導讀部編版七年級語文上冊期末測試卷一、積累與運用(28分)1.下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是(C)(2分)A.恍惚(hū)勻稱(chènɡ)蒞臨(lì)....

部編版七年級語文上冊期末測試卷

一、積累與運用(28分)

1.下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是( C )(2分)

A.恍惚(hū) 勻稱(chènɡ) 蒞臨(lì) 奢望(shē)

B.靜謐(mì) 倔強(juè) 墮落(zhuì) 滑稽(jī)

C.庇護(bì) 收斂(liǎn) 黃暈(yùn) 攲斜(qī)

D.分歧(qí) 貯藏(zhù) 干涸(hé) 唱和(hé)

2.下列詞語中有錯別字的一項是( D )(2分)

A.杞人憂天　神通廣大　駭人聽聞　大相徑庭

B.怪誕不經　畏罪潛逃　淡泊明志　刨根問底

C.漠不關心　拈輕怕重　溫故知新　眉開眼笑

D.參差不齊　恍然大悟　由然而生　混為一談

3.下列句子中加點的成語運用錯誤的一項是( D )(2分)

A.幾十年過去了，劉老師仍然堅守在自己的崗位上，誨人不倦，教出了一批又一批優秀學子。

B.他知道最好的辦法就是和大家保持一致，然而他不肯做一個隨聲附和的人。

C.《西游記》給人們塑造了一個神通廣大、除惡滅邪的大英雄。

D.王祥同學學習一向刻苦認真，每天的作業他總是苦心孤詣地深入鉆研，保質保量地完成，因此，他的學習成績在年級總是名列前茅。

4.下面這段文字中畫線處有語病，請進行修改。(4分)

為貫徹落實“廣閱讀”行動計劃，某中學開展了一次“我與經典”讀書活動。①通過本次活動，使廣大師生對閱讀有了更深刻的理解。②閱讀不僅可以提高人的修養，而且能夠增長人的知識。大家熱切希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。

修改①：把“通過”或者“使”刪去。

修改②：將“提高人的修養”與“增長人的知識”互換位置。

5.從傳統文化的角度來看，下列說法不正確的一項是( C )(2分)

A.古時候，用“令尊”“尊君”尊稱對方的父親，用“家嚴”“家君”謙稱自己的父親。

B.中秋節又稱團圓節，主要習俗有賞月、祭月、吃月餅等。

C.小華屬“猴”，小明比小華小一歲，小明應該屬“羊”。

D.“立”是開始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬為四季的開始。

6.古詩文默寫。(4分)

(1)河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。(譚嗣同《潼關》)

(2)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。(《〈論語〉十二章》)

(3)李商隱在《夜雨寄北》中想象與妻子相聚，秉燭夜話的詩句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

(4)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，描寫詩人因人隔兩地，難以相從，只能將愁心寄與明月的心境的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

7.從《朝花夕拾》的閱讀中，你看到了一個怎樣的童年魯迅？結合內容簡要作答。(4分)

示例：在《朝花夕拾》里，童年的魯迅是個性格活潑，身心健康的孩子。他拔何首烏、摘覆盆子，想得到神奇的《山海經》，充滿好奇心和探索欲，有豐富的想象力；他喜歡小動物，為了隱鼠仇貓，和阿長鬧意見，表現得愛憎分明，充滿同情心；他在私塾里畫繡像，為了看五猖會無奈背書，顯得天性自由，活潑好動，有點頑皮。

8.綜合性學習。(8分)

大型文化情感類節目《朗讀者》播出后好評不斷。某班也開展與朗讀有關的活動，請你參與并完成下列任務。

(1)探究下面材料，說說朗讀有什么好處？(3分)

【材料一】美國著名親子閱讀專家吉姆·崔利斯是兩個孩子的父親，他堅持為孩子們朗讀。在他看來，朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式。

【材料二】我們總是羨慕那些口若懸河即興演講的人，仰慕那些說話頭頭是道有條有理的人，喜歡那些文采飛揚出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是練出來的。一個人口頭說話的能力怎樣訓練？我覺得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對一篇現成的文字尚不能大聲流利地讀出來，難道還能指望即興地說出流利的話嗎？

【材料三】我們大聲朗讀，品味詩詞文章的語言美，領略詩詞文章的節奏美，欣賞詩詞文章的韻律美，領悟詩詞文章的情感美，體會詩詞文章的意境美，從而感受中國語言文字和語言藝術的魅力。

朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式；朗讀能鍛煉口才；朗讀能感受中國語言文字和語言藝術的魅力。

(2)每一期《朗讀者》都有一個關鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請你依照示例也確定一個關鍵詞，圍繞這個關鍵詞再從初中語文課本中選擇一篇課文，并說說選擇它的理由。(3分)

