導(dǎo)讀小墨：語(yǔ)文是最注重基礎(chǔ)的學(xué)科，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要任務(wù)，下面這份“16篇中考語(yǔ)文優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng)”送給大家欣賞，可以收集一些好詞好句，爸爸媽媽們?yōu)楹?...

小墨：

語(yǔ)文是最注重基礎(chǔ)的學(xué)科，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要任務(wù)，下面這份“16篇中考語(yǔ)文優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng)”送給大家欣賞，可以收集一些好詞好句，爸爸媽媽們?yōu)楹⒆邮詹匕桑?/strong>

中考語(yǔ)文優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng)

【真題再現(xiàn)】

清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中，有過(guò)如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實(shí)，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，一定也有過(guò)這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請(qǐng)以《我以為知己》為題，寫一篇600字以上的記敘文。

要求： 1.先將題目填充完整。

2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

【解題指津】

語(yǔ)文中考作文題的命題材料選自清朝文學(xué)家張潮的《幽夢(mèng)影》，這段材料字字珠璣、意味雋永，用典雅優(yōu)美的文字闡釋了不一樣的知己觀——天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之；《我以為知己》的作文命題則很好地表現(xiàn)了命題者給予考生的人文關(guān)懷：我”、“知己”這兩個(gè)關(guān)鍵詞直指考生內(nèi)心，橫線上所填“物”也必定最能觸動(dòng)考生的心靈——這樣的作文題目能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和人生體驗(yàn)，表現(xiàn)命題者要求考生“關(guān)注生命體驗(yàn)、表達(dá)內(nèi)心呼喚”的真誠(chéng)期待。

此作文題的出奇之處在于，跳出了以往的認(rèn)知窠臼，不再要求考生寫以“人”為知己的套路文章，而是要求學(xué)生寫以“物”為知己的創(chuàng)新作文——材料中列舉了多個(gè)“物”以“人”為知己的事例，實(shí)際上折射的是“人”以“物”為知己的關(guān)系，這就對(duì)學(xué)生提出了新的選材要求：不能寫我們慣常認(rèn)為的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要寫與自己產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的一種“物”。它們或許是墻角的一朵小花、路邊的一株小草、江邊的一顆鵝卵石；或許是書房里的一只筆、床頭柜上的一本書、地臺(tái)上的一把吉他；或許是伴隨“我”成長(zhǎng)的一條古巷、陪著我挑燈夜讀時(shí)窗前的一棵梧桐樹、始終放在我書包里的一面鏡子……這時(shí)候，“物”的身上已經(jīng)打上了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生體驗(yàn)與不同層次的生命感悟——考生在考場(chǎng)上選擇什么樣的“物”作為自己的情感載體，表現(xiàn)了作者“選材”的智慧和巧妙，也決定了作文的思想高度。

選擇什么“物”作為知己？借助“物”要表達(dá)一種怎樣的“知己”觀？學(xué)生在這個(gè)問題上高屋建瓴，就會(huì)站在寫作的制高點(diǎn)上，縱橫馳騁，寫出令人耳目一新的精彩文章。學(xué)生的思想水平越高，文章的的立意就越深；學(xué)生的思維能力越強(qiáng)，文章立意就越巧。

在作者筆下，“物”化身為伴隨自己一路成長(zhǎng)、給予心靈豐富養(yǎng)料的真誠(chéng)“知己”。選用不同的“物”作為寫作對(duì)象，可以表達(dá)不一樣的精彩立意：以“柳”為知己，寫出柳婀娜的外形之美，更寫出柳“越是高大越是俯首親吻大地”的謙遜之美，并寫柳帶給自己的人生啟示：優(yōu)美卻不炫耀，高大卻樸實(shí)謙遜，讓自己在讀懂柳內(nèi)斂之美的同時(shí)收獲了“做人要謙遜樸質(zhì)”的人生要義；以“鵝卵石”為知己，由開始的不懂鵝卵石的美到讀懂它的萬(wàn)年寂寞、讀懂它寂寞而不失本心的淡定守望，讀懂它甘為鋪路石的無(wú)悔奉獻(xiàn)，考生在以鵝卵石為知己的過(guò)程中懂得了“固守寂寞、云淡風(fēng)輕”也是一種美好的人生境界；以“書法”為知己，在橫豎撇捺的不斷練習(xí)中感悟到“橫”教我穩(wěn)重、“豎”教我正直、“撇”教我瀟灑曠達(dá)、“捺”教我灑脫自信的生命體驗(yàn)；以“老家門口的棗樹”為知己，棗樹是童年的伙伴，也是思念家鄉(xiāng)的載體，它帶自己穿越時(shí)空，撿拾散落在歲月深處的美好，它讓自己透過(guò)樹的枯榮輪回，感悟到生命的生死輪回也是一種必須面對(duì)的無(wú)奈和失去……難能可貴的是，學(xué)生在寫“物”的過(guò)程中，若能勾連到與“物”相關(guān)聯(lián)的人，這樣，“我”、“物”、“人”三線并行，會(huì)寫得更加搖曳生姿、豐厚感人。

本次作文命題，在選材上有特定的限制，但唯有這限制，更能表現(xiàn)出考生的智慧；在立意上有較高的要求，但唯有這要求，讓優(yōu)秀的考生得以用真情配樂、以文字清唱，持語(yǔ)言彩練、攜思想起舞，為我們帶來(lái)一篇篇?dú)忭嵅环捕謸u曳生姿的考場(chǎng)佳作。

【佳作品評(píng)】

1.我以古柳為知己

竹樓臨溪，古柳蔭蔽。自幼時(shí)起，那棵古柳就一直站在那里，未曾離棄。有多少年少的心事曾被它在黃昏日落聽了去，有多少動(dòng)人的歡欣曾被它銘記在枝椏里，我記不清了，卻只記得它是伴我走過(guò)年少的知己。

古柳于我，是子期，是禰衡。兒童時(shí)，我也曾躲進(jìn)黝黑的樹洞，也曾爬上過(guò)那嶙峋枝椏。少年時(shí)，我也曾傍樹臨溪輕誦淺呤，也曾聽雨觀云在樹底安憩。我對(duì)它講童話，它便報(bào)以一地的翠葉如碧，恍若夢(mèng)境。我對(duì)它念古詩(shī)，它便讓陽(yáng)光透過(guò)古老的枝椏，仿佛如畫。吾之知己，惟古柳矣，解我心意，知我憂喜。

秋風(fēng)蕭索的傍晚，那是我記憶里古柳的最后身影。我雙目盈著淚坐在它身邊，我難以理解人的生死無(wú)常，更無(wú)法接受奶奶的猝然離世。抱著古柳粗壯的枝椏，仿佛是奶奶哄我入睡時(shí)的臂彎。撫著古柳粗糙的樹皮，仿佛是奶奶摸我時(shí)的手背。我就這樣倚著它，含淚望著天邊的余暉，雖是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！倍巫訁s斷腸天涯。我無(wú)聲的流著思念的淚水，在古柳的懷抱里安睡，一如當(dāng)年兒時(shí)依偎在奶奶懷里一樣。余暉還斜斜的照著，秋風(fēng)還靜靜地刮著，我還安穩(wěn)地睡著。

