導讀一、【李老師說】“學如逆水行舟，不講則退”，自古以來學習就沒有結束的那一刻，活到老學到老。不為取得成績而沾沾自喜，不為暫時的落后而自我放棄。龜兔賽跑的故事大....

一、【李老師說】

“學如逆水行舟，不講則退”，自古以來學習就沒有結束的那一刻，活到老學到老。不為取得成績而沾沾自喜，不為暫時的落后而自我放棄。

龜兔賽跑的故事大家都知道，只要有了目標，堅定不移地走下去，終將會成功，而中途偷懶、耍滑的人離自己的目標會越來越遠。利用寒假有限的時間，把功課預習一遍，堅持不限的努力，總會實現自己的夢想。

建國初期，我們的經濟水平相當落后，各項技術落后于歐美發達國家，一些擁有核武器的發達國家，常常對我們核訛詐，落后就要被挨打，這是至理名言，為了新中國能挺直脊背站在世界的東方，于是一大批各行各業的工作人員隱姓埋名的走向了戈壁灘，其中最有代表性的人物就是——鄧稼先，今天我們一起來學習這一課，了解偉人的故事。

二、【作者簡介】

楊振寧，美籍華人，物理學家。

1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業于西南聯大物理系，1945年赴美國芝加哥大學深造，1948年獲博士學位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學獎。他是最早獲得諾貝爾物理學獎的華人之一。

三、【人物背景】

鄧稼先（1924—1986），我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎章。

鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于1945年自昆明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學院工作。1958年8月帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論。1986年7月29日因病去世。

四、【文體知識】

本文是傳記，一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。

五、【字詞的預習】

1.給劃線的字注音

籌劃 孕育 宰割 鮮為人知 開拓 大廈奠基 燕然勒功 元勛顫抖 彷徨 殷紅 摯友 至死不懈 當之無愧 鋒芒畢露 古羅布泊 可歌可泣

2.查工具，找出下列詞語的含義

鮮為人知 婦孺皆知 當之無愧 家喻戶曉 可歌可泣 宰割 籌劃 仰慕

馬革裹尸 鋒芒畢露 層出不窮 熱淚盈眶 鞠躬盡瘁，死而后已

3.辨別下列詞語的意思

“截然不同”和“天壤之別”辨析；“彷徨”和“猶豫”辨析；

六.【課文朗讀】

同學們在朗讀課文時，做好旁批和圈點。體會作者的感情，感受文章的風格。圈點批注需要注意：

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

2.認為用得好的詞語用方框。

3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。

4.有疑問的地方，用問號標注。

七【文章結構剖析】

本文采用的是小標題的結構方式書寫，小標題的模式有以下幾點作用：新穎、概括力強，能突出本部分的核心內容和豐富的意蘊。在本文中6個小標題傳播起鄧稼先，光輝而偉大的一生，十分醒目又突出了文章的中心。通過六個小標題構思全文，從背景到具體內容，再到總結全文，思路清晰，結構嚴謹。

本文的結構層次按照6個小標題來劃分就可以了，分別是：

第一部分：在百年中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。

第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻，并對其進行高度評價。

第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。

第四部分：中國的原子彈工程是自力更生的結果，從另一個角度寫出鄧稼先的貢獻之大。

第五部分：寫鄧稼先堅強的意志，甘為祖國獻身的精神，再讓他是中國男兒。

第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報，書信中的幾段話，這些話是對鄧稼先的總體評價，流露出作者對朋友的深厚感情。

親愛的同學們，我不知道大家可以和老師一起預習多久，但希望同學們能夠拋卻雜念，沉下心來，踏踏實實地學習。加油每一天。