導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，能讀準(zhǔn)確字音，會(huì)寫(xiě)本單元的生字，能夠熟練背誦要求背誦的內(nèi)容。2.詞語(yǔ)練習(xí)，掌握多音字，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)并對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)練習(xí)，積累....

教學(xué)目標(biāo)：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，能讀準(zhǔn)確字音，會(huì)寫(xiě)本單元的生字，能夠熟練背誦要求背誦的內(nèi)容。

2.詞語(yǔ)練習(xí)，掌握多音字，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)并對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)練習(xí)，積累“有關(guān)人物品質(zhì)”四字詞語(yǔ)。

3.推敲重點(diǎn)句子，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)寫(xiě)本單元要求書(shū)寫(xiě)的生字。

2. 推敲重點(diǎn)句子，總結(jié)課文主要內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)容易讀錯(cuò)音的字

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)進(jìn)行第四單元的復(fù)習(xí)，本單元單元主題是“理想與信念”，編排了《古詩(shī)三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》四篇課文。

“九層高臺(tái)起于壘土”首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)容易讀錯(cuò)音的字詞。課前我們已經(jīng)進(jìn)行了整理，同學(xué)們以四人小組為自由單位說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為那些字音值得注意？師出示易錯(cuò)讀音指名朗讀。

燕山 堅(jiān)勁 甘霖 娛樂(lè) 暫時(shí) 偵探 嚴(yán)峻

鴻毛 搪瓷 收斂 抽噎 瞻仰 偏僻 確鑿

教師鼓勵(lì)有錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)訂正。

評(píng)價(jià)語(yǔ)1：同學(xué)們聲音響亮，能夠準(zhǔn)確無(wú)錯(cuò)讀出來(lái)，可以看出假期網(wǎng)課學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

2、 本單元會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1.師：接下來(lái)老師檢測(cè)一下大家本單元的生字的學(xué)習(xí)情況，同桌之間比一比，看誰(shuí)掌握的更牢固。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：

金絡(luò)腦 錘煉 鑿井 焚燒 幼稚 避免 嚴(yán)峻 啪啦

瞅一眼 瞪眼 僻靜 皮靴 魔鬼 苦刑 綁架 棉袍

啃骨頭 執(zhí)行 埋頭 含糊 局勢(shì) 冷笑 殘暴 匪徒

輕易 尖銳 法庭 安定 占據(jù) 會(huì)意 過(guò)度 徹底

炊事員 遷移 泰山 壓迫 批評(píng) 目標(biāo) 犧牲 送葬

革命 解放 利益 意義 剝削 興旺 責(zé)任 制度

五湖四海 死得其所 寄托 哀思

2.聽(tīng)寫(xiě)完畢后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)出示的答案，同桌互判對(duì)錯(cuò)，表?yè)P(yáng)全對(duì)的同學(xué)，對(duì)出錯(cuò)率高的詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解。比如：鑿、僻靜、批評(píng)等。對(duì)基礎(chǔ)薄的孩子重點(diǎn)關(guān)注，多鼓勵(lì)給機(jī)會(huì)展示。

評(píng)價(jià)語(yǔ)1：表?yè)P(yáng)XXX這些同學(xué)，能夠做到牢牢掌握并及時(shí)復(fù)習(xí)，真不簡(jiǎn)單！

評(píng)價(jià)語(yǔ)2：沒(méi)有全對(duì)的孩子也別灰心，我們還有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，下次爭(zhēng)取做到最好！

3、 多音字復(fù)習(xí)

師：中國(guó)文化博大精深，每個(gè)字都有它的意義和魅力，本單元有一些在生活中常見(jiàn)的多音字，課前我們都進(jìn)行了整理，哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（剝 作 縫 解 ······）

師：還有一些需要注意的多音字，我們一起來(lái)看看

重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)“解”。

評(píng)價(jià)語(yǔ)1：你對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用真是爐火純青！

評(píng)價(jià)語(yǔ)2：能將“解”的第三個(gè)讀音找出來(lái)，真是了不起！

四、總結(jié)四字詞語(yǔ)

師：四字詞語(yǔ)是我們漢語(yǔ)言文化的精華所在，在寫(xiě)作中的運(yùn)用尤為重要！在本單元的課文都有哪些四字詞語(yǔ)？接下來(lái)我們分小組匯報(bào)一下吧。

千錘萬(wàn)鑿 粉骨碎身 千磨萬(wàn)擊 一擁而入

不慌不忙 怒氣沖沖 五湖四海 死得其所

喜出望外 不約而同 精兵簡(jiǎn)政 熱氣騰騰

目不轉(zhuǎn)睛 無(wú)邊無(wú)涯 三長(zhǎng)兩短 重重疊疊

夜色彌漫 昏迷不醒 奄奄一息

評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們整理認(rèn)真齊全，小組回報(bào)聲音響亮讀音準(zhǔn)確，了不起！

師追問(wèn)：哪位同學(xué)能給大家說(shuō)說(shuō)“五湖四海”是什么意思？你還能給大家造個(gè)句子嗎？

追問(wèn)詞語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短、奄奄一息

師：第四單元的課文都是在描寫(xiě)人物品質(zhì)的，你能說(shuō)出形容人物品質(zhì)的四字詞語(yǔ)嗎？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：大家積累的詞匯越來(lái)越多，這和我們平時(shí)認(rèn)真閱讀是分不開(kāi)的，有付出就會(huì)有收獲。

出示教師總結(jié)的詞語(yǔ)

