導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，能讀準(zhǔn)確字音，會寫本單元的生字，能夠熟練背誦要求背誦的內(nèi)容。2.詞語練習(xí)，掌握多音字，能夠靈活運(yùn)用詞語并對四字詞語進(jìn)行總結(jié)練習(xí)，積累....

教學(xué)目標(biāo)：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，能讀準(zhǔn)確字音，會寫本單元的生字，能夠熟練背誦要求背誦的內(nèi)容。

2.詞語練習(xí)，掌握多音字，能夠靈活運(yùn)用詞語并對四字詞語進(jìn)行總結(jié)練習(xí)，積累“有關(guān)人物品質(zhì)”四字詞語。

3.推敲重點(diǎn)句子，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會寫本單元要求書寫的生字。

2. 推敲重點(diǎn)句子，總結(jié)課文主要內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)容易讀錯(cuò)音的字

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)進(jìn)行第四單元的復(fù)習(xí)，本單元單元主題是“理想與信念”，編排了《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》四篇課文。

“九層高臺起于壘土”首先，我們來復(fù)習(xí)容易讀錯(cuò)音的字詞。課前我們已經(jīng)進(jìn)行了整理，同學(xué)們以四人小組為自由單位說一說你認(rèn)為那些字音值得注意？師出示易錯(cuò)讀音指名朗讀。

燕山 堅(jiān)勁 甘霖 娛樂 暫時(shí) 偵探 嚴(yán)峻

鴻毛 搪瓷 收斂 抽噎 瞻仰 偏僻 確鑿

教師鼓勵有錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)訂正。

評價(jià)語1：同學(xué)們聲音響亮，能夠準(zhǔn)確無錯(cuò)讀出來，可以看出假期網(wǎng)課學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

2、 本單元會寫詞語盤點(diǎn)

1.師：接下來老師檢測一下大家本單元的生字的學(xué)習(xí)情況，同桌之間比一比，看誰掌握的更牢固。請同學(xué)們拿出聽寫本，準(zhǔn)備聽寫。

聽寫內(nèi)容：

金絡(luò)腦 錘煉 鑿井 焚燒 幼稚 避免 嚴(yán)峻 啪啦

瞅一眼 瞪眼 僻靜 皮靴 魔鬼 苦刑 綁架 棉袍

啃骨頭 執(zhí)行 埋頭 含糊 局勢 冷笑 殘暴 匪徒

輕易 尖銳 法庭 安定 占據(jù) 會意 過度 徹底

炊事員 遷移 泰山 壓迫 批評 目標(biāo) 犧牲 送葬

革命 解放 利益 意義 剝削 興旺 責(zé)任 制度

五湖四海 死得其所 寄托 哀思

2.聽寫完畢后，請同學(xué)們根據(jù)出示的答案，同桌互判對錯(cuò)，表揚(yáng)全對的同學(xué)，對出錯(cuò)率高的詞語進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解。比如：鑿、僻靜、批評等。對基礎(chǔ)薄的孩子重點(diǎn)關(guān)注，多鼓勵給機(jī)會展示。

評價(jià)語1：表揚(yáng)XXX這些同學(xué)，能夠做到牢牢掌握并及時(shí)復(fù)習(xí)，真不簡單！

評價(jià)語2：沒有全對的孩子也別灰心，我們還有進(jìn)步的機(jī)會，下次爭取做到最好！

3、 多音字復(fù)習(xí)

師：中國文化博大精深，每個(gè)字都有它的意義和魅力，本單元有一些在生活中常見的多音字，課前我們都進(jìn)行了整理，哪位同學(xué)先來說一說？

（剝 作 縫 解 ······）

師：還有一些需要注意的多音字，我們一起來看看

重點(diǎn)說一說“解”。

評價(jià)語1：你對詞語的運(yùn)用真是爐火純青！

評價(jià)語2：能將“解”的第三個(gè)讀音找出來，真是了不起！

四、總結(jié)四字詞語

師：四字詞語是我們漢語言文化的精華所在，在寫作中的運(yùn)用尤為重要！在本單元的課文都有哪些四字詞語？接下來我們分小組匯報(bào)一下吧。

千錘萬鑿 粉骨碎身 千磨萬擊 一擁而入

不慌不忙 怒氣沖沖 五湖四海 死得其所

喜出望外 不約而同 精兵簡政 熱氣騰騰

目不轉(zhuǎn)睛 無邊無涯 三長兩短 重重疊疊

夜色彌漫 昏迷不醒 奄奄一息

評價(jià)語：同學(xué)們整理認(rèn)真齊全，小組回報(bào)聲音響亮讀音準(zhǔn)確，了不起！

師追問：哪位同學(xué)能給大家說說“五湖四海”是什么意思？你還能給大家造個(gè)句子嗎？

追問詞語：三長兩短、奄奄一息

師：第四單元的課文都是在描寫人物品質(zhì)的，你能說出形容人物品質(zhì)的四字詞語嗎？

評價(jià)語：大家積累的詞匯越來越多，這和我們平時(shí)認(rèn)真閱讀是分不開的，有付出就會有收獲。

出示教師總結(jié)的詞語

大公無私 視死如歸 堅(jiān)貞不屈 鞠躬盡瘁

高風(fēng)亮節(jié) 大義凜然 潔身自好 虛懷若谷

臨危不懼 死而后已 光明磊落 浩氣長存

師：大家結(jié)合剛才同學(xué)們說的詞語，自己讀一讀，選擇幾個(gè)積累在自己的語文書上吧！

5、 近反義詞練習(xí)

