導(dǎo)讀第1招詞語理解是重點(diǎn)，我來為大家講解一下關(guān)于小學(xué)生如何正確造句子?跟著小編一起來看一看吧!小學(xué)生如何正確造句子第1招詞語理解是重點(diǎn)句子是由詞語構(gòu)成的，一個(gè)句....

第1招詞語理解是重點(diǎn)，我來為大家講解一下關(guān)于小學(xué)生如何正確造句子?跟著小編一起來看一看吧!

小學(xué)生如何正確造句子

第1招

詞語理解是重點(diǎn)

句子是由詞語構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。

01.多辨析，勤模仿

造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識(shí)好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺到陌生而無從下手。

步驟一：熟讀這個(gè)句子

清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。

步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？

經(jīng)過這三個(gè)問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪里——農(nóng)莊的籬笆上；干什么——織網(wǎng)。

步驟三：進(jìn)一步提示，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，那如果換成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我問：那蜜蜂會(huì)在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂會(huì)在花叢里采蜜。我提示：除了在花叢里，還可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花園里，在公園里，在樹林里……我肯定他們的答案，并適時(shí)表?yè)P(yáng)勤于思考的孩子們。

繼續(xù)提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個(gè)形容詞，是形容什么的呢？

孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。

我肯定：對(duì)，銀閃閃這個(gè)詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜。……

我肯定：你們真是善于思考的好孩子！

步驟四：將自己說的句子寫下來，不會(huì)的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺得一個(gè)星期天的下午，小朋友會(huì)在花園里干什么呢？

孩子們的思緒飛揚(yáng)起來！（后面的訓(xùn)練都是遵循著前面的訓(xùn)練拓展開去的，我這里不再贅述。）

02多理解詞語，多積累詞語

有一個(gè)句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個(gè)詞，一是因?yàn)檫@兩個(gè)字都是本課生字，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二是因?yàn)樾◎蝌秸覌寢尩倪^程到這里已經(jīng)發(fā)展到第二個(gè)層次了，也就是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發(fā)現(xiàn)它不是自己的媽媽時(shí)，再次看到一個(gè)大概符合自己媽媽特征的烏龜出現(xiàn)時(shí)，心里時(shí)著急的，所以才用了“連忙”，而這個(gè)詞的理解對(duì)于孩子對(duì)課文的理解是有幫助的，也可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。因此，我就這個(gè)詞的教學(xué)給大家一點(diǎn)拓展詞語積累的建議。

步驟一：找到帶有“連忙”這個(gè)詞語的句子，孩子們用直線劃出。

步驟二：提示“連忙”是什么意思？

生答：就是很快的意思。

我問：很快，對(duì)，是很快。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動(dòng)作快。那你看老師也是很快很著急地走（我示范從門外快速走上講臺(tái)），那你們覺得我這里的快速走上講臺(tái)的動(dòng)作還能換成什么詞？

生答：趕快，趕忙，急忙……

我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！

【我的感悟：實(shí)際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長(zhǎng)們沒有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來使用。家長(zhǎng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議您平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對(duì)某個(gè)詞語的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書讀“厚”了。】

第2招

詞語大串連

教學(xué)時(shí)，我常常把一些相關(guān)的詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練。

例如教授《兩只小獅子》時(shí)，我抓住“刻苦”這個(gè)詞，結(jié)合句子中的四個(gè)動(dòng)詞以及頓號(hào)，展開了一次說話寫話訓(xùn)練。家長(zhǎng)不妨也在家庭中指導(dǎo)孩子從一個(gè)詞開始，把那個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容說清楚，說具體。這樣就能夠積小流匯江河了！

