王開東：教師職稱評審也是生產力

這些年我們一直在說教育公平，國家也強調“辦公平有質量的教育”，把公平擺在質量之前，可見國家對公平的重視。

教育公平有三方面，一是確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；二是提供相對平等的受教育的機會和條件；三是獲得相對均等的教育成功和教育效果的機會。這三個層次概括來說，就是起點公平、過程公平和結果公平。

教育公平的實現離不開教師的努力，但我們常常忘記了教育公平也包括老師自身，或者說，老師也是教育公平不可缺失的一個主體。對于老師來說，教育公平的核心就是職稱公平。

年前河南焦作的姚燕燕老師告訴我，她的職稱終于評下來了。這是一個漫長的過程。

時間回到2020年10月，焦作17中姚燕燕老師反映，在學校組織的教師職稱評選過程中，自己受到“不公平對待”。

當地教育局隨即介入調查，通報表示未發現評審過程中存在違紀違規行為。1月11日，姚燕燕依據《教師法》，以行政不作為將山陽區教育局起訴至當地法院。山陽區法院受理了這個案件。在法院開庭的頭一天，學校向社會公開發布了對姚老師的停職處分，責令姚老師停課配合調查。

期間學校多次找姚老師談話，極限施壓，內容就三條：第一認錯，第二撤銷，第三刪抖音。答應就恢復教學，不答應就會受到區里更嚴厲的處分。

姚老師前幾次被淘汰，都可以隱忍，但第二名都可以弄下去，這輩子沒有希望了，這已經觸及底線了，所以姚老師沖冠一怒。她不僅是為職稱，更是為尊嚴。

姚老師會認錯、撤訴和刪抖音嗎？她不會。這個問題已經從最初的職稱評選問題，演變成了如何自證沒有撒謊的問題。如果姚老師低頭認錯，那就證明了她之前所述皆為謊言。姚老師說，“我沒有撒謊！”“只有證明了我沒有撒謊，我以后才能繼續站在講臺上，給我的孩子們講課?！?/p>

這是一個老師的自律，也是一個老師的自警，一個撒謊的老師不配站在講臺上，姚老師當然要戰斗到底。

從一審敗訴，到二審，再到漫長的拉鋸戰，姚老師又因為處分，連續失去了申報職稱的機會。但姚老師越戰越勇，后來又把山陽區公安分局告上法庭。她不再是為自己而戰，而是為了公平而戰，因為姚老師的存在，很多地方，很多學校反思了職稱評審制度，堵上了一些人為的漏洞，這就是進步，就是意義所在。

最后姚老師的學校校長因病辭職，山陽區教育局局長被動去職。很難說與這次職評風波無關。姚老師如唐吉坷德大戰風車，已經把某些人攪得寢食難安。有關方面揮淚斬馬謖，這些集中釋放的信號，事實上就是讓姚老師見好就收。

但問題是姚老師不是想要處理哪個人，她是想找回公平正義，讓大眾知道一個人民教師沒有撒謊。姚老師沒有撒謊，那么撒謊的是誰？為什么撒謊？

姚老師最后申訴到高院，高院也受理了。但要判決教育局不作為太難了。因為判決教育局不作為，下一步輿論就會高度關注教育局如何作為，如何整改。問題是，這些年被罵成篩子的職評方案基本都是如此。積重難返，沉疴難治，怎么改？從哪里改起？這對基礎教育簡直就是一場災難，也不利于穩定的教育局面。

但姚燕燕無疑敲響了警鐘，教育部門未來會有所作為。我們要記得姚老師今日的貢獻。人類血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時是一大片，最后只是一小塊。

正是因為以上這些原因，我認為姚老師不是一個失敗者。答案很清楚，一個人是否是失敗者，并不完全取決于官司。審判也有多種，有的是法律的審判，有的是時間的審判，有的是民心的審判。審判，有時候是倫理問題，有時候是法律問題，有時候僅僅是需要。姚老師貌似失敗，不是一個法律問題，而是需要。

我們為什么關心姚老師？因為今天是姚老師，明天就是張老師、李老師、王老師……匹夫之怒，但卻推動了社會進步，姚老師不是為自己一個人戰斗，關心姚老師就是關心我們自己！

好在這個春寒料峭的日子里，姚燕燕老師歷經九年抗戰，終于成功獲評高級教師。這個高級教師是沉甸甸的，代表了一個老師的最高榮譽。努力到無能為力，拼搏到感動自己。在這個過程中，姚老師給我們上了生動的一課。姚老師的學生為老師搖旗吶喊，無數的老師為姚燕燕加油鼓勁，姚老師不僅教書育人，還啟蒙民主和法治。

一個小女子卻活出了大氣象，姚老師是師之大者，是新時代的大先生。中國教師的職稱評定歷史上會記下這個名字。