一覺醒來(lái)，古柳的葉子在秋風(fēng)中上下翻飛狂舞，我身上，那溪上滿是金色如輝的枯葉。我剎那間被這雄奇而靜謐的大自然奇景打動(dòng)了。樹葉的枯榮是常事，人的生死也是必然。世事茫茫，光陰難量。落盡繁華的動(dòng)魄難以訴說(shuō)，豁然開朗的開闊清明無(wú)以言表。老樹無(wú)言，卻用它的方式教誨著我。在一草一木的枯榮之間，在一生一世的轉(zhuǎn)換輪回之間，多少離合在上演。人的生死，不過(guò)是滄海中的一顆石礫罷了。

古柳在搖它的葉子，草在結(jié)它的種子。古柳是子期讀懂我心。人生知己再難覓，古柳知我心。

老師點(diǎn)評(píng)：

作者選材新穎，立意深刻，詮釋了知己的內(nèi)涵。人生一世，草木一秋，生老病死，歲歲枯榮，這是自然的法則。感嘆于作者小小年紀(jì)，卻擁有面對(duì)命運(yùn)坦然承受的從容氣度。昔日的輕誦淺呤，聽雨觀云只有古柳解我心意，知我憂喜；今日奶奶離去后的無(wú)助、淚水、思念，唯有古柳能懂我，安撫我，教誨我。人生得古柳這一知己足矣。

2.我以雨聲為知己

獨(dú)愛聽雨聲，聽雨聲一曲，平和一絲，閑談一縷，堅(jiān)定一份，更聽知己續(xù)續(xù)音，雨聲，懂我。

小樓一夜聽春雨

夜里獨(dú)坐桌旁，面對(duì)著還未復(fù)習(xí)的試卷，頹然坐著，夜深的很，窗外的燈光和秋后的果實(shí)，一盞盞的沉了下去，心緒揉在墨色里，擰成一團(tuán)。

突然，雨聲四面來(lái)叩，長(zhǎng)一根短一根的落著，如長(zhǎng)短句的韻腳，不急不緩，如少女撫弦，低眉信手續(xù)續(xù)談，放下筆聽雨，心似為平和的雨聲撫靜，樹影斑駁在窗臺(tái)上，在雨的斜線里密密地織著，隨著雨音，心平靜了。

雨聲如我知己，知我心之煩雜，慰我音之平和，雨聲，懂我。

瀟瀟暮雨子規(guī)啼

在城里待久了，便也想念起了鄉(xiāng)下的那縷閑時(shí)淡泊的心境，于是端午，回到故鄉(xiāng)。

山景林空，細(xì)雨乍到，似迎故友，瀟瀟落著。樹木翠綠明人眼，林間子規(guī)依舊啼。霧氣迷蒙，雨音輕落，沿山而行，雨水夾香濕人衣，心似被這暮雨洗凈了。于是坐在蒼苔下，望雨絲飄飄灑灑而落，聲音甚是輕柔，如與老友會(huì)晤，閑適淡泊之情油然而生，草木之間，各具閑淡之趣。

雨聲如我知己，共賞山林閑淡之趣，彼此怡然，雨聲，懂我。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨

晚上，夜闌初至，挑燈夜戰(zhàn)，奮筆疾書。忽聞?dòng)曷暰盹L(fēng)而至，似知己為我鼓舞助力。

于是啟窗觀雨，雨夾狂風(fēng)飛散而落，濕盡發(fā)絲，鞺鞺鞳鞳，似馬蹄正疾，聲勢(shì)浩大，如金珠落地，玉手撥弦，八音具備，節(jié)奏時(shí)起時(shí)落，時(shí)急時(shí)緩，雨音不絕，伴我筆墨揮毫，聽著淋漓而至的雨，心中多了一份堅(jiān)定。

雨聲如我知己，鼓舞助威，堅(jiān)定我決勝之心。雨聲，懂我。

雨聲如我知己，慰我煩憂，給我閑淡，贈(zèng)我堅(jiān)定。

雨聲清揚(yáng)兮臨窗聽，知己相悅兮續(xù)續(xù)談。

老師點(diǎn)評(píng)：

本文用很細(xì)膩的筆觸描繪出三幅不同的畫面，如歷歷在目。開篇一句話總領(lǐng)全文，結(jié)尾換一種說(shuō)法回應(yīng)開頭，升華主題，中間用三句詩(shī)作為三個(gè)分述部分的小標(biāo)題，簡(jiǎn)潔清晰明了，層次感強(qiáng)。作者緊扣“雨聲懂我”這四個(gè)字，既用不同的雨聲渲染了不同的氣氛和心境，同時(shí)又用雨聲向我們?cè)忈屃酥簩?duì)作者的意義，也表現(xiàn)了作者對(duì)知己的輕易不移。正所謂：雨聲潺潺，心境闌珊。知己謂誰(shuí)，且作慢談。

3.我以梔子為知己

梔子花開，素顏如雪。與世無(wú)爭(zhēng)，遂成知己。

——題記

周敦頤于《愛蓮說(shuō)》中嘗云：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！惫磐駚?lái)，菊、牡丹、蓮常為眾人之知己。梔子之淡雅，似略顯平庸，常為人所遺忘。

然吾校之東有一勝地，植梔子花數(shù)株。適逢夏至，花次第開，心向往之，遂于一晚自習(xí)后，棄作業(yè)課本于案頭，欣然獨(dú)往，欲尋知己。

四周空曠，寂寥無(wú)人。繁星閃爍，若隱若現(xiàn)。皓月之下，花潔如玉，幽香如縷。江風(fēng)徐徐拂來(lái)，樹葉簌簌作響，花朵微顫，蟲聲齊鳴。香氣清新，不嬌不媚，質(zhì)樸無(wú)華。昏昏欲睡著，聞之可神清氣爽；蠢蠢欲動(dòng)者，嗅之而心平氣和。

余靜佇良久，嘆曰：“此乃知己也！”可謂是：欲把梔子比仙子，夜色朦朧俏佳人。賞此花者，則有心曠神怡，悠然自得，苦樂偕忘之感也。

次日午時(shí)，雅興又至，因而復(fù)往。午時(shí)校園，嬉戲聲、歡呼聲、交談聲，不絕于耳。梔子花前，人頭攢動(dòng)，三五成群，爭(zhēng)賞不已。更有甚者，折枝、攜花而去。予觀之，心痛不已。

此皆不懂梔子者！

而梔子素顏依舊，白衫綠裙，笑語(yǔ)盈盈，宛若窈窕淑女。然烈日之下，花枝低垂，惹人憐愛，終不如月下之色。

由此觀之，梔子之勝，月下最佳。雖其形僅隱約可見，然其暗香，遠(yuǎn)甚他時(shí)。兼之四周靜謐，無(wú)熙熙攘攘之客，唯窸窸窣窣蟲鳴，與知己獨(dú)處，可謂美哉！

梔子之花，雖不如菊、蓮之清高，亦不如牡丹之富貴，然其淡雅，似小家碧玉，余香繞鼻，久久不絕?？此破接?，實(shí)則與世無(wú)爭(zhēng)。唯其不爭(zhēng)，方為我所青睞也，遂成知己。

