1.《草原》

（1）背誦片段

（2）作者：老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，被授予 “人民藝術家”稱號。主要作品，《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學》《二馬》，劇本《龍須溝》《茶館》等

（3）文體：●敘事散文

（4）主題：作者以細膩清新的語言記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。

（5）中心句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

（6）特點：按照事情發展順序，以作者的行蹤為主線，文章最后用詩句結束全文。

（7）生字

（2）要掌握的生字

德 鵲 蟬

（2）了解詩人

孟浩然：是唐代著名的山水田園詩人。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士。與父親蘇洵，弟弟蘇轍，并稱“三蘇”。

辛棄疾：號稼軒居士，與蘇軾并稱“蘇辛”。

（3）課后習題

■《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結合詩句說一說。

●答：兩首古詩都寫了月亮，都借月抒發感情。但抒發的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發詩人旅途寂寞、孤獨之情，《西江月?夜行黃沙道中》抒發了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。

■《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩都是一幅畫，說說你“看”到了怎樣的畫面。

●答：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。

◎黑云翻墨未遮山：夏天，天空中變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，并未遮遍青山。

◎白雨跳珠亂入船：黑云繼續擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。

◎卷地風來忽吹散：忽然，一陣卷地大風吹過，把黑云吹散。

◎望湖樓下水如天：雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。

4*《花之歌》

（1）作者：

紀伯倫，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

（2）想象奇特：

全文無一“花”字，卻句句在寫花。作者以第一人稱的自述方式，運用奇特的想象，為花描繪出一個個積極向上的形象。如“大自然的話語”“從蒼穹墜落的星星”“諸元素之女”“親友交往的禮品”“婚禮上的冠冕”“對死者的祭獻”“與晨風小鳥一起迎送光明”“與萬物和諧相處”等。

（3）語言特色：

作者連續使用大量結構整齊的句式，很有特色。如1-4自然段均以“我是……”開頭，第3自然段中“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行”。第6自然段“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視”。這些整齊的句式使本文語言富于節奏感和音韻美，不僅讀起來朗朗上口，而且層次清晰地將作者的想象一一鋪陳開來，畫面豐富而有氣勢。

習作：《變形記》

這是一篇想象作文，以“變形記”為話題，引導學生想象自己是“另一種東西”，從它的視角來寫可能的經歷、生活。感受本單元四篇課文的寫法，感受作者豐富的想象。習作中，練習運用想想，創編故事。

范文示例：

變形記

河北省邢臺市橋西區三環逸夫小學 王紫瑤

今天又挨批評了，爸爸說我不認真，做什么事情都粗心得不行！我很不開心。晚上做了一個夢，夢見我變成了一只蚯蚓！

我是一只蚯蚓，一只有很偉大自豪名字“earthwarm”的蚯蚓。知道為什么叫這個名字嗎？因為我的家就住在土地里，我每天的重要工作就是翻翻土壤。

我不用疊被子，不用打掃房間。羨慕我吧。

因為大地很潮濕，所以我時常會爬出來呼吸新鮮的空氣。有一次，我爬出來曬太陽，正好有一個小朋友路過，看見我，他嚇得尖叫起來，“啊，啊，啊， 啊...”快速跑開了。那喊聲把我都喊懵了。是該我喊得吧，我還怕你把我踩扁呢。你喊什么？我又踩不到你。

雖然我全身黑黝黝的，從來不洗臉，不刷牙，但是覺得自己美美噠！

我還很聽話。媽媽說，遇見人要打招呼。所以，有一天的上午，我什么都沒干，一直點著我的小腦袋，露著我的小白牙。“早上好，螞蟻！”你知道嗎？那天，螞蟻家族搬家，所以，回家后，我的脖子都快廢了。

我唯一的愛好就是“吃”。有一次我餓極了，就把剛完成的作業吃掉了。結果被老師發現，被罰作業。唉，人家寫作業了，只不過是被吃了而已嘛！人家也不想的嗎！就是有點太餓了而已嘛！

回家的路上，拱著小石頭，“恩，不開心，又挨批評了。”“咦，這個粉粉的紙是什么？”“不管了，很好吃的樣子，先吃為快。”三下五除二，我就高高興興地把那張粉粉紙，吃得干干凈凈。