示例：關鍵詞：母愛　　課文題目：《金色花》

理由：母愛是世界上最偉大的情感之一，泰戈爾的《金色花》以詩一般的語言抒發了對母親的眷戀和熱愛之情。

所選課文能支撐關鍵詞，理由充分，語句通順即可。

(3)《朗讀者》邀請各個領域具有影響力的嘉賓朗讀經典美文。對于嘉賓的朗讀水平，網友們褒貶不一，請你跟帖發表自己的意見或建議。(2分)

網友跟帖：個別嘉賓讀音不準，吐字不清，影響表達效果。

你的跟帖：我認為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓練，一篇文章最能打動聽眾的是真摯的情感，如果朗讀者通過深情演繹感染了我們，使我們產生了共鳴，我覺得讀音不準、吐字不清都可以忽略不計。

二、閱讀理解(42分)

(―)(4分)

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

9.題目中的“天凈沙”是曲牌名，作者馬致遠是元朝人。(2分)

10.下列對這首散曲的賞析，不正確的一項是( B )(2分)

A.前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現了作者對那些景物的獨特感受。

B.這首散曲寫景由近到遠，感情抒發由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是這首散曲的主旨句。

C.這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經過作者精心選擇的，最能表現“秋思”。

D.這首散曲用極有限的字句，塑造了極豐富的意象。人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。

(二)(12分)

復兒子書①

來信均悉②，茲③再匯汝④日本洋五百元。兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業⑤皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資⑥，亦足用一年而有余，何四月未滿即⑦已告罄⑧？汝茍⑨在理應用者，雖每日百金，力亦足以供汝，特⑩汝不應若是耳。汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃?有汝父庇蔭?，固?不需此，然亦當稍知稼穡?之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國，亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學業損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致?函?戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋?負?老人訓?也。(選文有改動)

【注釋】①本文節選自張之洞回復兒子的書信。②悉：知道。③茲：現在。④汝：你。⑤業：已經。⑥資：錢財，費用。⑦即：就，便。⑧告罄：財物用盡。⑨茍：假如。⑩特：不過。?恃：依仗，依賴。?庇蔭：比喻尊長的保護、照顧。?固：本來。?稼穡：泛指農業勞動。?致：給予。?函：信件。?毋：不要，不可。?負：辜負。?訓：教誨，教導。

11.解釋下列句子中加點的詞語。(4分)

(1)兒自去國至今(離開)

(2)求學宜先刻苦[應當(應該)]

(3)特汝不應若是耳[這樣(這)]

(4)困心衡慮之后，而始能作(奮起，指有所作為)

12.用“∕”給下面的句子斷句。(標四處)(2分)

用錢事小/而因之怠棄學業/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

13.把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)

(1)雖每日百金，力亦足以供汝。

即使每天用掉一百金，按財力我也完全可以供你。

(2)余今而后恐無望于汝矣！

我從今以后恐怕對你沒有指望了！

14.作者給兒子寫這封信的目的是什么？(2分)

勸誡兒子要生活節儉，刻苦求學。

(三)(10分)

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時每每發了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數學……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒來由的穩妥。

②學期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。

③偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊隊意氣風發的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細膩，溫暖。

⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發明，竟然讓我激動了許久。

⑥放學回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑧那時，家里的條件不好，能上學讀書，已經是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？

⑨那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，連聲道：夠了，夠了！

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?？矗@些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……

?爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。

?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。

?天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。

?小小的書架成了！

?爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。

?風來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。

?日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。

?家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。

?如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。

(選自《做人與處世》，有改動)

15.本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請概括填空。(2分)

到老師家看到寬大的書架→“我”用字典做了一個“小書架”→父親為“我”制作書架→書架伴“我”成長

16.品讀第⑦段畫線句，請結合文章內容，簡要分析媽媽的心理。(2分)

媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

這句話是對媽媽的神態描寫，表現媽媽因“我”對書的喜愛感到自豪，又為無法滿足“我”的小小心愿而內疚。

17.批注，是一種很好的讀書方法。請參照示例，自選角度對文中第⑩段畫線句做兩條批注。(4分)

示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。

批注一：以蓮花的綻開來比喻“我”的歡喜，形象具體地再現了“我”放書時的心情。

批注二：一點點綻開與前文一本本放相照應，展現了“我”的心情越來越愉悅的過程。

語句：我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……

批注一：將書架擬人化，寫它“款款而來”，形象生動地表現出“我”盼望得到書架的迫切心情。

批注二：這句話是由父親搬回來的木料產生的聯想，虛實相生，形象地表現了“我”對書架的渴求。

18.文中書架陪伴少年成長，陪伴你成長的物品是什么，它如何陪伴你成長？請具體談一談。(2分)