喧囂惹人煩，清高去人遠(yuǎn)。靜謐無(wú)限好，又有知己伴。問此是何味？人道是清歡。

老師點(diǎn)評(píng)：

本文結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。在中考考場(chǎng)有限的時(shí)間和緊張的情境中，能通篇以對(duì)稱句式的韻文寫作，體現(xiàn)出作者深厚的文學(xué)功底。題記短短十六字就道出了梔子花開的狀態(tài)和與世無(wú)爭(zhēng)的淡雅氣質(zhì)。第一段引用《愛蓮說(shuō)》中的句子表現(xiàn)梔子略顯平庸，而為人遺忘。接下來(lái)講到“我”與梔子相遇，相識(shí)，相知。且用他人折枝攜花離去反襯自己是懂得梔子之真諦的人。最后，將梔子與菊、蓮、牡丹相比。道出作者之所以愛梔子的原因：“唯其不爭(zhēng)，方為我所青睞也！”。而結(jié)尾“清歡”兩字便是本文最合適的解讀。

4.我以水墨丹青為知己

一笠一翁，一槳一舟。我提筆臨紙，泛舟于一川墨色山水之間。以水墨丹青為知己，一與之訂，千秋不移。

提筆，滾滾渾圓的墨色在筆底直透毫端。集全身之力，似輕猶重地緩緩于紙上劃過(guò)，猶如一石激起千層浪般，橫帶幾分蒼勁與雄奇，如山之挺括巍峨，仰天直指；撇開幾分蜿蜒曲折，如水之回流婉轉(zhuǎn)，剛?cè)岵?jì)；豎下幾分迅疾飛速，如風(fēng)之飛卷疾下，摧枯拉朽。以水墨丹青為知己，一筆一劃間盡享藝術(shù)之美感。

每每沉淪于喜怒哀樂中時(shí)，獨(dú)愛與水墨丹青互吐衷腸。欣喜自若時(shí)，筆便似輕了不少，墨色輕輕濡濕紙面，一橫一豎一鉤一折間，夾雜著輕輕的喜悅與靈動(dòng)。若枝頭翻飛的喜悅小雀，筆底像生了一雙輕翼，在紙上低翔淺唱。煩悶難以自已時(shí)，便極凝重地提筆，一腔悲傷順著筆尾輕輕流淌，極慢地劃開一道墨跡，橫則方正渾厚，豎則力穿全字，折畫像古木殘枝在悲風(fēng)中“吱呀”一響，鉤如浸滿寒霜的鐮刀“唰”地留下一道寒光。怒氣難平時(shí)，渾厚筆力在揮灑間直透紙背，墨汁淋漓紙上，不拘古意肆意流淌，字大半為墨隱去，也無(wú)妨！潑灑，抒情，揚(yáng)起，奮飛……一筆一劃皆情語(yǔ)，而水墨丹青知我懂我，將我心之所向化作一幅幅作品，為我笑，為我哭，同憂共樂。

閑來(lái)翻看往日書寫的水墨丹青，或喜笑之意藏于字里行間，或于筆劃之間觸到少年閑愁……原來(lái)，它早已為我收藏了我的一顰一笑，一憂一樂。嗚呼！知己如此，我復(fù)何求？

我以水墨丹青為知己，它以藝術(shù)之美聽我傾訴，為我記錄。它不能增加我生活的長(zhǎng)度，卻足以增加我的人生厚度。

我以水墨丹青為知己，攜手共度人生風(fēng)風(fēng)雨雨，一路必須有你。

老師點(diǎn)評(píng)：

作者緊扣“知己”做文章，從開頭至文末時(shí)有扣題點(diǎn)題之筆，自始至終都在著力表現(xiàn)自己與知己的故事和情感：共享藝術(shù)之美感，同擔(dān)人生之喜樂。而其中一直氤氳著一種濃郁的藝術(shù)氛圍，這得益于作者強(qiáng)大的描寫功力。在考場(chǎng)這有限的時(shí)空里大量?jī)?yōu)美的文字如信手拈來(lái)，這必然是一個(gè)厚積薄發(fā)的故事。應(yīng)該注意的是，題目中補(bǔ)充的“水墨丹青”屬中國(guó)畫，與文中著力表現(xiàn)的書法內(nèi)容概念有不一致。

5.我以清水為知己

倒水，執(zhí)杯，靜觀清水平復(fù)，澄澈清明。仰頭，入口，一飲而盡——遂有久違知己之愉悅，襲遍全身。清水知我，我知清水。

溪水流淌，澄澈萬(wàn)物。

隨長(zhǎng)者挑擔(dān)，提水。臨溪，俯察，溪清而魚現(xiàn)；卸桶，浸入，溪水拂指如柔帶；桶滿，拎起，清水輕搖晃動(dòng)，漣漪擴(kuò)展如圓輪。歸家，以溪水滌衣物，清水過(guò)之，塵土不再，衣物無(wú)染，甚奇。洗畢，污水竟不甚污。

湖水靜默，沉淀萬(wàn)物。

提壺，輕灌，湖水注于壺中。掂起，窺望，似有泥沙存于壺中。歸家，置于桌面，久候之，不知壺中湖水將以何種神奇的方式濾其污濁？閉目清心，再窺之，泥沙附底，清水明凈，堪比玻璃般晶瑩剔透。沉淀污穢后的清水怡人，似春風(fēng)拂面，似桃花飄香，令人心曠神怡，遐思翩飛。

泉水灌溉，奉獻(xiàn)萬(wàn)物。

山有穴口，自冒清泉。人們以竹筧將其引入田圃，以此灌田。此后無(wú)論風(fēng)霜雨雪，無(wú)論春夏秋冬，泉水日日自竹筧流至田間。之后，所灌樹木繁茂如蔭，莊稼穗大粒滿。觀其景，泉水如玉珠連線，其景甚美，而其境更令人沉迷。執(zhí)杯前往泉穴，滿灌一杯品之，味甘美，而心怡然，堪比天賜良物。天下之味，唯水之淡為最美，有此感焉。

見此三水，遂覺水之似我者甚矣。端水近唇，不禁感慨：水乃至清至潔之物，而飲水之人，也乃至清至潔之人。此物于我，非物與人，而是知己也。水之知己，乃是知心，知意，知情。水之于我猶魚之有水，劉備之有孔明者類似。

由水觀之，世人當(dāng)均為君子。但世事難測(cè)，事實(shí)難料。有多少人并非真正愛水，有多少人只是抱以生存的心態(tài)而飲水呢？

我以清水為知己，是慕其澄澈清明，慕其沉淀自潔，慕其日日奉獻(xiàn)。人當(dāng)如水，似水純潔。

我以水為知己，水以我為友朋。水如君子，人亦君子，此乃我之愿也。

老師點(diǎn)評(píng)：

作者選取“溪水”“湖水”“泉水”三個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)“清水”的特質(zhì)：至清至潔——澄澈清明、沉淀自潔、日日奉獻(xiàn)，以此表達(dá)自己對(duì)“知己”的理解，更以此寄托自己“似水純潔”的君子之志。立意難能可貴，構(gòu)思精巧明確。語(yǔ)言以頻用短句、文白夾雜為特色，有晦澀生硬之處，但瑕不掩瑜。

6.我以琴音為知己

“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺?！?/p>

初見

“身坐正，手放好，心端平?！边@是古琴老師見我的第一句話。我端坐在檀木椅上，凝視著面前的古琴。古色古香，古檀樟木般婚后的顏色柔和著橘黃色的燈光讓人舒心。七弦，我伸出手將每根琴弦挑撥了一下，錚錚卻又渾淳的聲音回蕩在這不大的琴室。我用之間摩挲這每根弦，卻好似久別重逢的老友在與我閑談。