一路哼著歌回到家，媽媽也給了我一張一模一樣的粉粉紙，說：“瑤寶寶，這是一百元，你快去交給爸爸，讓他帶你去買玩具。”

什么？這張粉粉的紙是錢，是一百塊？我吃了一百塊？我吃了可以給我買玩具的一百塊？我傷心到大哭。

媽媽一邊輕輕地給我擦眼淚，一邊說：“瑤寶，該起床上學了。”

幸虧這只是一場夢，我以后一定認真一些，不再丟失我的一百塊啦！

點評：因受到批評不開心，晚上做夢夢到變成了一只蚯蚓，一只“全身黑黝黝的，從來不洗臉，不刷牙，但是覺得自己美美噠！”的蚯蚓，可愛有趣的語言，真是要被這只蚯蚓萌翻啦。最后一段，小作者夢醒后，意識到做事要認真些，與開頭首尾呼應，突出了文章主題。（指導老師：王雙越）

語文園地

【交流平臺】從閱讀的內容想開去

以教材中的兩篇精讀課文，重點體現了讀到相關內容時可以進行聯想。如《草原》，可以聯想自己的生活實際。如《丁香結》，能從課文內容聯想到更多。

【語句段運用】

（1）排比句：結構整齊、節奏和諧、層次分明，值得體會。

（2）分號用法：用于逗號和句號之間，能表示多種關系，最常用的是表示并列。

（3）了解拼音知識：在生活中應用，了解地名、人名的拼寫規則。

①地名：都是大寫字母，有的拼音中間分開，有的連在一起。

②專名：作為詞語單獨寫。通用的名稱，如山、河、湖、路，要單獨寫。

③人名：姓在前，名在后。姓和名分寫。復姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。

【日積月累】

●創作背景：詩人孟浩然隱居鹿門山時受友人邀請去田舍做客，他與好友暢飲敘談，目睹美麗的田園風光，心曠神怡，創作了此詩。

●詩意：老朋友預備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對打谷場和菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節時，再來這里觀賞菊花。

要識記、過關的內容

易錯處

5.《七律·長征》

（1）背誦課文

（2）需要掌握的漢字：

律 崖 渡 索

（3）多音字：

蒙

Mēng蒙騙 蒙人 蒙頭轉向

méng啟蒙 蒙蒙細雨

měng蒙古包 蒙古族

（4）詞語的意思

【七律】七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內和句間要講究平仄，中間四句按常規要對仗。

【等閑】平常

【五嶺】越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省區交界處。

【逶迤】形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。

【烏蒙】即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

【磅礴】（氣勢）盛大。這里指山勢高大、險峻。

【走泥丸】小泥球

【金沙】即金沙江，指長江上游從青海玉樹到四川宜賓這一段。

【云崖】高聳入云的山崖。

【大渡】即大渡河，位于四川中西部。

【岷山】位于四川、甘肅兩省交界處。

【三軍】這里指紅軍隊伍。

【盡開顏】全都喜笑顏開。

（5）全詩的意思

●詩意：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱苦困難看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

（6）讀一讀，說說詩句的意思和表達的情感

①五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

②金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

●詩句意思：第一句的意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

第二句的意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

●表達情感：作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是“騰細浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到“暖”，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過是一個“寒”字。這些充分表達了作者大無畏的革命樂觀主義精神。

（7）主題：

本詩通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動描述，熱情地歌頌了中國工農紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。

