導(dǎo)讀用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、總結(jié)歸納能力，把看似分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化；知識系統(tǒng)化的力量是很強大的，根據(jù)一....

用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、總結(jié)歸納能力，把看似分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化；知識系統(tǒng)化的力量是很強大的，根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)組織起來的力量絕對不是個體力量的簡單疊加，而是呈幾何級數(shù)增長。就好比是撿葡萄，你一粒一粒撿，恐怕最多拿幾十粒，但要是把葡萄串成串，拿到的葡萄可能多幾十倍。思維導(dǎo)圖就是幫你找到正確的路徑，走出最短的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

下面分享部編版語文四年級語文《繁星》思維導(dǎo)圖，希望對大家有所幫助：

《繁星》思維導(dǎo)圖

基 礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)圖

生 字

生字結(jié)構(gòu)圖

生字組詞

昧 mèi

1.糊涂；不明白：蒙～。愚～。素～平生（一向不認(rèn)識）。

2.隱藏：拾金不～?！夹?。

3.昏暗：幽～。

4.冒犯；冒昧：～死。

墜 zhuì

1.落：～馬。～樓。搖搖欲～。

2.（沉重的東西）往下垂；垂在下面：石榴把樹枝～得彎彎的。他的心里像～上了千斤的石頭。

3.垂在下面的東西：扇～兒。耳～兒。

懷 huái

1.胸部或胸前：掩著～。小孩兒睡在媽媽～里。

2.心懷；胸懷：壯～。襟～。

3.思念；懷念：～鄉(xiāng)?！选！?。

4.腹中有（胎）：～胎。～孕。

5.心里存有：～恨。不～好意。少（shào）～大志。

多音字

覺

jué（覺得）jiào（睡覺）

數(shù)

shù（無數(shù)）shǔ（數(shù)不清）

生 詞

生詞結(jié)構(gòu)圖

理解詞語

繁星：多而密的星星

納涼：乘涼

靜寂;沒有聲音；很靜。

群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜:形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧:形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻:如夢的幻境；夢境。

近義詞

靜寂---安靜

夢幻---夢境

微小---細小

反義詞

模糊---清楚

靜寂---嘈雜

密密麻麻---稀稀疏疏

搖搖欲墜---穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

詞語積累

AABC式

搖搖欲墜 滔滔不絕 井井有條 彬彬有禮 落落大方 侃侃而談 津津樂道

ABAC式

半明半昧 自言自語 不緊不慢 若隱若現(xiàn) 繪聲繪色 不折不扣 患得患失

詞語搭配

(密密麻麻)的星星 (靜寂)的夜 (星群密布)的藍天

佳句解析

佳句結(jié)構(gòu)圖

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

課文分析

課文分析結(jié)構(gòu)圖

課文層次

第一部分（第一段）

描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）

描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三段）

描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

中心思想

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

寫作特點

聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；

用了大量的修辭手法

比喻句

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

擬人句

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

知識拓展

知識拓展結(jié)構(gòu)圖

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的？

按時間順序。“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

4、什么三次看星空情況和感受有什么不同？

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密、投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。

背 景

作者：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

同步練習(xí)

同步練習(xí)結(jié)構(gòu)圖

一、在加黑字的正確讀音后畫上“√”。

半明半昧（mèi wèi）墜落（duìzhuì）

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.又多又密（多指小東西）。（）

2.抬頭看。（）

三、仿寫句子

1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

雖然……然而……：

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

是，，。

四、讀“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼……我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”想畫面。