只是初見，卻倍感熟悉。

再見

“左手指肚的力量加大，不把每一個(gè)指位按實(shí)，彈出來(lái)的琴音又怎么好聽？”古琴老師嗔視著我。已經(jīng)是第三次將左手指位壓虛了，奏出的琴音自是飄渺之音，全無(wú)大氣渾厚的音色。我停下手，摩挲著被弦勒出紅印的左手肚，暗暗思索。“別愣神，繼續(xù)。”這次，我將每一個(gè)指位都加大了力度，聽著琴音渾淳的回蕩在琴房，嘴角不禁掛上了意思笑容。“太生硬，用力過(guò)大，整個(gè)去找的流暢之感都被磨沒了。”我失望地望向眼前的古琴，難道我真的不能與她為伴了嗎？

只是再見，卻有艱難險(xiǎn)阻。

回見

望向白紙上密密麻麻的黑字，刺得眼睛生疼。索性放下筆，坐上琴凳。我閉上雙眼，憑著感覺彈奏那首記憶深處的《高山流水》。琴音如水，緩緩流瀉

滋潤(rùn)我的心田；琴音如月，映照出千年前伯牙與鐘子期的絕世知音；琴音如茗，捧一束滿盈細(xì)細(xì)回味，如飲醴泉。張開眼，已全無(wú)煩悶之感，只覺豁然開朗，精神燦爛。

只是回見，卻不愿分離。

終了

“彈得不錯(cuò)，頗讓我想起鐘子期與伯牙的知音之感。身坐正，手放好，心端平。這不僅是對(duì)琴的尊重，更是對(duì)陪你度過(guò)困苦時(shí)期的知己的應(yīng)有心態(tài)?！鼻僖?，已儼然成了我生活中不可或缺的一部分——知己。心中的不甘、憤懣、不愉快我也只會(huì)找它傾訴，它總會(huì)與我不離不棄。

高山流水善鼓琴，一念琴音永知己。

老師點(diǎn)評(píng)：

學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)且辛苦的過(guò)程，正因如此體驗(yàn)也更深刻。作者抓住自己難得的人生體驗(yàn)，從初見的親切到再見的艱難到終了的不離不棄，寫出了自己的真情實(shí)感。作者緊扣“知己”這個(gè)關(guān)鍵詞，初見古琴時(shí)就如久別重逢的老友，再見時(shí)有不能與之為伴的擔(dān)憂，回見時(shí)與絕世知音的共鳴，終了時(shí)已儼然成為不離不棄的知己。全文主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言細(xì)膩。

7.我以悠琴為知己

琴音繞耳，風(fēng)兒靜默。我掀起紅綢，去拜訪一位多日不見的老友。

自從拿到考級(jí)證書后，我便將古箏閑置在家中角落。而它被掩周四紅綢下，漸漸浮上灰塵。

一日，被父母關(guān)在家里復(fù)習(xí)，燥熱的天氣不斷抓撓著我的心，讓我無(wú)法靜下心來(lái)。我索性起身，在屋里晃悠。正前方，便是一塊紅綢，琴弦凹凸不平地?fù)沃t綢，如水波般一層層散開，蕩到我的心門。

我上前掀開，灰塵在那一瞬間被揚(yáng)起，籠在琴的上空，我沒有將它們扇走，因?yàn)槟鞘乔兖佉晕业囊娒娑Y。我輕輕打開琴箱，深棕色的撥片整齊地躺著。我將它們纏在手上，每一圈膠布都像是一個(gè)字符，透過(guò)指尖傳達(dá)到內(nèi)心深處。

我輕撫著這位老朋友，音符便從這白綠相間的弦中間一個(gè)接一個(gè)地蹦出來(lái)，落在手上、頭上。這微妙的觸覺是我從未體會(huì)過(guò)的，我只覺琴已幻作人形，我與她并排走著，就算一路無(wú)言，風(fēng)兒靜默，這也本是歲月最美好的樣子，更何況她在輕笑，在絮語(yǔ)。靈動(dòng)的樂章在我頭頂飄忽著，身旁的樹葉揚(yáng)著，我低頭走著，生怕一抬頭就撞進(jìn)她被歲月善待的眉眼里，她眼里的星辰只為我一人閃爍，嘴角的茉莉花也只為我一人吐芳。恍惚間我領(lǐng)悟，也許這就是知己吧。

我一遍遍地撩撥著琴優(yōu)美的長(zhǎng)發(fā)，芬芳撲著我的琴音繞著我的耳，她的絮語(yǔ)化作風(fēng)，也吹動(dòng)著我的心弦。

我不忍再將紅綢蓋住她的長(zhǎng)發(fā)，可我也怕她遭歲月的折磨，我收好撥片，仍是整齊地?cái)[著。

琴以我為知己，我以琴為知己，我們就這樣并排走著，無(wú)須多言，因?yàn)槟切┰捳Z(yǔ)都成了心底的字符，心照不宣。

老師點(diǎn)評(píng)：

文章開門見山，引出知己——琴。寥寥數(shù)語(yǔ)精煉地訴說(shuō)自己與琴的過(guò)往后立即切入正題：再次與琴相遇是在自己心情煩躁的時(shí)刻，此時(shí)的琴如一陣清風(fēng)吹散心中的陰霾?！斑@微妙的觸覺是我從未體會(huì)過(guò)的，我只覺琴已幻作人形，我與她并排走著，她在輕笑，在絮語(yǔ)”“從未體會(huì)過(guò)的微妙的觸覺”強(qiáng)調(diào)了作者用心靈去感受，而不帶任何目的去彈奏。用質(zhì)樸的語(yǔ)言把琴擬人化，輕笑絮語(yǔ)開導(dǎo)著作者煩悶的內(nèi)心，濃厚的情感自然流露，毫無(wú)矯飾。結(jié)尾“無(wú)須多言，心照不宣”八個(gè)字凸顯琴與作者互為“知己”，物我相融的知己關(guān)系的最恰當(dāng)詮釋。

8.我以菖蒲為知己

五月的故鄉(xiāng)，彌漫著菖蒲的清香。那蒼綠的菖蒲，便是我的知己，陪我走過(guò)年少時(shí)光。

記憶中的端陽(yáng)，清香依舊。奶奶總會(huì)采來(lái)那尚浸潤(rùn)著露水的菖蒲，系在那粗糙的木制大門上，給滿屋帶來(lái)清香。剛摘下的菖蒲帶著淺淺的陽(yáng)光，露珠染上了綠意，順著葉脈墜落，氤氳著清香。我總愛伸出手去，細(xì)細(xì)撫摸那劍形葉上的紋路，沾染那抹綠意。朝夕相對(duì)，菖蒲便好似我的知己般，給小小的我，帶來(lái)蓬勃的活力。

時(shí)光似水，轉(zhuǎn)瞬即逝，城里的日子，離開了故鄉(xiāng)，離開了奶奶，離開了菖蒲，年年的端午，不復(fù)清香，我仿佛失去了朋友般，不知所措，不知何去何從。

尋尋覓覓，終是無(wú)處可尋那菖蒲，母親無(wú)奈，只好與我乘上那開往故鄉(xiāng)的大巴。一座座山峰隨一個(gè)個(gè)拐彎而變了形，天上云卷云舒，地上花開花落似乎也沒有意義，心不知早已去往何處，腦海之中，只剩那清香依然，菖蒲依然。