（8）修辭：對仗 夸張

五嶺逶迤騰細浪

烏蒙磅礴走泥丸

6《狼牙山五壯士》

（1）需掌握的生字：

寇 副 榴 彈 掄

貫 棋 懸 沸 澗

雹 屹 悅 屈

（2）需掌握的詞語：

日寇 奮戰 險要 手榴彈

全神貫注 懸崖 斬釘截鐵 熱血沸騰

攀登 居高臨下 山澗 粉身碎骨

雹子 屹立 眺望 喜悅

壯烈 豪邁 不屈 驚天動地

（3）多音字：

著

Zhe 看著 走著

zhuó 沉著 著手 衣著

zhāo 著數 高著兒

zháo 著火 著急

彈

dàn子彈 炸彈

tán彈琴

（4）形容注意力集中的詞語：

全神貫注 聚精會神 目不轉睛

專心致志 一心一意

（5）詞語意思：

【全神貫注】貫注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。

【斬釘截鐵】比喻說話、辦事果斷堅決，明快利落。也比喻雄健有力。

【居高臨下】居：站在，處于。臨：面對。占據高處，俯向低處。形容處于有利的地勢、地位。

【屹立】像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定不可動搖。

（6）文章寫作順序：事情發展順序

（7）小標題概括各部分內容：

接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

（8）“點面結合”寫法的好處：

●這樣的寫法，層次感強，畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。

7《開國大典》

（1）需掌握的生字：

政 賓 盞 欄 匯 爆 宣

幟 閱 制 坦 距 隆 射

（2）需掌握的詞語：

政府 外賓 匯集 預定

爆發 排山倒海 就位 宣告

坦克 一致 距離 高潮 次序

（3）多音字：

倒

dǎo倒下 推倒

dào倒立 倒茶

調

diào調查 調兵遣將

tiáo空調 調整

（4）詞語意思：

【排山倒海】排：推開。倒：翻倒。推開山岳，翻倒大海。形容來勢猛，聲勢大。

【瞻仰】恭敬地看。

（5）小標題概括：從觀眾入場到游行結束，課文寫了哪幾個場面。

●群眾入場→舉行典禮→閱兵式→群眾游行

（6）課文是如何描寫閱兵式這個場面的？

●答：課文描寫這個場面時，采用了點面結合的方法。“面”是整個場面，“點”是某些細節。首先從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場時的整齊威武的情景，又用具體的細節展現了各個方陣的風采，同時也寫了毛主席和群眾在觀看檢閱時的喜悅、激動的心情。

8《燈光》

（1）作者：王愿堅

（2）讀音：暴露 （lù）

（3）詞語意思：

【千鈞一發】鈞：古代重量單位，一鈞為三十斤。一根頭發吊著千鈞重物。比喻情況萬分危急。

【璀璨】形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門前的燈光耀眼。

（4）多音字：

沖

chōng沖鋒 沖刺

chòng真沖 沖勁

（5）敘述順序：

●倒敘（全文開頭和結尾寫的是現在，中間的主體部分是對往事的回憶）

（6）結構特點：首尾呼應

（7）文章線索：燈光

（8）理清燈光、火光的關系？它們與題目的關系？

第一層：插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬戰士的革命理想，天安門廣場的燈光，是把這種理想變成了現實。在理想與現實之間，是戰場上那微弱的火光架設了橋梁，這橋梁，是千萬戰士用生命鑄就的。

第二層：“理想—奮斗—現實”都與題目燈光有關，“燈光”是貫穿全文的線索，也象征著新時代的幸福生活。不能忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。

9*《我的戰友邱少云》

略讀課文

口語交際：《演講》

話題選擇：圍繞生活中熟悉的內容

寫好演講稿：

①觀點要鮮明

②選擇合適的材料說明觀點

③要有感染力，可以引用生動的故事

演講的形式：

小組內演講→班級中演講

提高演講水平

①先自己練習，再展示

②語氣、語調適當、姿態大方

③利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

習作：《多彩的活動》

寫作要求：

①寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

②寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的動作、語言、神態。

③把活動中的體會寫下來。

范文示例：

有趣的拔河比賽

文/潘梓菡

五年級的時候，學校曾經組織過一次趣味運動會。在九月的絲絲涼風中，激烈的拔河比賽拉開了序幕。

首先上場的是五班與二班，伴隨著你拉我扯，初賽很快就結束了。接下來是我們班與三班的比拼。別看我們班平時沒怎么練習，可真正比賽起來卻毫不遜色。由于我們班的“噸位重”，所以輕輕松松贏下了比賽，進入了年級前四強。接著，在與四班爭奪決賽權的比賽獲勝后，我們進入到冠軍沖刺的最后一戰。

