導讀知識點一、交流平臺1、本次“交流平臺”交流的是散文借助具體事物抒發感情的方法，教材呈現了兩個借助事物表達感情或引發思考的課例，一課是本單元的《桂花雨》，這一....知識點

一、交流平臺

1、本次“交流平臺”交流的是散文借助具體事物抒發感情的方法，教材呈現了兩個借助事物表達感情或引發思考的課例，一課是本單元的《桂花雨》，這一課不僅帶給作者童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉之情；一課是本單元的《落花生》，這一課是借花生樸實無華、用處很多的特點，引發作者深深的思考，說明做人的道理。

2、回想本單元的另兩篇課文，思考作者是怎樣借助具體事物抒發感情的，并將自己的獨特感受表達出來，說出自己的收獲。

《白鷺》是一篇寓情于物的散文，描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情；《珍珠鳥》寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現了作者與珍珠鳥的情意，表達了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。

3、交流范例

A、郭沫若的《白鷺》寫出了這種鳥外形的美麗和內在的神韻，抒發了對白鷺這種平凡而又優雅的鳥的喜愛、贊美之情。

B、馮驥才筆下的《珍珠鳥》則寫了珍珠鳥和“我”之間一步步加深信任的過程，最后作者發出“信賴，往往創造出美好的境界”的感嘆，給人啟迪。

C、以后再遇到類似的文章，我們可以分析事物的特點、概括作者與事物之間所發生的主要故事，按著這一規律分析文章的主題，體會作者的思想感情。

二、詞句段運用

1.讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

①它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華。

②(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

將白鷺與朱鷺、蒼鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜。

③青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

這個句子拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”對比，突出了“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”構成了一道別有風趣的裝飾的可愛，顯示出作者的喜好。

2.比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。

“開辟”有以下意思：

(1)開發、開墾；(2)創立；(3)開辦。

“開辟”在第一句里的意思是開墾荒地能種植花生；在第二句里的意思是創立。

“姿態”有以下意思：

(1)容貌神態；(2)物體呈現的樣子；(3)風格;氣度。

“姿態”在第一句里的意思是梅樹呈現的樣子；在第二句里的意思是大家的態度、氣度。

“溫和”有以下意思：

(1)不嚴厲、不粗暴;平和不猛烈；

(2)冷熱適中;不冷不熱。

用“溫和”造句：

(1)上課時，老師總是用溫和的目光看著大家，使我們感到非常親切。

(2)在一個溫和的日子里，我們一家出去游玩。

三、日積月累

1.作者簡介：

虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛鎮鳴鶴場）人。南北朝至隋唐時期書法家、文學家、詩人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。陳朝太子中庶子虞荔之子、隋朝內史侍郎虞世基之弟。虞世南善書法，與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。日本學界稱歐陽詢、褚遂良、虞世南為“初唐三大家”。其所編的《北堂書鈔》被譽為唐代四大類書之一，是中國現存最早的類書之一。原有詩文集三十卷，但已散失不全。民國張壽鏞輯成《虞秘監集》 四卷。

2.譯文及注釋

譯文

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。

蟬正是因為在高處發聲它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風的力量。

注釋

垂緌（ruí）：古人結在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實是刺吸植物的汁液。

流響：指連續不斷的蟬鳴聲。

疏：開闊、稀疏。

藉：憑借。

3.賞析

這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。

首句“垂緌飲清露”，“緌”是古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好象下垂的冠纓，故說“垂緌”。古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，故說“飲清露”。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上處處含比興象征。“垂緌”暗示顯宦身分（古代常以“冠纓”指代貴宦）。這顯貴的身分地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者筆下，卻把它們統一在“垂緌飲清露”的形象中了。這“貴”與“清”的統一，正是為三四兩句的“清”無須藉“貴”作反鋪墊，筆意頗為巧妙。

次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。梧桐是高樹，這一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風”相應?！傲黜憽睜钕s聲的長鳴不已，悅耳動聽，這一“出”字，把蟬聲傳送的意態形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。這一句雖只寫聲，但讀者從中卻可想見人格化了的蟬那種清華雋朗的高標逸韻。有了這一句對蟬聲遠傳的生動描寫，三四兩句的發揮才字字有根。