與母親拾階而上，追尋青苔的痕跡，回到了那熟悉的小院。迎而便是隨風(fēng)而來(lái)的一陣清香，好似接迎著久違的朋友，奶奶坐在門檻旁，摸起腳邊的一株株菖蒲，細(xì)心地揀去發(fā)黃的葉，布滿皺紋的手卻是靈動(dòng)的紛飛著，另一邊，是一束束扎好的菖蒲?！澳昴甓际侨绱四?，你奶奶，總會(huì)扎好你喜歡的菖蒲，等你的來(lái)到。”母親的話響起，我終于明白，這些年來(lái)，菖蒲始終沒有離開，它寄托著奶奶的愛，在故鄉(xiāng)靜靜地陪伴著我，將那一縷清香隨著風(fēng)寄到我的心間，菖蒲知我意，便寄情于風(fēng)，陪我走過(guò)年少時(shí)光。菖蒲，便是我的知己。

歲月如風(fēng)，來(lái)去無(wú)蹤?？晌业闹?，卻依然氤氳著清香，守護(hù)著我走過(guò)，帶著愛與希望我向前走去。

以菖蒲為知己，我走過(guò)那段年少時(shí)光。沒有孤寂，因?yàn)?，你的陪伴中有奶奶的愛…?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：

親情是一株株蒼綠的菖蒲，溫暖舒心，香遠(yuǎn)益清。小作者以菖蒲為知己，是因?yàn)檩牌阎须[藏著奶奶的愛，是因?yàn)檩牌雅惆橹砷L(zhǎng)，是因?yàn)檩牌褞Ыo他希望。文章感情真摯，語(yǔ)言靈動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。記憶中帶著露珠和陽(yáng)光，充滿綠意的菖蒲，作者描繪的鮮活有味；門檻上安然細(xì)心捆扎菖蒲的奶奶，作者描繪的充滿溫情。我們相信，小作者一定會(huì)帶著愛、帶著希望一直前行。

9.我以蒲扇為知己

掬水月在手，弄花香滿衣，執(zhí)一柄蒲扇弄影，溫一壺月光下酒，以蒲扇為知己，在悠悠香風(fēng)中，啜一口月光彌香。

知己是香，靜雅時(shí)光。

月光如水般在腳邊靜淌，倚一把竹椅，執(zhí)蒲扇一柄。清風(fēng)搖綴，飲露的寒蟬伏在庭院瓦檐上斜插的一枝桃枝上，清越地一聲又一聲歌唱。

那一縷縷蒲扇的香便一點(diǎn)一點(diǎn)輕觸著人鼻息，讓它悠長(zhǎng)。三分沉寂五分撫慰。像檀的芳香，讓人心生禪意，忍不住悠悠一搖，又是一陣涼風(fēng)來(lái)，夏的燥引來(lái)的內(nèi)心浮躁全在這悠悠一扇中，都散了。

你是知悉了我內(nèi)心煎熬特送來(lái)這一悠悠清涼嗎？

知己是藥，治愈心傷。

洗藥，煎藥，熬藥，等藥。一碗褐色的藥汁，細(xì)細(xì)盛好，端給母親，那清苦滋味里，可否含了一絲兒蒲扇的清明之香。

等待是煎熬的。爐火吐著鮮艷的小舌，燥熱了空氣。一柄蒲扇獨(dú)舞于空中，孤獨(dú)寂寞地灑出一丁點(diǎn)清涼，眼要自由，找不到綠水青山；鼻要自由，找不到芳草香花；耳要自由，找不到清越蟬鳴。惟一扇伴我，等出時(shí)間放出歌謠。

汗水撫摸著我的背脊，撫摸著我的眉眼，幾顆呆頭呆腦的甚至探入眼眶，眨巴眨巴又落到地，韻出一片水漬。然而蒲扇的芳香始終清明著我，告訴我：愛的束縛是幸福的亦是美麗的。香如知音，淡雅我心，歡愉自怡，在一片藥味的苦澀中也能自成一片有情的天地。

悠悠的藥香盈滿的是蒲扇清明的一縷淡香，也同樣盈滿在我心。

念起無(wú)際大師“心藥方”中十味藥：慈悲心一片，好肚腸一條，溫柔半兩，道理三分，信行要緊，中直一塊，孝順十分，老實(shí)一個(gè)，陰騭全用，方便不拘多少。

知己是藥，是一帖心藥。

執(zhí)扇而起，悠悠揮動(dòng)，心澈如水，我似聞見那悠悠一縷清明之香。

執(zhí)扇而起，夏夜里似有低喃起：愛的束縛是幸福的亦是美麗的。

執(zhí)扇而起，香來(lái)，香去。

老師點(diǎn)評(píng)：

文章以蒲扇為知己，扇走雜念，沉淀純凈，充盈我心。香苦神清，一柄蒲扇不僅送來(lái)一片清爽，還搖出了作者對(duì)愛對(duì)心的感悟！很自然地升華了主題。生活中一個(gè)小小的片段，被小作者描寫出來(lái)令多少讀者神往？這不僅需要真情實(shí)感，更要作者運(yùn)用細(xì)膩傳神的文筆和一份詩(shī)意的留白。留這微鋒半點(diǎn)，采片清明盈心間……但部分點(diǎn)題句的表述還需進(jìn)一步斟酌。

10.我以詩(shī)詞為知己

金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)……我與它，一剎那的相遇，便注定攜手同行，緣分大抵如此吧……

記得一個(gè)暗沉沉的初秋，下過(guò)一陣雨，空氣便潮潤(rùn)潤(rùn)地彌漫著草木味兒，窗外是各樣的小蟲，為挽留夏日而爭(zhēng)涌著奏響樂章。我百無(wú)聊賴地在書柜角落處抽出一本書，隨意翻到一頁(yè)，“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，這莫不是神諭？我屏住呼吸，重新打量起這本書來(lái)——紙張是昏黃的，字也黯淡不清，但一句句、一篇篇，在朦朧中仍有攝人心魄的美……“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，向外看去，江面鋪上長(zhǎng)龍一樣的霧，連著山林與建筑，浸沒了一切又直入遠(yuǎn)方，如夢(mèng)如幻，抬頭仰望，藍(lán)天清朗明凈，云層細(xì)膩飽滿，像古典油畫般，隱藏住了筆觸，愈發(fā)柔軟開闊了……

驀地，恍悟——詩(shī)詞絕不是生澀難懂的古典音韻，不是遙不可及的虛幻意境，詩(shī)詞是真正鮮活的文字，存在永恒的時(shí)空里，永不老去。就這樣，你的光彩魅力讓我情不自禁走進(jìn)了你……

忘不了，在校園小水洼里窺見樹的倒影，葉與枝交錯(cuò)將天空割分，不由想到了你——“疏影橫斜水清淺”，不禁竊喜，憧憬著一個(gè)月華如水的清亮夜晚，打這里經(jīng)過(guò)，品味醞釀出的芬芳，邂逅“暗香浮動(dòng)月黃昏”了。自此，月光便是“桂華流瓦”，燕雀是“似曾相識(shí)”，晚上要“秉燭夜游”，跑步乃“千里快哉”了……你如此體貼地融進(jìn)了我的生活！