步驟一：讀熟這個(gè)句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

步驟二：這里的小獅子因?yàn)橐蔀檎嬲莫{子而努力練習(xí)，那它會(huì)什么本領(lǐng)？

生答：滾、撲、撕、咬。

我問：那小朋友們有啥本領(lǐng)嗎？

一生答：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法。

我肯定：嗯，本領(lǐng)真多。那你能像這個(gè)句子說的那樣說說你的本領(lǐng)嗎？

生答：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法。

我問：那你學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)時(shí)，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說的小獅子是一只用心練功的獅子。也可以用”用功“這個(gè)詞描述哦！

生點(diǎn)頭，表示明白了。

我繼續(xù)追問：那能不能也把自己的努力或者刻苦說清楚呢？

生：我會(huì)游泳、畫畫、寫書法，真用功！

家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子寫話和說話（造句）時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語引導(dǎo)孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，這三個(gè)詞都在一個(gè)語境中，就可以啟發(fā)孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長(zhǎng)再進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發(fā)孩子把這些描繪湖水的詞用進(jìn)句子，那么這個(gè)句子就既完整又優(yōu)美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。

【我覺得現(xiàn)在的孩子不缺乏感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏的是父母總是盲目地帶著孩子?xùn)|游西逛的，游歷的過程中，沒有做一個(gè)有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是每到一處，就引導(dǎo)孩子用自己已有的知識(shí)加上自己獨(dú)特的感受，去描繪所見所感。實(shí)際上如果家長(zhǎng)做個(gè)有心人，把孩子平時(shí)游歷的過程除了用相機(jī)記錄下來，還應(yīng)當(dāng)用筆記錄下來。孩子愛寫，就讓孩子自己寫，孩子不愛寫，就由您替他們寫下來。日后用到了，拿出來就可以擴(kuò)展成一篇具有真情實(shí)感的作文，豈不是一舉多得的好事么！】

第3招

多用關(guān)聯(lián)詞，不說簡(jiǎn)單句

細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子運(yùn)用了一個(gè)具有層次的句子在寫作中時(shí)，老師一般會(huì)給出很好的評(píng)價(jià)。這其中的原因，就是孩子運(yùn)用了復(fù)句表達(dá)。運(yùn)用復(fù)句表達(dá)，一般會(huì)給句子贈(zèng)色不少，會(huì)增強(qiáng)語言的表達(dá)能力和表達(dá)效力。實(shí)際上說復(fù)雜句，也沒啥難的。就是平時(shí)多引導(dǎo)孩子在閱讀中去體驗(yàn)和感悟，并逐步結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗(yàn)去運(yùn)用。

例如《坐井觀天》一文時(shí)，第6節(jié)”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！本渥又械囊粚?duì)關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)該是目前階段我們接觸到的第二對(duì)關(guān)聯(lián)詞語。之前的一對(duì)是“因?yàn)椤浴薄＿@個(gè)“一……就……”是復(fù)句中經(jīng)常運(yùn)用得到的。家長(zhǎng)在孩子平時(shí)閱讀文本時(shí)，要有這個(gè)敏感度，也就是時(shí)常地提示孩子，所讀的文本中是有一些復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的，多讀讀這樣的句子，可以對(duì)文本的理解起到事半功倍的作用，同時(shí)也會(huì)極大地豐富孩子的口頭和書面的表達(dá)。