“居高聲自遠，非是藉秋風”，這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在上兩句的基礎上引發出來的詩的議論。蟬聲遠傳，一般人往往以為是藉助于秋風的傳送，詩人卻別有會心，強調這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播，正象曹丕在《典論·論文》中所說的那樣，“不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”這里所突出強調的是人格的美，人格的力量。兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應，表達出對人的內在品格的熱情贊美和高度自信，表現出一種雍容不迫的風度氣韻。唐太宗曾經屢次稱賞虞世南的“五絕”（德行、忠直、博學、文詞、書翰），詩人筆下的人格化的“蟬”，可能帶有自況的意味吧。沈德潛說：“詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格?！保ā短圃妱e裁》）這確是一語破的之論。

清施補華《峴傭說詩》云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠，端不藉秋風’，是清華人語；駱賓王‘露重飛難進，風多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲’，是牢騷人語。比興不同如此?！边@三首詩都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現出殊異的面貌，構成富有個性特征的藝術形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。

課文解讀

單元知識點

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)

榨(zhà)　矮(ǎi)　蔓(màn)　瞼(jiǎn)　眸(móu)

(2)難寫的字

鶴:不要寫得太寬,左邊部分不要少橫。

嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

澆:右邊是“堯”,右上角沒有點。

慕:下面不是“水”,不要忘記最后一點。

纏:右部較緊湊,起筆是點。

茶:下部中“”,是豎鉤,不是豎。

(3)多音字

澄　空

便　鮮　挨

2.詞

(1)必須掌握的詞

精巧　色素　配合　身段　生硬　尋?！〕Ｒ?/p>

忘卻　流線型　結構　青色　清晨　安穩　

悠然　黃昏　恩惠　美中不足　散文詩　播種

澆水　收獲　食品　吩咐　天色　好處　榨油

愛慕　成熟　體面

(2)近義詞

精巧~精致　適宜~適合　生硬~僵硬

尋常~平?！⊥鼌s~忘記　設計~策劃

安穩~安詳　嗜好~愛好　望哨~放哨

可惜~惋惜　開辟~開拓　居然~竟然

吩咐~囑咐　便宜~低廉　愛慕~喜愛

盛開~怒放　姿態~姿勢　尋找~尋覓

擔心~擔憂　完整~完好　尤其~特別

溫暖~暖和　茂盛~繁茂　熟悉~熟識

索性~干脆　淘氣~調皮　信賴~信任

(3)反義詞

精巧→粗笨　生硬→自然　尋常→特殊

安穩→危急　或許→一定　便宜→昂貴

愛慕→厭惡　希望→失望　喜歡→討厭

盛開→凋謝　提前→推遲　完整→殘缺

成熟→稚嫩　仔細→馬虎　舒適→難受

溫暖→寒冷　自在→拘束　淘氣→乖巧

熟悉→陌生　傷害→愛護

(4)詞語歸類

①AABB式詞語:指指點點　

類似的詞語:拖拖拉拉　吞吞吐吐　哭哭啼啼

②ABAC式詞語:飛來飛去　蹦來蹦去

類似的詞語:謝天謝地　亦步亦趨　又哭又鬧

③表示神情的成語:神氣十足

類似的詞語:神采奕奕　炯炯有神　大驚失色

④量詞:

一只白鷺　一幅畫面　一首散文詩　

一種鳥　一盆吊蘭　一團綠蔓

⑤動詞:

站著釣魚　埋在地里　掛在枝頭上　

伸出腦袋　蓋在鳥籠上　躲進叢林　趴在肩頭

⑥修飾詞:

精巧的詩　粉紅的朱鷺　鮮紅嫩綠的果實　

桂花的香氣　舒適又溫暖的巢　跳動的小紅爪子　

細膩的絨毛　美好的境界

⑦與鳥有關的四字詞語

鳥語花香　笨鳥先飛　驚弓之鳥　

鳥盡弓藏　百鳥朝鳳　展翅高飛

二、詞語解釋

精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。

適宜：合適，相宜。

尋常：平常(古代八尺為“尋”，倍尋為“?！?，尋和常都是平常的長度)