這是至關重要的一局，我們班和八班將共同向冠軍發起沖鋒。殘酷的現實已經擺在眼前，雖然我們都是披荊斬棘一 路走來，但最終只有一個班能獲得年級總冠軍的榮譽。奪冠的壓力沉甸甸地堆在我們心上，讓我們不敢有絲毫的懈怠。比賽剛一開始，我們班就先發制人地發起了進攻。第一局，我們輕松贏了。可是八班也不是吃素的。他們奮起直追，在第二局的時候贏了我們。比分的膠著讓我們心情驟然緊張。關鍵的第三局就要開始了。我們班首先干凈利落地站到了位置上，拿起了繩子。我們越發嚴格地執行起預定的方案。繩子左右的兩排人交叉站立，后一個人的腳頂著前面人的腳，隊尾的劉寧把繩子纏在腰上，他要用自己的體重穩住繩子。八班也逐漸站好了隊伍，他們剛拿起繩子，還沒等哨聲響起，我們已經按捺不住，一下子把他們拉過來一大截。體育老師喊“停、停”，可是沒有用。兩邊都已經較上了勁。繩子兩端的兩隊人就那么虎視眈眈地瞪著對方，像即將躍上去的獵豹一般。體育老師用了三次力氣才把繩子拽回中心線上。“嘟——”清脆的哨聲剛剛響起，“加油，加油！”的呼喊聲立刻響徹云霄。我們屏住呼吸，咬緊牙關，拼命握住繩子。我們的眼睛死死盯住指揮同學的小旗子，隨著他“一二，加油！一二，加油！”的口號，身體往后倒，屁股向下沉，腳下踏緊了地，跟著大家一同向后挪動步伐。可是，這畢竟是一場勢均力敵的決戰，怎么可能會輕松取勝呢？我們剛剛把繩子拉到自己一邊，隨即又被八班拉了回去。我們再拉回，再被拉走。四周漸漸變成了一片寂靜，空氣也凝固了。我們班仿佛被施了魔法，無論八班的大胖子們怎么用力，我們都巋然不動。我們七班成了全場的焦點，“七班加油，七班加油！”的呼喊聲越來越強烈。漸漸地，他們已經堅持不住了。就在我們咬緊牙關的時候，突然，我們毫無防備地“咕通通”仰面倒了下去。一瞬間的迷蒙之后，我們從地上蹦了起來。一瞬間，操場上歡聲雷動。我們笑著、叫著、跳著、激動地擁抱著。空氣里彌漫著同學們的歡樂氣息。我們贏了，一張張笑臉如春風佛面。操場邊，八班的同學悄無聲息地默默流著淚。

這次拔河比賽真帶勁，我們班的心從那一天開始，比以往更加緊密地凝聚在了一起。那開心、那自豪、那堅持到底的精神，一直陪著我們長大。

點評：首先，這篇習作以學校組織的一次拔河比賽作為題材，是同學們熟悉的生活內容，有自己的真實經歷和情感，所以很容易寫具體，寫生動。其次，根據本單元的訓練點，小作者運用了“點面結合”的場面描寫方法，使緊張激動的拔河情景再現于紙面，讓我們身臨其境，如在其身。第三，本文的“詳略結合”方法使用較好。“冠軍爭奪戰”寫得詳細，前面的比賽過程寫得極為簡略，達到了突出重點的作用。

語文天地

交流平臺

①回顧單元課文中“點面結合”的段落；

②結合讀過的文章交流“點面結合”寫法；

③結合自己的習作談談如何運用“讀寫結合”的寫法。

詞句段運用

①感悟“反復”寫法的好處

②懂得寫人物說話時，可以不用“說”來表達。并能仿照著寫一寫。例如：用“贊嘆”“婉言謝絕”來代替“說”。還可以用“談論”“講解”“竊竊私語”等；用標點符號代替“說”也可以。

