導(dǎo)讀5.影子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子....

5.影子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn) 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教具準(zhǔn)備 生字卡片 課件

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

（一）出示謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。

謎底是什么？（影子）

（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、講授新課

　 （一）帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

2.識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

3.理解課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“犭”

　 （三）檢查自學(xué)情況。

1.出示字卡，開火車讀。

2.朗讀課文。

　 （四）質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

1．影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

　 2．為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

（五）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀。

3.同桌互讀。

4.指名讀。

5.全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

6.熟讀成誦。

（六）布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

（七）板書設(shè)計(jì)

影子 —— 小黑狗

—— 好朋友

6.比 尾 巴

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）同學(xué)們，今天，森林里的小動(dòng)物要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？ 板書：比尾巴

（二）認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

（三）誰能記住“尾”字？

（四）這個(gè)字---“巴”誰能記??？

二 、看錄像

這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三、 初讀課文

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名讀。

（三）自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。

（四）誰知道哪些動(dòng)物比尾巴？（板書：猴子兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀）

(五)學(xué)習(xí)“尾巴 誰 長(zhǎng) 短”

1.多種方式讀：尾巴、 誰

2.加法識(shí)記：尾、誰

3.數(shù)筆順識(shí)記：長(zhǎng)

（六）再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四、學(xué)習(xí)一、二節(jié)

（一）學(xué)讀問句。

1.下面聽老師出題，認(rèn)真聽老師出題時(shí)的語氣。

（1）老師范讀第一節(jié)。

（2）誰能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問句。

2．誰會(huì)回答？（指名回答，齊答）

3．問答是對(duì)讀。

五、學(xué)習(xí)三、四節(jié)

（一）同桌一人出題，一人回答，然后再交換。

（二）指名表演。

六、朗讀全文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

七、你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？用問答的形式編兒歌。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

書寫長(zhǎng)、 巴、兩個(gè)生字。

第二課時(shí)

一 、復(fù)習(xí)

（一）朗讀全文。

（二）出示生字，認(rèn)讀。

二 、背誦課文

三、學(xué)習(xí)“傘、公、最”3個(gè)生字

（一）數(shù)筆畫識(shí)記：傘、公

（二）多種形式讀：傘、最

1.用“最”說話。

2.比一比。

巴――把――爸――色 公――松 鴨――雞

3.練習(xí)：寫出下列詞的反義詞。

扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）

四、指導(dǎo)書寫

長(zhǎng)：第二筆橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。第三筆叫“豎提”。

比：左窄右寬。

把：第三筆是提。

五、讀一讀，畫一畫

（一）出示課后六種動(dòng)物的圖片。

（二）讓學(xué)生試著畫畫它們的尾巴。

六、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你知道這些動(dòng)物尾巴的作用了嗎？

七、知識(shí)外延

動(dòng)物尾巴的妙用

世界上生活著許多動(dòng)物。大部分動(dòng)物的身體都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥的尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。在飛行時(shí)，鳥尾巴起著舵的作用。

魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右搖擺，促使身體前進(jìn)。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)而轉(zhuǎn)向游泳。

鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）背誦課文。

九、板書設(shè)計(jì)

6. 比尾巴

猴子 長(zhǎng)

兔子 短

公雞 彎

鴨子 尾 巴 扁

松鼠 好像一把傘

孔雀 最好看

7.青蛙寫詩(shī)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）　

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

初讀課文，感知生字詞。

（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

（一）檢查第一小節(jié)

　 淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

（二）教學(xué)“串”

（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)“要、過、串”

1.多種方式讀：要、 過

2.加法識(shí)記：過

3.數(shù)筆順識(shí)記：串

三、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（二）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

　 （一）完成“號(hào)句成串”

1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

2.逐一示范書寫

3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)）

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

（一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣?！?/p>

1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）

2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。

3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性

（四）結(jié)尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？

三、指導(dǎo)書寫

雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。

們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。

四、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)?？梢援?dāng)個(gè)小逗號(hào)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

書寫“雨、們”兩個(gè)生字。

8.雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“問、有、半、從、你”5個(gè)字。

2．正確、流利的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

千條線，萬條線，落到水里看不見。

二、揭示課題

板書課題。

三、初讀課文

（一）教師范讀課文。

（二）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）同桌互讀。

（四）指名讀。

（五）標(biāo)自然段。

四、理解內(nèi)容

（一）你喜歡讀哪個(gè)自然段？

（二）指名分段朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第一段。

1.讀準(zhǔn)“數(shù)、清、數(shù)不清”的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.本課說什么數(shù)不清呢？（雨點(diǎn)兒）你還知道什么東西數(shù)不清呢？（星星、雪花、頭發(fā)、森林里的樹、塵土……）

3.讀“彩”，三聲。“云彩”中，“彩”可以讀輕聲。

4.認(rèn)識(shí)“彩”的偏旁。

5.讀“飄落”。什么從什么地方飄落下來？（投影出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。）

6.讀句子。指名讀，齊讀。

7.用“飄落”說話。什么從什么地方飄落下來。（雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。）

8.齊讀本段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀。

2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“問”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)偏旁穴字頭。

3.齊讀句子。這一段寫誰問誰呢？

4.讀出疑問的語氣。

5.投影出示“你要到哪里去？”

6.突出“到”，認(rèn)識(shí)偏旁立刀旁。

7.朗讀時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)。（范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）

（五）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.小雨點(diǎn)兒怎樣回答呢？

2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”

