導讀雪孩子【教材分析】《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融....

雪孩子

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

【學習目標】

1.認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學難點】

了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

【課前準備】

課件；生字詞卡片。

【課時安排】 2課時

　　【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？

2.板書“雪孩子” ，齊讀課題。學習“孩”，認識偏旁“孑”。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來學習。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。

2.讀后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？與我們以前學的課文有什么不一樣？

3.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著” 的讀音。

4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

5.指名讀課文，說說你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。）

三、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標畫課文的自然段。

2. 學習第一自然段。

（1）學生看插圖一，自由讀第一自然段。

（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。

（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。

（5）指名讀。

3.學習第二、三自然段

（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？

（2）指導朗讀，指讀、表演讀。

（3）用“漂亮”練習說話。

（4）理解又唱又跳。（表示兩個動作同時進行。）

練習：又（ ）又（ ）（又唱又跳 又細又長 又說又笑 又大又圓 ）

4.學習第四—七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生了什么事？

（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導讀句子。

（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進火海，此時展現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。

5.學習第八自然段。

（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？

（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。

（3）雪孩子還會回來嗎？自由發(fā)言。

（4）朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

（5）小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？

四、朗讀全文，升華主題

（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（2）如果遇到別人有困難，我們應該怎么辦？（當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。）

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.將課文中的故事講給別人聽。

第二課時

一、復習導入

1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么？

2.認讀生字。

二、指導寫字

1.出示“我會寫”的字：瓜、衣、來。認讀、組詞。

2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.示范寫，邊寫邊指導。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

4.念筆畫、筆順。

5.學生描紅練習書寫，教師個別指導。

三、積累拓展

1.鞏固生字

孩（左右 孑） 讓（左右 讠） 起（半包圍 走）

玩（左右 王） 往（左右 彳） 覺（上下 見）

燒（左右 火） 知（左右 矢） 道（半包圍 辶）

化（左右 亻）

2.課后練習：讀讀說說。

四、布置作業(yè)

書寫生字。

教學反思：