書寫提示

①注意行款整齊、布局合理。

②書寫要正確，不出現錯別字和不規范的字。

③養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

【日積月累】

鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——李綱

位卑未敢忘憂國。——陸游

要背誦、默寫的內容

易錯處

10.《竹節人》

（1）重點字詞解釋

威風凜凜：聲勢或棋牌使人敬畏。

呆頭呆腦：形容思想、行動遲鈍笨拙。

別出心裁：形容使人、美術、建筑等的構思設想獨具一格。

技高一籌：形容雙方比較，稍強一些，技術高人一等。

大步流星：形容步子跨的大，走得快。

怒氣沖沖：形容人盛怒的樣子。

暴露無遺：形容全部暴露出來。

念念有詞：指人不停地自言自語。

忘乎所以：由于過度興奮獲驕傲自滿，而忘記了言行應該把我的分寸。

（2）易錯音、易錯詞

豁（huō） 頹（tuí）

疙瘩 威風凜凜 別出心裁 技高一籌沮喪

（3）含有反義詞的成語

弄巧成拙 積少成多古往今來大驚小怪眼高手低

（4）本文主題

●本文通過回憶作者小時候如何制作竹節人玩具、如何玩竹節人玩具、從玩竹節人玩具中得到快樂、老師也癡迷上了竹節人玩具的記敘，表現了傳統玩具給孩子們帶來的樂趣，表達了作者對童年生活的向往和懷念。

11.《宇宙生命之謎》

（1）重點字詞解釋：

尚未：至今未曾，還沒有。

類似：大致相像。

起源：事物產生的根源。

抵御：抵抗，防御外敵。

滄海一粟：大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

（2）易錯音、易錯詞

字形：謎語高尚拍攝傾角斑點干燥抵御枯萎

字音：傾（qīng） 御（yù） 磁（cí）

（3）本文主題

●課文從古代神話引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著從理論上猜測地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另一顆有生命的星球；然后具體介紹了科學家探索的里程；最后說明人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。

12.《故宮博物院》

（1）重點字詞解釋：

矗立：高聳直立。

精美：形容精致而美好。

玲瓏奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。

鳴鐘擊磬：指演奏樂器。

迥然不同：形容差別很大，一點兒也不相同。

錯綜相連：形容頭緒多，情況復雜的一些事物互相聯系在一起。

井然有序：意為有條理、有秩序、整齊不亂，多用于人很多的場合。

嚴絲合縫：指縫隙嚴密閉合。

（2）易錯音、易錯詞

字音：紫禁城（jìn） 鳴鐘擊磬（qìng）雕鏤（lòu）

字形：金鑾殿 蟠龍 額枋 水榭

（3）本文主題

●課文通過四則材料，從不同的方面有詳有略地介紹了故宮博物院“規模宏大、建筑精美、布局統一”的特點和整體風貌，其中重點介紹了故宮豐富多彩的建筑藝術，展示了故宮宏偉的建筑群與和諧統一的布局，歌頌了具有高度只會和創造才能的中國古代勞動人民，給游覽故宮的人提供了平面圖和游覽建議。

《語文園地三》

日積月累

注釋：

勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

濱：水邊，河邊。

等閑：平常，輕易。

古詩大意：

春天，一個天氣晴朗的好日子，在泗水河邊春游踏青。無邊無際的風光，讓人眼前頓時覺得煥然一新。要識別春風的面貌是十分平常的事情，你看，那萬紫千紅的春光，都是出風點化而成的。

練一練：

《春日》是宋代詩人（ ）寫的一首詩，它既是一首詠春詩，又是一首哲理詩。詩句（，）點明了詩人“尋芳”的時間、地點，以及看到大好春光讓他耳目一新的感受。詩句（，）寫出了詩人“尋芳”時的所得，讓他感受到了春天的美麗，進一步領悟了有了春風，才有這無邊的美景的道理。

本單元佳句積累：

■1.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

●賞析：這個句子運用比喻的修辭手法，把課桌的裂縫比作黃河長江，生動形象地寫出了課桌的破舊。

■2.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

●賞析：這個句子抓住老師的語言、神態、動作進行描寫，生動形象地寫出了老師玩玩具時全神貫注的樣子。

■3.地球子轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分。

●賞析：這個句子運用列數字、作比較的說明方法，既具體地寫出了地球和火星自轉的特點，又讓讀者知曉了它們的自轉周期大致相同。

■4.走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水橋像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。

