少年中國說背景（少年中國說背景音樂mp3）

五 年級 語文 學科教學設計

課題

《少年中國說》節選

課型

新授

授課者

編寫時間

總序

第 45 個教案

執行時間

三維目標

知識與技能：結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用，積累重點詩詞。

過程與方法：（1）反復誦讀理解作者熾熱的思想感情。

（2）體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點，背誦課文

情感、態度與價值觀：感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

教學重點

理解課文內容，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點，了解中國人的強國夢想。

教學難點

結合具體的語言環境，理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中國少年之間的聯系。

教學方法

講授法、小組討論法

教學準備

PPT課件

教學過程

一、情境創設

1、播放視頻，導入新課。

2、看完這個視頻，同學們有什么感想嘛？（學生回答）

3、是啊，我們為中國那段屈辱的歷史而感到氣憤，當時的清政府腐敗、無能，中國貧窮、落后、任人宰割，中國人被稱為“老大帝國”，是中國最屈辱的年代，但早在100多年前的1900年，中國就有人提出了這樣的一個觀點：今日之責任，不在他人，而全在我少年。這個人就是梁啟超，今天我們就一起來學習他的《少年中國說》節選。（板書課題）

4、介紹梁啟超以及課文的創作背景。

5、老師范讀（學生評價）

二、自主學習

1、同學們聽了范讀，我想讓同學們自己自由的讀一下這篇課文。

出示朗讀要求：（讀準字音，讀通句子，讀準節奏）

三、合作研討

1、讀課文第1自然段，小組討論思考：為什么說“今日之責任，全在我少年”？（學生回答，相機引導）

2、出示答案（少年智則國智，少年富則國富….則國雄于地球）

3、老師引導用自己的話學生接：

師：只有少年有智慧 生：國家就有智慧

師：只有少年富有 生：國家就會富有

師：只有少年強大 生：國家就會強大

……..

師：只有少年在地球上稱雄 生：國家就能在地球上稱雄

4、出示第一自然段填空（所以梁啟超才說故今日之責任……）

5、課件展示第二自然段，同學自由讀課文。

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。

6、指名讀課文

7、小組討論思考：

（1）、用自己的話說說這段話的意思

（板書）把少年中國比作剛剛升起的太陽

把少年中國比作黃河

把少年中國比作潛藏的巨龍

……

（2）、作者用哪些事物來贊美少年中國？

作者用紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將來贊美少年中國。

8、出示第二自然段課文填空，全班齊回答。

四、評議釋疑

1、思考：為什么將中國稱為“少年中國”？

本文是節選的內容,前文中作者針對帝國主義污蔑中國為“老大帝國”的錯誤言論進行了痛斥。他認為中國是“少年中國”,是一個有潛力、充滿朝氣的中國。所以稱中國為“少年中國”。

2、思考：“少年中國”和“中國少年”之間有什么聯系?

中國少年擔負著建設少年中國的責任,只有中國少年智慧、強大、獨立、自由、進步,中國才能成為一個有潛力、充滿朝氣的“少年中國”。

第三自然段，重點哉……表示啊的意思，

多么美好啊，我年輕的中國，與天地共老。

多么壯麗啊，我中國的年輕人，跟國家的疆土一樣萬壽無疆

課件出示第三自然段填空，全班同學齊讀。

五、運用延伸

1、同學們，在強國夢想的激勵下，涌現出大量的優秀人物，為國家做出了卓越的貢獻，如地質學家李四光、核物理學家鄧稼先、數學家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。

（課件出示李四光、鄧稼先、華羅庚、袁隆平、焦裕祿等….）

2、他們都是中國少年，為了少年中國的繁榮昌盛，奉獻了自己的青春，像這樣的中國少年還有很多，正式因為有了這一個個為國家富強而奮斗的杰出人物，才有了一個嶄新的，強大的，富強的社會主義新中國。

3、播放視頻（國慶70周年閱兵剪影，）提問學生：你看到了什么？

（一個嶄新的、強大的、富強的社會主義新中國）

4、師提問：少年中國說，說的就是在座的同學你們自己，那為了祖國，我們可以做些什么呢？

（生回答，師總結）

板書

教學反思