3.讀好“地方”中“方”的輕聲。（指名讀，齊讀）

4.讀讀大雨點(diǎn)的問話，再讀讀小雨點(diǎn)的話，看看哪是小雨點(diǎn)的回答。

5.“你呢？”是什么意思？

6.讀本段，區(qū)分小雨點(diǎn)的回答和問句。（范讀，指名讀，男女生賽讀。）

（六）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.大雨點(diǎn)怎樣回答？

2.指名讀“我要去沒有花，沒有草的地方?！盭 Kb 1 .C om

3.出示“沒”，齊讀。

4.分角色朗讀。

（七）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么變化？

2.書上是怎么寫這么美麗的景色的？（自由讀，指名讀。）

3.有感情地朗讀。速度要稍慢，突出“更、紅、綠”。齊讀。

4.認(rèn)讀“出”、“長(zhǎng)”。

（八）讀了這篇課文，你知道了什么呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）感情朗讀課文。

（二）出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

（一）組詞。

（二）你想用哪個(gè)字組詞？

（三）自由選一個(gè)字組詞說話。

（四）小黑板出示生字，讀字組詞。

三、讀句子

（一）小黑板出示課后“我會(huì)讀”。

（二）自由讀，指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

“問”要注意筆順。

“半”的兩橫平行，最后一筆要寫在豎中線上。

“有”撇從豎中線起筆，

“從”第一個(gè)人捺變成點(diǎn)。

“你”橫鉤從撇下半部起筆。

口語交際——用多大的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明確說話聲音的大小要依不同場(chǎng)合決定。

2.引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為他人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通。

課時(shí)實(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

（一）老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則。X|k |B| 1 . c |O |m

老師隨機(jī)以一句話為例，老師大聲念，學(xué)生要小聲念。老師小聲念，學(xué)生就要大聲念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲音有大小之分。

（三）引發(fā)學(xué)生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲講話？

（四）引入口語交際課題——用多大的聲音

二、引發(fā)思考

（一）教師提問：你們認(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)該大聲說話？為什么？

1.學(xué)生小組討論。

2.師生共同交流看法。

（二）教師提問：什么時(shí)候應(yīng)該小聲說話?為什么？

1.學(xué)生小組討論。

2.師生共同交流看法。

（三）老師總結(jié)。

1.在大家安靜看書、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時(shí)應(yīng)該小聲說話，盡量不打擾其他人。

2.在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)該大聲說話，讓大家都聽得見。

3.多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。

三、場(chǎng)景演練

（一）老師指定幾種場(chǎng)景，選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。

（二）師生共同交流評(píng)價(jià)。

四、思考判斷

多媒體出示漫畫，大家共同交流這種情況下，這么做恰當(dāng)與否，如不恰當(dāng)應(yīng)該怎么做？

五、教師總結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家與父母交流今天課堂上的收獲。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)。

2.通過讀一讀、背一背掌握地理方向；關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

3.積累古詩(shī)；誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)歸類記憶漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會(huì)利用太陽辨別方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、連一連

（一）談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“連一連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把蘋果送給誰。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

1.你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？同桌互認(rèn)互查。

2.你會(huì)寫這幾個(gè)字嗎？學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，點(diǎn)幾名學(xué)生上臺(tái)寫。

3.說一說這些字的結(jié)構(gòu)，然后將帶有不同結(jié)構(gòu)字的蘋果放到對(duì)應(yīng)的籃子里。

（二）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生填。

（三）檢查情況，及時(shí)訂正。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”

（一）談話激趣：請(qǐng)你自己先借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

（二）讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學(xué)生討論后回答）

（太陽出來的地方是東方。我們面對(duì)東方時(shí)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）

（三）你還知道哪些辨別方向的方法？

利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累說明。如：借助指南針辨別；可根據(jù)風(fēng)向辨別。

（四）練習(xí)背誦。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

讀讀想想，你能分清方向嗎？把序號(hào)填進(jìn)括號(hào)里。

下午放學(xué)，面向太陽，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

1.東 2.西 3.南 4.北

四、板書設(shè)計(jì)

語文園地六

前------東 后------西

太陽

左------北 右------南

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

1、出示圖片，你認(rèn)識(shí)這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識(shí)了哪些字？

3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識(shí)字？

二、學(xué)習(xí)日積月累

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩(shī)。

（二）初讀詩(shī)文

大家自己先來讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？ （學(xué)生在古詩(shī)中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。

　 1.指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。

　 2.指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。

（1） 引導(dǎo)理解“朗月”。

　 什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）

　 古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。

　 李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。

（2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。

　 李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！

　 那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

（3）學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)

　 天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。

　 這面鏡子是從哪里來的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？

　 我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。

　 3.整體感悟，指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

（2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩(shī)。

（3）想不想把這么美的詩(shī)背下來呢？指導(dǎo)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。

2.在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四張

教學(xué)過程：

一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。

（一）師：今天，有很多動(dòng)物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲撲翅膀去又回。

（二）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭

（三）接著，誰會(huì)來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說四腳離地身不搖。

（四）最后，誰還會(huì)來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會(huì)……（引導(dǎo)幼兒說出會(huì)爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說：許多腳兒慢慢爬。

二、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌

（一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）

　 （二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的見解）師小結(jié)：一個(gè)問一個(gè)回答，這樣的兒歌就是問答歌。

（三）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。

三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）

四、延伸活動(dòng)：

師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。

兒歌：誰會(huì)飛

誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。

鳥兒怎樣飛？

撲撲翅膀去又回。

誰會(huì)游？魚會(huì)游。

魚兒怎樣游？

搖搖尾巴擺擺頭。

誰會(huì)跑？馬會(huì)跑。

馬兒怎樣跑？

四腳離地身不搖。

誰會(huì)爬？蟲會(huì)爬。

蟲兒怎樣爬？

許多腳兒慢慢爬。