●賞析：這個句子運用打比方的說明方法，把金水河比作一條玉帶，生動形象地寫出了金水河的美麗。

習作：讓生活更美好

思維導圖：

范文示例：

旅行，讓生活更美好

河北省邢臺市橋西區三環逸夫小學 李欣蔚

旅行，是一件讓人身心愉悅，開心快樂的事。因為旅行,我們領略別樣的美景；因為旅行，我們感受世界的遼闊；因為旅行，我們體悟百味的人生。

去年暑假，爸媽說:咱們去旅行吧。讀萬卷書不如行萬里路啊。于是我們就去了期盼已久的蘇州。

蘇州的美麗，不思歸。

那里的天空時而碧空如洗，萬里無云；時而又是藍天、白云相互呼映，白云蒼狗，形態萬千。連空氣都美得沁人心脾。深深呼吸，仿佛天地間換了一個世界。

蘇州的美味，不思歸。

夜幕降臨，燈火闌珊。燈火通明的街道兩邊全是小吃，各色的招牌，各色的風味。歡聲笑語在璀璨的夜空中回蕩。這里以甜香為主的美食，美美地滿足了我這個小饞貓的大肚子。聽一聽江南的夜風，品一品江南的美食，賞一賞江南的夜景。

蘇州的園林，不思歸。

廊臺水榭，曲徑通幽。舉世聞名的蘇州園林，極盡江南水鄉的秀色之美。持一柄剛買入手的折扇，賞一綠映入眼簾的竹林，吃一塊純正地道的糕點。美哉！茶舍之中，賞琵琶獨奏，聽江南小調，再品上一口新茶，雖說我還不會喝茶，但是意境真的很美，忘卻了一切憂愁。

旅行，讓我的生活變得美好、溫暖！

評語：小作者優美的文字，把江南蘇州的美景，一一展現在我們眼前。文字就是有這么神奇的力量。無論天地多大，文字一定能帶我們馳騁、遨游。小作者還非常喜歡唐代張志和的《漁歌子》。你瞧，三個“不須歸”化為“不思歸”，真是巧妙。是啊，這樣的美景、這樣的美食、這樣的幽靜，讀者也是“不思歸”啊！（王雙越）

要識記、過關的內容

易錯處

單元綜述：

本單元為小說單元。

小說三要素：人物形象、情節、環境

13.《橋》

一、課文主題

●《橋》是著名作家談歌創作的一篇微型小說。課文講述了黎明時分，山洪咆哮。村黨支部書記舍小家顧大家，從容鎮定地指揮一百多號村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事。

●本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的老支書。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二、生字組詞

咆：páo（咆哮、咆號、咆哮如雷）

哮：xiào（哮喘、哮吼、咆哮西風）

嗓：sǎng（嗓子、嗓門、嗓音）

淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼淚）

啞：yǎ（沙啞、啞語、啞口無言）

揪：jiū（揪住、揪心、揪出）

呻：shēn（呻吟、悲呻、無病呻吟）

廢：fèi（廢物、廢話、廢水）

三、多音字

沖：chōng（沖刺）chòng（沖著）

號：hào（號碼）háo（怒號）

當：dāng（當作）dàng（上當）

折：zhé（打折）zhē（折騰）shé（折本）

沒：mò（沒落）méi（沒有）

四、理解詞語

咆哮：①(猛獸)怒吼。②形容水流奔騰轟鳴。文中指洪水奔騰轟鳴。

獰笑：兇惡地笑。文中指洪水的兇猛、可憎。

放肆：(言行)輕率任意，毫無顧忌。

呻吟：人因痛苦而發出聲音。文中指木橋快塌時發出聲音。

祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。文中指老太太為死去的丈夫和兒子舉行儀式，表示追念。

擁戴：擁護推戴。

勢不可當：來勢迅猛，不可抵擋。

跌跌撞撞：形容走路不穩。

五、句子解析

■山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（環境）

●這句話運用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。

■近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。（環境）

●洪水“跳舞”運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。

■水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。（環境）

●“竄”寫出了水上漲得迅速，“放肆地舔著人們的腰” 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。

■老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（人物）

●“沖” “揪” “吼”幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災害的威望極高的老漢形象。

六、教材課后習題

1.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態、語言、動作的句子，結合相關情節說說你的理解。

●這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位好父親。

●神態：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

●語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

●神態、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

2.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。

●雨：

黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

●洪水：

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

●橋：

只有北面有座窄窄的橋。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

●對雨、洪水和橋的描寫都屬于環境描寫。作用：渲染洪水暴發時極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高品質。