忘卻：忘記。

悠然：悠閑的樣子。

嗜好：特殊的愛好(多指不良的)。

恩惠：給予的或受到的好處。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音響亮而有節奏。

散文詩：兼有散文和詩的特點的一種文學形式，不押韻，寫法同散文一樣，但注重語言的節奏，內容富有詩意。

開辟：開拓擴展。

翻地：用農具(犁、锨等)翻松土地。

居然：表示出乎意料:竟然。

收獲：取得成熟的農作物:取得的成熟的農作物，比喻心得、戰果等。

吩咐：口頭指派或命令;囑咐

天色：天空的顏色，借指時間的早晚和天氣變化。

便宜：價格低:不應得的利益;使得到便宜。

愛慕：:由于喜歡或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：好看，美麗;面子，身份，體統;光彩，光榮，面子上好看。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣:認為好，喜歡。

姿態：姿勢;樣兒。

至少：表示最小的限度。

浸：泡，使滲透。

完整：具有或保持著應有的各部分;沒有損壞或殘缺。

新鮮：(剛生產、宰殺或烹調的食物等)沒有變質，也沒有經過腌制、干制等。

尤其：表示更進一步。

紛紛：言論、往下落的東西等)多而雜亂。

垂蔓：文中指吊蘭垂下來的一條細長的莖。

不動聲色：內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。

索性：表示直截了當;干脆

細膩：細致光滑。

伏案：上身靠在桌子上(讀書、寫字)

眼瞼：眼睛周圍能開閉的皮，邊緣長著睫毛。

眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。

流瀉：(液體、光線等)迅速地流出、射出、跑過。

信賴：信任并依靠。

三、佳句積累

1.比喻句

(1)在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動地描寫出了當下的畫面,讓人感覺身臨其境。

(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

這句話把珍珠鳥背上的白點比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥的體形特點。

(3)白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

這里把白鷺比作詩、散文詩,突出了白鷺蘊含著的內在美。

2.擬人句

(1)人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時的情景。

(2)我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?

這句話用擬人的修辭手法生動地寫出了珍珠鳥睡著時的情態。

3.夸張句

杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。

句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。

4.含義深刻的句子

(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。

作者將花生與桃子、石榴、蘋果進行比較,突出了花生的樸實無華。

(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

這句話揭示了文章主題,說明了做人要做對他人有益的人,不能做只講外表,而對別人沒有好處的人。

(3)信賴,往往創造出美好的境界。

這是文章的總結句,也是揭示文章主旨的句子,說明了相互信任才能創造出彼此和諧的美好世界。

四、考試熱點

1.《白鷺》是一篇文質兼美的文章,在考試中?？疾閷φn文的背誦和對課文內容的理解。

2.《落花生》一課常考查對重點句子的理解,要求寫出“花生”所蘊含的獨特品質。

3.《桂花雨》一課一般從兩個方面考查:(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的哪幾件事?(2)對“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的理解。

4.《珍珠鳥》一課?？疾閷θ闹行乃枷氲陌盐?。如:課文中哪句話表明了這篇文章的主旨?

理解重點句子的含義是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式:(1)寫出你對下面這句話的理解。(2)選擇對下面這句話的理解正確的一項。

課堂練習

參考答案

一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√

2．示例：我最喜歡《落花生》。因為作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

二、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那樣艷麗　一見就被吸引住了

2．畫眉、黃鸝、孔雀那樣引人注目　一見就生喜愛之心

3．無花果長在樹上　蘋果、石榴、桃子那樣可愛誘人

一見就垂涎欲滴

三、示例：1.①妹妹每次競賽都獲獎，她是我們家的驕傲。

②只要老師一表揚她，她就驕傲起來，瞧不起任何人。

2．①別打擾他，他正在算賬呢。

②如果他再欺負你，我就找他算賬。

四、1.清露　流響出疏桐　居高聲自遠

2．D

3．示例：梅　 墻角數枝梅　凌寒獨自開　遙知不是雪　為有暗香來

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