師：近、反義詞我們運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，下面我們以同桌對答方式快速說出這些詞語的近反義詞。

近義詞

堅(jiān)勁 慈祥 避免 恐懼 嚴(yán)峻 批評 瞻仰 喜出望外 目不轉(zhuǎn)睛

反義詞

清白 幼稚 批評 團(tuán)結(jié) 勇敢 興旺 怒氣沖沖 喜出望外

評價(jià)語：剛才看到同學(xué)們認(rèn)真的神情，老師感到欣慰，欣慰你們能夠快速融入課堂享受學(xué)習(xí)，真棒！

六、佳句品析

1.出示三個(gè)詩句：

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：你們能發(fā)現(xiàn)這三句詩有什么共同之處？對，他們都是“托物言志”的詩句，什么是托物言志呢？

評價(jià)語：說得很清楚明了，知識掌握真不錯(cuò)！

師：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

是古典詩詞中常見的一種表現(xiàn)手法。詩人寄意于物，運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。

2.出示句子：

（1）父親堅(jiān)決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?"

（2）老班長忽然嚴(yán)厲地說：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”

（3）炊事班長快四十歲了,個(gè)子挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高歡骨,臉上布滿了皺紋。

（4）他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。

（5）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

師：我們一起來看看這幾個(gè)句子，你都知道它們的描寫方法嗎？

同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，我們一起來回憶之前學(xué)習(xí)過的人物描寫手法有：動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。

這些描寫手法的運(yùn)用能夠把一個(gè)人的形象刻畫的栩栩如生，細(xì)膩再現(xiàn)內(nèi)心活動，揭示人物特點(diǎn)。

本單元語文要素就是關(guān)注人物的描寫方法來體會人物品質(zhì)。

比如《金色的魚鉤》在老班長的人物刻畫上，第2句我們可以看出老班長對于革命對于黨的忠誠！

描寫說法還有很多，比如環(huán)境描寫可分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫；敘述的過程中我們還可以用到正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等等。

3.師：除了描寫手法，我們再來回憶回憶修辭手法。

（1）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù)，互相幫助。

（2）他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來。

（3）大漠沙如雪，燕山月如鉤。

（4）我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。

（5）可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。

（6）要留清白在人間。

師：同學(xué)們能說一說這些句子采用了哪些修辭手法嗎？

最后一句話運(yùn)用的修辭手法是“一語雙關(guān)”，它是利用語意相關(guān)或是語音相似的特點(diǎn)，使語句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效果。于謙的這句話表面是在說石灰，實(shí)在表達(dá)自己的高尚節(jié)操。

評價(jià)語：通過句子部分的復(fù)習(xí)，老師感受到大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的認(rèn)真與專注，給你們的成長點(diǎn)贊！

6、 課文內(nèi)容理解

師：接下來老師考考大家對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況如何，請同學(xué)們完成下來填空。

1.《馬詩》《石灰吟》和《竹石》都運(yùn)用了（ ）的寫作手法。《馬詩》中詩人借寫馬來抒發(fā)自己（ ）的憤慨和渴望（ ）的抱負(fù)。《石灰吟》表面上是寫石灰，實(shí)際上是借石灰自喻，表達(dá)了詩人（ ）的高尚情操。《竹石》是借竹子來表現(xiàn)詩人（ ）的高尚情操。

評價(jià)語1：知識掌握扎實(shí)，回答流利，棒！

評價(jià)語2：答錯(cuò)了沒關(guān)系，我們來聽聽其他同學(xué)是如何回答的，課下好好復(fù)習(xí)你肯定沒問題！

2.《十六年前的回憶》一文按照“被捕前—被捕時(shí)—法庭上—被害后”的（ ）來展開的，運(yùn)用（ ）的方法表現(xiàn)了李大釗（ ）的偉大精神和面對敵人時(shí)（ ）的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對父親的（ ）之情。

3.《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在（1944）年9月8日在（ ）同志的追悼會上所作的演講。課文從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“（ ）”的生死觀；二是（ ）；三是（ ）。

4.《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（ ）的崇高品質(zhì)。

師指名回答后每位同學(xué)要自己讀一讀說一說。

評價(jià)語：通過對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，老師看出大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的認(rèn)真，是啊，無論是在課堂還是網(wǎng)絡(luò)，只要有端正的態(tài)度，你們一定行！

時(shí)間關(guān)系，我們的背誦部分就留到課下，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行背誦檢查，小組長負(fù)責(zé)，及時(shí)反饋，不熟練的同學(xué)也要加把勁兒利用課間時(shí)間加強(qiáng)背誦。“腹有詩書氣自華”，希望同學(xué)們能將背誦的內(nèi)容合理運(yùn)用到我們的生活和習(xí)作中！

課后作業(yè)：

1、2組整理第五單元容易讀錯(cuò)的字音和容易寫錯(cuò)的字。3、4組整理第五單元近反義詞和四字詞語。5組整理第五單元課文的主要內(nèi)容。

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