是的，你這位知己、摯友，給我?guī)?lái)了多少歡悅和信念啊！你用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”來(lái)抹平我的失意；用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”來(lái)造就我的決心；用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”來(lái)提醒我的虛度……

千古流傳的你，載了多少真情！它們都將化作我的骨中骨，血中血，與我同生共長(zhǎng)！此刻我多想執(zhí)子之手，同赴杏花村館，共飲濁酒盟誓，從此相伴終老，永生不渝。即使不能遂愿，又何憾？

兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮……

老師點(diǎn)評(píng)：

此類題材的作文不少，但像小作者般融入情感和文采的佳作卻寥寥，富有才情的小作者將詩(shī)詞擬人化，將與詩(shī)詞的邂逅、淺嘗、沉浸、領(lǐng)悟由淺入深娓娓道來(lái)，凡入情者方可動(dòng)人心，小作者通過(guò)自己的慧心慧眼，借助唯美的畫面和真實(shí)的體驗(yàn)，將生活與詩(shī)詞自然交融，文質(zhì)兼美，不失為考場(chǎng)佳作！

11.我以翰墨為知己

一方硯啟，半尺卷舒。取來(lái)墨塊細(xì)研硯上，絲縷翰墨清香索繞不散，筆尖潤(rùn)墨且試淺行紙上，閑晴正好，我與這翰墨知己之間的交流，恰好開始。

我與知己始逢于隸。

彼時(shí)年少，學(xué)不太來(lái)分辨優(yōu)劣好壞。只覺得，鐫刻于石碑上的隸書，鋒芒皆藏含蓄雋永。自此與知己相逢，它輕聲用筆劃向我訴言著歷史變遷，那渾厚天成的字體鐫入我心。

我與知己相伴于楷。

長(zhǎng)大了些，厚實(shí)的隸書又轉(zhuǎn)而為楷，它復(fù)又向我展示了楷書的端莊，筆畫有規(guī)，整齊劃一，說(shuō)全是方塊字也不足為過(guò)。它耐心地將漢字這一源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化教與我一筆一畫的書寫端正，將這種文化注入心底，化作一道不散的暖流。

我與知己相成于行。

楷書寫罷，行書現(xiàn)于卷端。不同于碑刻的筆畫，拓寫的字貼甚至能觀到筆墨濃淡的交疊變化。那行云流水的筆意也滲出紙面沁人心脾。且看那暮春之初的蘭亭會(huì)集，王羲之的筆不僅蘸了墨，又更攜帶了飲盡瓊漿之后的恣意張揚(yáng)。涂抹隨心，章法隨意，我仿佛讀懂了在那崇山峻嶺之中，茂林修竹之下，蘭亭雅集的眾人的自由與愉悅，更應(yīng)看那壬戊之秋，七月既望時(shí)與客相游的蘇子，展書卷臨之，赤壁之下徐來(lái)的清風(fēng)，不興的水波亦緩緩映在心頭。別有情懷暗處生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，它就這樣不聲不息地將這份情懷駐進(jìn)了我心中。

更有那，娟然小楷細(xì)言古籍佛法經(jīng)典，方寸之地寥寥勾畫亦是自有風(fēng)骨；勻稱小篆回環(huán)繞折工整，不成篇章亦可自成一體……自握筆那一刻起，我與翰墨即訂為知己，兩相不移。

得此，翰墨知己，聆它訴我筆法，教我文化，奏我情懷，此生又復(fù)何求？

老師點(diǎn)評(píng)：

翰墨飄香，潤(rùn)筆淺行，作者選取了書法這一高雅的藝術(shù)形式作為知己，選材高妙，富有內(nèi)涵。作者與知己的交流分為三個(gè)過(guò)程：我與知己始逢于隸，我與知己相伴于楷，我與知己相成于行。我和知己的相識(shí)、相知、相伴，見證了我的成長(zhǎng)，構(gòu)思精巧，層次分明。透過(guò)短短的文字，我們不難發(fā)現(xiàn)小作者厚重的文化積淀和濃郁的高尚情懷。

12.我以竹為知己

且聽竹語(yǔ)，共品悲歡。

——題記

年前的一個(gè)周五，我被母親喚出了教室。母親什么也沒有說(shuō)，只是默默地拉著我上了車，向鄉(xiāng)間駛?cè)ァ?/p>

長(zhǎng)久的沉默里，我好像明白了些什么，該是爺爺，出了些事情吧。自從幾個(gè)月前爺爺在路邊被車蹭倒，做了手術(shù)后便一直只能躺在床上望著孤燈，半只腳早已踏進(jìn)了鬼門關(guān)。

遙遙地看見老屋被裹上一層素白，連外沿的竹林內(nèi)都籠著一層白紗。心底明白了猜測(cè)的正確性。

那穿梭在竹林中大半輩子的老人，終是要長(zhǎng)眠于這土地了。風(fēng)淺淺地掠過(guò)，帶起一陣沙沙竹語(yǔ)，零落的葉片翩然而下，鋪在居于庭院正中的棺木上。

我突然掙脫了母親的手，向那竹林里奔去。我躲在重重疊疊的竹影后，終于敢放聲地哭泣。

其實(shí)，終于擺脫了無(wú)望掙扎的苦海，對(duì)于爺爺來(lái)說(shuō)，該是一件好事吧！他終于解脫了，終于可以枕著黃土，聆聽竹海的濤聲了。可是，只要一想到，從今以后，那個(gè)會(huì)拉著我的手摘葡萄給我吃，雨后提著籮筐給我挖來(lái)一籃香筍，坐著門前就著斜陽(yáng)把溫暖編織進(jìn)竹筐的人，從今以后再也無(wú)法對(duì)著我笑了，眼淚就不由自主地下墜，砸在剛冒出芽的新筍上。

我哭著哭著，忽然聽到一種聲音。葬禮迎賓的鑼鼓聲沒有半點(diǎn)瀉入我的耳，反倒是那竹葉摩擦的輕聲作響慢慢大了起來(lái)。

這片竹林陪伴了爺爺?shù)囊簧臀业耐?。那些老少二人牽著手在竹林中漫步的情景，慢慢清晰了起?lái)。

竹語(yǔ)紛紛，一如當(dāng)年的每一個(gè)黃昏。這每一株翠竹，都是爺爺?shù)闹?，也是我的知己?/p>

葉翩躚起舞，輕淺的香氣氤氳開來(lái)，落在斑駁的土壤上，繪成了一幅幅畫卷。

“不要哭呀丫頭，不要哭啊?！?/p>

我似乎聽見那沙沙的竹語(yǔ)這樣說(shuō)著，亦或是那故去的爺爺這樣說(shuō)著。葉片偶爾拂過(guò)我的臉頰，一如那粗糙卻溫暖的大手。

我漸漸止住了淚，情不自禁地?fù)嵘狭艘恢旮呗柸朐频拇渲??！盃敔敳幌Ｍ冶瘋?，我輕輕地念著，看著眼前這身著青衫身量高挑的知己，終于淺淺地露出了一個(gè)笑容。