示例：我成長的過程中，始終陪伴著我的是桌上的那盞小臺燈，它是上小學時，外婆送給我的生日禮物，外婆說：“我不能天天陪著你，就讓這臺燈伴著你讀書，就好像外婆看著你讀書一樣。”現在我讀初中了，將來上高中我還要將這個小臺燈帶到學校，記住外婆的叮嚀，好好學習。

(四)(16分)

大地的恩典

杜懷超

①在江南，我時常遙望家鄉的那片竹林。

②對于竹子，我處于一種遠距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風，空行處唯有水聲一般漫漶過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。

③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月形長扁擔，與父親時常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔山填海的力量，一種承擔著蒼茫大地的力量，養活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節的竊竊私語聲。當然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會咧嘴一笑。

④我不理會父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰戰兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新撿起竹毫，繼續在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。

⑤父親也完全不理會我的委屈，他只糾結我對竹毫的褻瀆和無知，以致多年來，我一直在書桌前，挺直身子，堅守著對竹毫的執筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。

⑥我是在歷史的河流里認識竹簡的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時間的刻刀里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往。在我夜晚習字的空閑里，他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或對萬物生靈般的虔誠。確實也是，一行行端莊的文字，當我們給予它生命，誰能窺盡其中的叱咤風云？在竹簡深處，或者說在竹海深處，父親是無法窺知內部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統文化的精髓……對此父親是一片茫然。

⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰場轉移到生活的舞臺上。對文化他沒有發言權，而在生活的漩渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨特的情懷。即使在農歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風中奔跑的竹子。在一起十年的光陰里，凄風苦雨，冰刀霜劍都沒有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發出鏗鏘的回音。

⑧父親對竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質拐杖，繼續保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然?？粗矍袄w弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也沒有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時，居然在門前給我種上一叢竹子。

⑨心情低谷時，我總會搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當竹子看我時，我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對我說過，竹子是很神秘的，一夜之間可長高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開花呢。事實上，見過竹子開花的人并不多，以至于不少人認為竹子根本就不開花。父親說這話時發出罕見的嘆息聲。后來我才知道，竹子終身只開一次花，花上數年、數十年的時間積蓄，一朝迸發，然后死去?；ㄆ诰褪撬榔?。對著老家的方向，我淚眼婆娑。

⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄去產于江南的禮物——一整套用自然生長的竹子提取原生態纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親一生愛竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發，與父親融為一體吧。父親來電說，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細傾聽的話，它還會和你一同呼吸呢！

?念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤涌來……

(節選自《思維與智慧》，有刪改)

19.用簡潔的語言概括文中父親的形象。(2分)

勤勞能干；有家庭責任感；對文化感到渺茫；對文字的向往、對文化的虔誠(敬重)；注重對“我”的教誨和引導；挺拔、堅強(隱忍)；對生命有深刻的理解(悲憫的情懷)。

20.請從語言運用和情感表達角度賞析第③段畫線的句子。(3分)

示例：(1)運用擬人修辭，體現了父親與竹子的親近(親密)，表現出父親勞作的艱辛，表達“我”對父親辛勤勞作的感動與贊美！(2)通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語，寫出了父親使用竹扁擔勞作時的樣子，表現出父親勞作時的艱辛，體現了父親與竹子的親近(親密)，表達出“我”對父親辛勤勞作的贊美和感動。

21.依據文章第⑨段畫線句，展開合理想象，將“我”此刻心里的想法描寫出來。(60字以內)(3分)

要點：對父親的牽掛思念；對父親年老的心疼(擔憂)；對父親的感念(感恩)；對之前不理解父親感到愧疚。

22.聯系全文，說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。(4分)

示例：因為父親一生愛竹，在“我”心中父親與竹子是融為一體的，通過為父親買禮物，寄托“我”對父親的理解與感念。

23.閱讀全文，說說你對文題“大地的恩典”的理解。(4分)

寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現了父親像竹子一樣堅毅頑強，他也像大地一般養活了一家人，并給予“我”教誨和引導；表達出“我”對竹子以及父親的感激和贊美。

三、寫作(50分)

24.水滴石穿，是堅持的力量；化蛹成蝶，是夢想的力量；冰釋前嫌，是真誠的力量；正義伸張，是勇氣的力量。有的人鋒芒畢露，不過是虛張聲勢；有的人溫文爾雅，卻盡顯生命的張力。真正的力量不是來自于外在，而是來自內心——來自一顆真誠善良的心，來自一顆豐富美好的心，來自一顆遠離浮躁、獨享寧靜的心。

請以《________的力量》為題，寫一篇作文。要求：①不少于500字；②貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；③認真書寫，力求工整、美觀。