旁時 ，底下的一橫變成提。

"洲"右邊的部分，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下，右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。

了解蔡倫以及四大發(fā)明

蔡倫，字敬仲，東漢桂陽郡人。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了"蔡侯紙"。元興元年奏報朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代"四大發(fā)明"，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、"紙神"。

四大發(fā)明，指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)，是中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明。

課文部分內(nèi)容學(xué)習(xí)

1.整體感知

我們本篇文章是按照"總——分——總"的結(jié)構(gòu)向我們介紹紙的發(fā)明。

總寫是文章的第1段，直接點明造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

分寫是文章的2-4段，這三段主要向我們簡述了幾千年前由于沒有紙人們用文字記錄事件的不便，又向我們介紹了蔡倫改進造紙術(shù)的經(jīng)過。

總寫是文章的第5段，文章的最后再一次的總寫，向我們介紹了造紙術(shù)傳播路徑，說明它具有世界性的影響，照應(yīng)了開頭。

小朋友最起碼要知道文章是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的，還要知道文章的寫作順序，先是寫了什么然后寫了什么最后寫了什么，家長可以對此進行提問預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

2.造紙術(shù)發(fā)明以前

問題1：人們是用什么來當(dāng)紙的？

答：①古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。

②書是用竹片、木片做的，很笨重。

③后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。

④西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

3.東漢時期

問題1：東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？

答："他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。"

問題2：為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

答：①因為這種紙"既輕便又好用"。

②因為這種紙"原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。"

4.后來

問題1：為什么說"造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？"

答：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，"極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。"

問題2：文章1、4段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？

答：一個總起，一個總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

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