且聽竹語(yǔ)，共品悲歡。我明白，我失去了爺爺，可我的知己，將長(zhǎng)久地陪伴著我，分擔(dān)我的悲傷，給我?guī)?lái)希望。

親愛的竹，感謝你愿作我的知己。

老師點(diǎn)評(píng)：

本文以竹為情感寄托，以回憶親情和對(duì)竹的心靈交流貫穿其中。題記：“且聽竹語(yǔ)，共品悲歡。”與結(jié)尾呼應(yīng)，獨(dú)具匠心。從只知道爺爺去世時(shí)的難過(guò)，到回憶起爺孫兩人竹林漫步的懷念，再到明白了“爺爺不希望我悲傷”后的慢慢平靜，最后與竹成為知己，淺淺的露出一個(gè)笑容，作者的敘述不徐不疾，娓娓道來(lái)，過(guò)渡自然，情感真摯。尤其以 “這個(gè)竹林陪伴了我爺爺?shù)囊簧臀业耐辍辈鍞⒌幕貞?，描寫?xì)膩，讓人感動(dòng)。

13.我以幽笛為知己

一剪閑云一溪月，一程山水一華年，一聲幽笛一段情，一位佳人一心笛……佳人與知己，吾伴與幽笛，情不知所以，一往情深。

“明月樓，幾時(shí)休，良辰美景上心頭，醉一番，不知愁……”幽幽笛聲飄然入耳，似遠(yuǎn)方鐘鼓樓上縹緲的歌聲，悄悄地編織著童話般的夢(mèng)境，是薄荷般的清涼抑或是丁香般的憂傷，靜靜地，那傳奇般的鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

深夜，月華為大地鑲上一道華麗的金邊，天上水中兩月同收，新奇空靈，任天月溫柔的風(fēng)輕撫我的發(fā)髻，飄揚(yáng)我的裙裾，持一桿青翠玉笛，置于嘴邊，緩緩吹奏……

這笛非同一般，由外公精心選竹打磨而成，吹出的笛聲也格外清新雅致，銘記外公的諄諄教導(dǎo)，用緩和一致的氣息徐徐吹奏，手指在笛桿上輕盈地躍動(dòng)，相互配合，只聽得那笛聲時(shí)而溫柔婉轉(zhuǎn)如倩女之靧面，時(shí)而鏗鏘有力似戰(zhàn)鼓聲聲，時(shí)而憂愁發(fā)憤恰如一腔春水東逝……我醉心于這幽幽笛聲，醉心于如夢(mèng)似幻的千回百轉(zhuǎn)，醉心于此刻久違的安詳與深情、思情與懷想……

深知，再多悠揚(yáng)的笛聲已然無(wú)法喚回外公豪情放笛的身影，恍，他已幻化為這幽笛。靜靜陪伴我，我視幽笛為知己，心中怡然。

又是深夜，持一桿青翠玉笛，置于嘴邊，緩緩吹奏，吹出我深藏于心的思念，靜享此刻幽笛所帶來(lái)的安寧。

我以幽笛為知己，是外公的寄寓，是我的思念；我以幽笛為知己，是它堅(jiān)挺如竹的身姿教我屹立不倒，我以幽笛為知己，是幽笛所在喧囂塵世中的片刻寧?kù)o，讓我怡然，我以幽笛為知己，只愿這桿青笛永存，寧?kù)o永駐。

一聲幽笛一段恩情，一位佳人一枝心笛。

我以幽笛為知己，但愿內(nèi)心如笛般清雅高尚，青翠永駐，愿世界如笛般寧?kù)o純潔，溫柔以待。

老師點(diǎn)評(píng)：

此篇佳作詞雅文練、可圈可點(diǎn)的佳句不少，讀來(lái)口齒留香，與文采并進(jìn)的，是字里行間流露出對(duì)笛聲的領(lǐng)悟、對(duì)外公的思念，自然真實(shí)的情感隨著清麗的文字涓涓流淌，如那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲般動(dòng)人心弦。稍感遺憾的是，小作者對(duì)幽笛的寄寓和對(duì)外公的思念沒有一個(gè)緊密相扣的契合點(diǎn)，使得文章主旨稍顯零散。

14.我以香樟為知己

那條路，香樟滿地，回憶滿心。

——題記

童年的時(shí)光就那么不帶絲毫眷戀地從指間溜走，我還想繼續(xù)沒頭沒腦、無(wú)憂無(wú)慮下去，可一切都已不再。只留下滿樹香樟葉嘩嘩作響。

上小學(xué)的時(shí)候，每天中午放學(xué)，我都要與小伙伴們共同走過(guò)一段公園路，然后各回各家。那段時(shí)間是童年里最快樂的時(shí)光了。和煦的陽(yáng)光透過(guò)層層疊疊的枝丫，被樹葉子們仔細(xì)地挑選、篩下，留下那束最美的光灑在我們身上，拼湊成一

個(gè)個(gè)美麗而斑駁的圖案。圍墻上的爬山虎連綿不斷地向上延伸著，翠綠的藤蔓相互纏繞，相互依托，緊緊依偎在一起。我們一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，追逐打鬧，總是會(huì)有女孩子的小布娃娃被調(diào)皮的男孩子扔到荷花池中，惹來(lái)一陣尖叫、呼喊和打罵。

分別之后，我就會(huì)走進(jìn)一個(gè)小巷。這里是一天之中最安靜的地方，我也遇見了我的一生知己——香樟。小路的兩旁中滿了香樟樹。從我認(rèn)識(shí)它們開始就已經(jīng)長(zhǎng)得高聳入云了。風(fēng)輕輕拂過(guò)，它們碩大的葉子就搖擺起來(lái)，有的忽然飄落了，像一只只蝴蝶上下翩躚，遲遲不肯落地，仿佛要在生命的最后一程舞出它們的繽紛與靚麗。但最終還是落下了，停在我腳邊。我輕輕躍過(guò)，生怕驚擾了它們沉睡的美夢(mèng)。有時(shí)，我會(huì)坐在樹陰下，撿起一片樹葉，研究它精致的紋理，但更多的是訴說(shuō)我的心事。

親愛的香樟樹啊，六年來(lái)，你的葉片聽過(guò)我多少次快樂的笑聲，你的泥土又承載了我多少滴憂傷的淚水？你可知，這長(zhǎng)長(zhǎng)的六年回家路上，我只視你一人為知己？每天中午我真情吐露的心聲，你可曾理解？

我知道，你一定懂得，因?yàn)槊慨?dāng)我快樂大笑時(shí)，你的葉片也隨我一起開心地?fù)u擺；每當(dāng)我默默流淚時(shí)，你用無(wú)聲的溫暖將我的悲傷深埋入土；每當(dāng)我安然睡去時(shí)，你在窗外用滿樹蔥蘢為我輕哼著搖籃曲……

現(xiàn)在的我正在朝更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗，不能?？匆娔懔恕５?，我已在心中種下了一顆香樟的種子，只為有一天，香樟滿心田。

前路有知己相伴，何懼？

老師點(diǎn)評(píng)：

童年時(shí)代有沒頭沒腦的歡樂時(shí)光，也有孤獨(dú)寂寞的傷心時(shí)刻。童年里有嬉戲瘋鬧的玩伴，更有靜默守候的知己。文章為我們展現(xiàn)了一幅純真的童年生活圖景，抒寫了一段以香樟為知己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。作者語(yǔ)言生動(dòng)俏皮，樹葉子仔細(xì)挑選篩下陽(yáng)光、藤蔓緊緊依偎，香樟葉翩躚起舞……一切都浸透了孩子美好的想象，讓人滿齒留香。