大公無(wú)私 視死如歸 堅(jiān)貞不屈 鞠躬盡瘁

高風(fēng)亮節(jié) 大義凜然 潔身自好 虛懷若谷

臨危不懼 死而后已 光明磊落 浩氣長(zhǎng)存

師：大家結(jié)合剛才同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)，自己讀一讀，選擇幾個(gè)積累在自己的語(yǔ)文書(shū)上吧！

5、 近反義詞練習(xí)

師：近、反義詞我們運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，下面我們以同桌對(duì)答方式快速說(shuō)出這些詞語(yǔ)的近反義詞。

近義詞

堅(jiān)勁 慈祥 避免 恐懼 嚴(yán)峻 批評(píng) 瞻仰 喜出望外 目不轉(zhuǎn)睛

反義詞

清白 幼稚 批評(píng) 團(tuán)結(jié) 勇敢 興旺 怒氣沖沖 喜出望外

評(píng)價(jià)語(yǔ)：剛才看到同學(xué)們認(rèn)真的神情，老師感到欣慰，欣慰你們能夠快速融入課堂享受學(xué)習(xí)，真棒！

六、佳句品析

1.出示三個(gè)詩(shī)句：

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：你們能發(fā)現(xiàn)這三句詩(shī)有什么共同之處？對(duì)，他們都是“托物言志”的詩(shī)句，什么是托物言志呢？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：說(shuō)得很清楚明了，知識(shí)掌握真不錯(cuò)！

師：托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。詩(shī)人寄意于物，運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。

2.出示句子：

（1）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?"

（2）老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說(shuō)：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”

（3）炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)子挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高歡骨,臉上布滿了皺紋。

（4）他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。

（5）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

師：我們一起來(lái)看看這幾個(gè)句子，你都知道它們的描寫(xiě)方法嗎？

同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，我們一起來(lái)回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的人物描寫(xiě)手法有：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

這些描寫(xiě)手法的運(yùn)用能夠把一個(gè)人的形象刻畫(huà)的栩栩如生，細(xì)膩再現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物特點(diǎn)。

本單元語(yǔ)文要素就是關(guān)注人物的描寫(xiě)方法來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。

比如《金色的魚(yú)鉤》在老班長(zhǎng)的人物刻畫(huà)上，第2句我們可以看出老班長(zhǎng)對(duì)于革命對(duì)于黨的忠誠(chéng)！

描寫(xiě)說(shuō)法還有很多，比如環(huán)境描寫(xiě)可分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)；敘述的過(guò)程中我們還可以用到正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等。

3.師：除了描寫(xiě)手法，我們?cè)賮?lái)回憶回憶修辭手法。

（1）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

（2）他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái)。

（3）大漠沙如雪，燕山月如鉤。

（4）我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。

（5）可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。

（6）要留清白在人間。

師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)這些句子采用了哪些修辭手法嗎？

最后一句話運(yùn)用的修辭手法是“一語(yǔ)雙關(guān)”，它是利用語(yǔ)意相關(guān)或是語(yǔ)音相似的特點(diǎn)，使語(yǔ)句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效果。于謙的這句話表面是在說(shuō)石灰，實(shí)在表達(dá)自己的高尚節(jié)操。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：通過(guò)句子部分的復(fù)習(xí)，老師感受到大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的認(rèn)真與專注，給你們的成長(zhǎng)點(diǎn)贊！

6、 課文內(nèi)容理解

師：接下來(lái)老師考考大家對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況如何，請(qǐng)同學(xué)們完成下來(lái)填空。

1.《馬詩(shī)》《石灰吟》和《竹石》都運(yùn)用了（ ）的寫(xiě)作手法。《馬詩(shī)》中詩(shī)人借寫(xiě)馬來(lái)抒發(fā)自己（ ）的憤慨和渴望（ ）的抱負(fù)。《石灰吟》表面上是寫(xiě)石灰，實(shí)際上是借石灰自喻，表達(dá)了詩(shī)人（ ）的高尚情操。《竹石》是借竹子來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人（ ）的高尚情操。

評(píng)價(jià)語(yǔ)1：知識(shí)掌握扎實(shí)，回答流利，棒！

評(píng)價(jià)語(yǔ)2：答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是如何回答的，課下好好復(fù)習(xí)你肯定沒(méi)問(wèn)題！

2.《十六年前的回憶》一文按照“被捕前—被捕時(shí)—法庭上—被害后”的（ ）來(lái)展開(kāi)的，運(yùn)用（ ）的方法表現(xiàn)了李大釗（ ）的偉大精神和面對(duì)敵人時(shí)（ ）的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)父親的（ ）之情。

3.《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在（1944）年9月8日在（ ）同志的追悼會(huì)上所作的演講。課文從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“（ ）”的生死觀；二是（ ）；三是（ ）。

4.《金色的魚(yú)鉤》敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（ ）的崇高品質(zhì)。

師指名回答后每位同學(xué)要自己讀一讀說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，老師看出大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的認(rèn)真，是啊，無(wú)論是在課堂還是網(wǎng)絡(luò)，只要有端正的態(tài)度，你們一定行！

時(shí)間關(guān)系，我們的背誦部分就留到課下，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行背誦檢查，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，及時(shí)反饋，不熟練的同學(xué)也要加把勁兒利用課間時(shí)間加強(qiáng)背誦。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，希望同學(xué)們能將背誦的內(nèi)容合理運(yùn)用到我們的生活和習(xí)作中！

課后作業(yè)：

1、2組整理第五單元容易讀錯(cuò)的字音和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。3、4組整理第五單元近反義詞和四字詞語(yǔ)。5組整理第五單元課文的主要內(nèi)容。

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