導(dǎo)讀六年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀（二），我來(lái)為大家科普一下關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!六年級(jí)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)六年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀（二）1.閱讀課....

六年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀（二），我來(lái)為大家科普一下關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!

六年級(jí)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)

六年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀（二）

1. 閱讀課文片斷，回答問題。

我正要níng shì他們時(shí)，zhòu rán 一驚睜開眼，云jǐn 也已皺蹙（zú cù）_____，凌亂，仿佛有誰(shuí)zhì一塊大石下河水中，水波dǒu rán起立，將整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片了。我無(wú)意地趕忙捏住了幾（jī jǐ）乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還得剩著虹霓（mí ní）_____色的碎影。 我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋(pāo pōu) _____了書，欠身伸手去取筆，——何（嘗 常）_____有一絲碎影，只見昏暗的燈光下，我不在小船里了。 但我總記得見過這一篇好故事，在昏沉的夜。

（1） 根據(jù)拼音把詞語(yǔ)寫在橫線上。

（2） 從括號(hào)里選擇正確的讀音和字。

（3） “昏沉沉的夜”提的是什么？

（4） 寫寫你對(duì)畫線句子的理解。

2. 課內(nèi)閱讀。

中央人民政府秘書長(zhǎng)林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌—《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”

（1） 文中破折號(hào)的作用是（ ）

A .解釋說明 B .聲音的延長(zhǎng) C .語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折 D .語(yǔ)意的轉(zhuǎn)變

（2） “這戰(zhàn)斗的聲音”指的是什么？

（3） 結(jié)合課文當(dāng)中國(guó)人民聽到毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”的喜訊后，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)寫一段話。

3. 課內(nèi)閱讀

這次,我看到了草原。那里的天比別處得更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣。

（1） 這段話選自寫的《》。

（2） 這段話寫出了草原的特點(diǎn),最能突這一特點(diǎn)的句子是

（3） 畫橫線的句子是句,句中“無(wú)邊的綠毯”指，“白色的大花”指。

（4） 文中直接寫草原景色的用橫線標(biāo)出,寫作者感受的句子用“~~~~”,在寫景中融入感受這樣寫的好處是

4. 課內(nèi)閱讀。

丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

（1） 這段文字在寫法上運(yùn)用了先后的手法，重點(diǎn)寫了、，應(yīng)該說他們是全場(chǎng)三十萬(wàn)人的縮影。

（2） 找出文中的比喻句，找出選段的中心句。

（3） 下面句子加點(diǎn)的“直奔”能否換成“走向”，分析正確的是（ ）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。

A .“直年”可以換成”走向”，都說明大家很急。

B .“直奔”比“走向”更能反映人們參加開國(guó)大典的急追、興奮的心情。

（4） 這段話可分為三層，概括每一層的內(nèi)容。

第一層：

第二層：

第三層：

（5） 讀完此段后，你有什么感受？寫下來(lái)。

5. 課內(nèi)閱讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香□拾一片落葉，細(xì)致如微的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式□，捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間的隆隆回聲。

（1） 這段文字選自《》作者是。

（2） 從文中找出詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：蘊(yùn)含— 奧秘—

反義詞：精致— 短暫—

（3） 文中“別有深意的儀式”指的是。

（4） 在文中的□內(nèi)加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5） 由文中“”“”“”三個(gè)字，我們可以知道作者從“、和三個(gè)不同角度來(lái)寫自己對(duì)大自然觀察中感受的。