3.小說最后才點明老支書和小伙子的關系。和同學討論這樣寫有什么好處。

●篇末點明老支書和小伙子的關系，讓人感到在意料之外，聯系前文看卻又在情理之中。構思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語言變得新奇而有魅力，這樣的設置方法只是一種手段，目的是塑造老支書舍己為人、不徇私情的高大形象。

14.《窮人》

一、課文主題

●本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

二、生字組詞

洶：xiōng（洶涌、來勢洶洶）

涌：yǒng（涌泉、涌動、涌現）

澎：péng（澎湃、澎湖）

湃：pài（澎湃、滂湃）

熄：xī（熄滅、熄火、熄燈）

掀：xiān（掀起、掀動、掀翻）

困：kùn（困難、困境、困乏）

唉：ài（唉，真難過啊）

淋：lín（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）

嘿：hēi（嘿，小心點）

糟：zāo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）

嘛：ma（干嘛、好嘛、來嘛）

皺：zhòu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）

勺：sháo（勺子、飯勺、后腦勺）

三、多音字

熬：áo（熬藥）āo（熬菜）

擱：gē（擱置）gé（擱不住）

鋪：pù（店鋪）pū（鋪床）

似：sì（相似）shì（似的）

四、理解詞語

呼嘯：文中形容海風發出高而長的聲音，說明寒風猛烈。

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。

魁梧：(身體）強壯高大。

黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

五、句子解析

■她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

●“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。

●課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。

●省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

2.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

●“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。

●這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

七、心理描寫

●心理描寫要抓住人物的本質特征，使心理描寫符合人物性格發展的邏輯，同時需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機地結合起來。課文中使用了大量的心理描寫，準確地表達出人物緊張、堅定、矛盾等心理活動，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

六、作家簡介

●列夫·托爾斯泰( 1828—1910) ，19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。主要作品：長篇小說《戰爭與和平》《復活》《安娜·卡列尼娜》等。

15*.《金色的魚鉤》

略讀課文

口語交際：請你支持我

一、先說想法，再把具體的理由講清楚。

二、設想對方可能的反應，恰當應對

■要說服別人，支持我們做一件事情，要掌握正確的口語交際方法。

*說話有針對性；

*說話有吸引力；

*說話善于打動別人(曉之以理、動之以情)。

示例：說服同學,在班里設立“生物角”。

同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設立生物角，一方面可以美化教室環境，給我們的教室增添無限生機；另一方面可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解他們的特點和生活習性，不僅能培養我們的觀察能力，而且能幫助我們增加一些知識。

設立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動物。這樣不僅可以培養我們的責任感，而且能培養我們愛護生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉我們的動手能力。

習作：筆尖流出的故事

故事，大多是虛構的，但卻能從中找到生活的影子。

寫故事需要做到：

*選擇一兩個人物做主人公（可以生活中熟悉的人為原型）。

*寫清事情的起因、經過、高潮、結果。

*合理運用想象，使故事更生動。

要點：一是故事內容要圍繞主要人物展開，寫出這個人物的性格和形象；二是文似看山不喜平，故事情節要有波折；三要寫好環境描寫，讓人物、情節在特定的環境中出現，三者產生一定的聯系；四是要在適當的地方加上人物的心理活動，讓故事中的人物的想法“看得見”。

創意寫作：《瘋狂土豆島》全班接龍

語文園地四

一、交流平臺

●讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節感受人物形象。小說還會借環境描寫來突顯人物形象。

二、詞句段運用

■古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經典情節。

操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出賬提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。

●“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書中對此片段的描寫與對其他戰爭的描寫不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰術高超。

●片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

■讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但我忍不住看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。

■心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。

示例：

“叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困啊！我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚啊！要不再睡一會兒……不行！萬一睡過頭怎么辦？……不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚……睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡！……可是真的很困啊！……那就不怕遲到了嗎？……嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。

三、日積月累

1.作者簡介

賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。

2.古詩大意

●我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落灰白。兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問：這位客人是從哪里來的呀？

3.賞析

●這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。