下面提供幾個(gè)小學(xué)低年級(jí)段常用的關(guān)聯(lián)詞及例句：

條件關(guān)系

只要……就……

只要我們努力讀書，將來就有機(jī)會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。

只要有付出，就一定有收獲。

只要你需要，我就幫助你。

只有……才……

只有努力，才能成功。

只有我們平時(shí)打好基礎(chǔ)，測(cè)試時(shí)才能得心應(yīng)手。

只有不斷努力，才能有美好的明天！

只有平時(shí)積累好詞好句，才能寫出生動(dòng)活潑的作文。

只有認(rèn)真觀察身邊事物，才能寫出意真情切的作文。

一…就…造句：

1、我一想到這件事就發(fā)抖。

2、她一聽到這消息就立即離開了。

3、用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會(huì)顯影。

4、一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。

5、他們一聽到這個(gè)好消息就非常高興。

6、他一聽到這個(gè)消息就逃跑了。

并列關(guān)系

一邊……一邊……

我一邊在一家工藝美術(shù)的小廠工作，一邊進(jìn)行自學(xué)。

我一邊聽音樂，一邊寫字。

中午，我一邊吃飯一邊聽歌曲。

是……是……

我們是少先隊(duì)員，也是優(yōu)秀的小學(xué)生。

回憶是美好的，也是痛苦的。

父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。

學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來。

既……又……

春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。

對(duì)未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。

這種文具既美觀，又實(shí)用；既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。

樹木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。

因果關(guān)系

因?yàn)椤浴?/p>

因?yàn)槊魈煜掠?，所以郊游取消?/p>

因?yàn)樗×耍詻]有上學(xué)!

因?yàn)槲覀円覀€(gè)好工作，所以要好好學(xué)習(xí)。

之所以……是因?yàn)椤?/p>

之所以我回家晚了，是因?yàn)楸焕蠋熈粝聦懞诎鍒?bào)了。

他之所以有今天的成就，是因?yàn)樗Φ膴^斗過。

之所以我成績(jī)好，是因?yàn)槲艺J(rèn)真學(xué)習(xí)。

既然……就……

既然你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就應(yīng)該立即改正！

既然外面風(fēng)這么大，那么我們就別出去了。

既然你來到了學(xué)校，就要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)！

轉(zhuǎn)折關(guān)系

盡管……可是……

盡管生病了，可是他還是堅(jiān)持工作。

盡管學(xué)習(xí)很累，可是我仍舊堅(jiān)持著。

盡管今天下雨了，可是我還是堅(jiān)持上學(xué)。

盡管天氣很熱，可我們?yōu)楣?jié)省能源堅(jiān)持不開空調(diào)。

雖然……但是……

雖然小明今天生病了，但仍然堅(jiān)持來上學(xué)。

雖然天氣很熱，但是農(nóng)民伯伯依然到田里干活。

雖然天氣很冷，但是他還是堅(jiān)持鍛煉身體。

雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定。

……卻……

玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑。

……然而……

我們都認(rèn)為這一支球隊(duì)會(huì)贏，然而他們輸了。

……可是……

初春天氣還是那么冷，可是小草已經(jīng)露出了頭。

……但是……

天陰的很厚，但是他仍堅(jiān)持出去送信。

【同樣道理，把簡(jiǎn)單句說成復(fù)雜句，就是把句子說得長(zhǎng)一些，具體一些，這樣就可以更加生動(dòng)一些。句子的外觀和實(shí)際內(nèi)容就會(huì)得到老師更加好的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子多用不同的句式來表達(dá)，比如可以用反問句、疑問句、感嘆句等表達(dá)形式。當(dāng)然，低年級(jí)孩子這個(gè)方面還比較薄弱，不能一蹴而就。所以，抓緊平時(shí)學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。課文里出現(xiàn)的帶有問號(hào)的句子，一般就是疑問句，如果帶有疑問詞或者反問語氣的，就是反問句。反問句的特征：“難道、怎么”這兩個(gè)反問詞是常出現(xiàn)在句子開頭的。另外，帶有感嘆號(hào)的句子就是感嘆句，也多讓孩子通過熟讀體會(huì)感嘆的句式語氣，對(duì)于孩子豐富表達(dá)也很有幫助！】

附：幾個(gè)提升造句能力的小技巧

1.在理解詞義的基礎(chǔ)上，加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：我們站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。因?yàn)椤罢把觥笆菓阎匆馓ь^向上看。

2.用形容詞造句，可以針對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體描寫。如”鴉雀無聲“造句：教室里鴉雀無聲，再也沒有人說話嬉戲了，甚至連大氣都不敢出了。這樣就把”鴉雀無聲“說清楚，也把句子說完整了。

3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。