15.我以漢服為知己

寬袖交領(lǐng)，半臂襦裙，我以漢服為知己，縱一生徜徉于漢風(fēng)古韻中。

壹 邂逅

在一個(gè)煙雨濛濛的四月，下江南。我踏過(guò)這塊石階，就撞入這冥冥之中牽引我的衣袂，這是個(gè)博物館，燈光黯了下來(lái)，繁復(fù)的暗紋在靜謐中顯現(xiàn)出來(lái)，素雅的襟袖無(wú)聲無(wú)息地躺在那里，跨越千年，仍攝人心魄。我隔著厚玻璃癡癡地望著，仿佛在那一瞬間，一個(gè)聲音指引著我回到它身邊，指示欄上寫了兩個(gè)字——漢服。

貳 霓裳

好像有那么一瞬間，回到了過(guò)去，我身著曲裾，泛舟于吳儂軟語(yǔ)編織的夢(mèng)里。溪水推揉著漁舟悠然向前，秀麗的石橋繾繾立在那里。是了，這不是夢(mèng)，這在烏鎮(zhèn)。白墻黛瓦，輕歌搖櫓，細(xì)碎的陽(yáng)光密密地漾在水上。夢(mèng)回，泛舟西湖，古樸的衣衫牽動(dòng)一池荷暗香浮動(dòng)，亭亭立在船頭，湖中的柳條也似遇到故人，搖枝拂葉。頷首，低眉，似在畫中游。

叁 墨琴

著一襲襦裙，把墨香嗅。梅蘭竹菊拂袖隱，琴棋書畫啟朱逢。在書房靜坐，沏一杯苦茗，看茶葉翻騰，茶香盈滿心扉之時(shí)，執(zhí)筆，看墨汁浸潤(rùn)久旱的白毫。一點(diǎn)，點(diǎn)染宣紙上一抹風(fēng)韻；一撇，撇盡浮躁與急切；一捺，書寫知己的情思。茶香里，它告訴我，慢下來(lái)，讓身心在墨汁里氤氳，讓一切浮華功名皆隱退而去。與它交心，一切喧鬧散去，只剩一簾明月清泉環(huán)于墨香。

手握琴弓，手按琴弦，音箱里就奏出一曲古譜。交領(lǐng)上的繡花隔著琴桿輕輕地笑。它是沉醉了，我心想著，二胡的音色寬厚而又明亮，似一輪承天寺的月，把月光交織在如畫的琴音里。琴弦不經(jīng)意沾了荷香，循著香味我觸到了，千年文化的衣角，我聽到了，透著水汽的胡音，我找到了，一與之訂，輕易不移的知己。

肆 絮語(yǔ)

它說(shuō)我應(yīng)該褪去繁復(fù)的衣衫，脫去一身浮華與功利，我心悅它，它心悅我，故而交心。

月色盈滿漢家袍，執(zhí)筆題寫愿君嘗。一念知己惟此知，交領(lǐng)襦裙半生裝。

老師點(diǎn)評(píng)：

本文選材獨(dú)特——以漢服為知己。開頭直接交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物、事件。然后按“邂逅——霓裳——墨琴——絮語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)組織全文，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于知己以心交心的理解可以看出作者獨(dú)立而不失深刻的思想境界。漢服華麗卻也古樸，正是這種和諧的矛盾讓作者傾心，更讓作者愿意與它以心交心！這不僅是漢服的美麗，同時(shí)也是歲月、文化的魅力。但如果將“叁 墨琴”這一板塊的內(nèi)容和表達(dá)上再做一些修改，使之精煉一些，并與文題更加吻合會(huì)更好。

16.我以扁擔(dān)為知己

記憶中，那扁擔(dān)似乎永遠(yuǎn)屬于父親。日升而作，日落而息。父親用它擔(dān)起了整個(gè)家。

但父親病了，于是就輪到我來(lái)挑起它，仿佛是挑起責(zé)任。

歲月在它身上留下了太多的痕跡，壓彎了它曾經(jīng)挺直的肩背，曾經(jīng)青綠的外衣被歲月剝?nèi)?。我拴住兩只寬大的木桶，將扁?dān)置于右肩，微微弓身，“嘿”地一聲，挑了起來(lái)?！昂芎?jiǎn)單啊，一點(diǎn)都不累?！蔽倚χ嬖V父親?！叭グ??！备赣H什么也沒有說(shuō)，眼神肅穆而莊重，仿佛是在參加什么儀式。我點(diǎn)點(diǎn)頭。

很快地，竹扁堅(jiān)韌的材質(zhì)就讓我瘦弱的肩膀喘不過(guò)氣來(lái)。肩骨在它的壓迫與摩擦下仿佛發(fā)出陣陣呻吟。我只好停下，揉揉發(fā)紅的肩膀?！罢娌恢栏赣H是怎么做到的?！蔽冶г沟?。扁擔(dān)卻發(fā)出“吱丫”的聲響回應(yīng)著我。

終于，打到了水。我用手扶住扁擔(dān)，深吸口氣，雙腿猛地發(fā)力，扁擔(dān)發(fā)出痛苦的呻吟，如同緊拉的弓弦。桶中的水浪不斷震顫著，蕩出圈圈不絕的漣漪。我脊背的骨仿佛發(fā)出聲聲怒吼。隨著“嘿”地一聲，我終于挑起了它，但我卻怎么也無(wú)法像以前那般閑庭信步了。

我一步一步地走著，，每一步都在泥上留下一個(gè)扎實(shí)的腳印。扁擔(dān)上下顫抖著。腦中卻不斷回想起父親挑著扁擔(dān)的樣子：微弓著背，腳步快而扎實(shí)。無(wú)論多么沉重的東西，父親總能義無(wú)反顧地背起。他一個(gè)人挑起了我們整個(gè)家。

我突然就明白了臨行時(shí)父親眼神的深意。這是磨練啊，是承擔(dān)責(zé)任重的磨練，挑起這扁擔(dān)則是擔(dān)起整個(gè)家庭的責(zé)任！

我不再那么抱怨起扁擔(dān)來(lái)，因?yàn)橛诟赣H，或者是我，這都是一種責(zé)任。為了這個(gè)家，我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)，要學(xué)會(huì)磨礪自己的肩膀，讓自己有能力去擔(dān)起責(zé)任！

我輕輕拍了拍扁擔(dān)，它也回應(yīng)著我。一種奇妙的聯(lián)系油然而生，仿佛知己。

“我會(huì)去擔(dān)起這個(gè)責(zé)任的！”我輕輕說(shuō)著。壓力仿佛輕了些。家已遙遙在望，我不覺加快了腳步。

老師點(diǎn)評(píng)：

文章敘寫了自己從生病的父親手里接過(guò)扁擔(dān)，獨(dú)自挑水的經(jīng)歷。作者以“扁擔(dān)”象征父親，全文雖然寫自己挑水過(guò)程中的困難，實(shí)際是寫父親承擔(dān)家庭責(zé)任的艱難。以扁擔(dān)為知己，作者更深刻的體會(huì)了父親的不易。面對(duì)家庭的變故，“我”不畏縮、不妥協(xié)，迎難而上，勇氣可嘉。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，濃濃的親情成為最動(dòng)人的力量。

小墨留給大家的話：

做一個(gè)快樂的人，

對(duì)自己感到快樂，

展現(xiàn)真實(shí)的自我，

無(wú)論是對(duì)著鏡子還是對(duì)著你的愛人。

愿你我心中有愛！