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4 三月桃花水教學(xué)目標(biāo)，下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三月桃花水練習(xí)冊(cè)?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三月桃花水練習(xí)冊(cè)

4 三月桃花水

教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉”等詞語(yǔ)。

2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。

2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。

春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）?。ò鍟?shū)課題：三月桃花水）

1. 劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。 鈴鐺 綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉 草如茵 柳如眉

2. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

綺麗：鮮艷美麗。 回旋：盤(pán)旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。

應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。 纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。

（二）讀懂文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

2.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

4.教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

　5.學(xué)生質(zhì)疑。

（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，深入分析。

（一） 學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3.教師引導(dǎo)： “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

??！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男、女生讀描寫(xiě)“水聲” “水面”的段落。

4.小組自學(xué)：

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書(shū)：什么聲音 豎琴 什么光芒 明鏡）

5.教師提問(wèn)：課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。

預(yù)設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

6.有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。

預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）

五、拓展。

1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)的自然景觀(guān)，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？

板書(shū)：

三月桃花水

　　　　　什么聲音？　　　　　　豎琴

　　　　　　　　　　　　　　　　沉醉 喜愛(ài)和贊美

教學(xué)反思：

　　　　　什么光芒？　　　　　　明鏡

教學(xué)反思：