導(dǎo)讀新九年級(jí)暑期銜接班語(yǔ)文檢測(cè)卷（二），下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試題卷一答案?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!九年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試題卷一答案新九年級(jí)暑期銜接班語(yǔ)....

新九年級(jí)暑期銜接班語(yǔ)文檢測(cè)卷（二），下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試題卷一答案?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!

九年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試題卷一答案

新九年級(jí)暑期銜接班語(yǔ)文檢測(cè)卷（二）

一、語(yǔ)言的積累及運(yùn)用。（27分）

（一）1．(1)諾第留斯號(hào)（“鸚鵡螺”號(hào)）；《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》；《神秘島》。

(2) 德國(guó)；（米開(kāi)朗琪羅）；（列夫?托爾斯泰）【解析】本題是對(duì)文學(xué)常識(shí)積累的考查。兩題都要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)名著的積累。

2．示例：楊老師，您看外面的春色多好，陽(yáng)光明媚，空氣里都彌漫著春的氣息。同學(xué)們想組織一次踏青活動(dòng)，您也一起加入我們的活動(dòng)吧！（先明確對(duì)象，再說(shuō)清目的，最后熱情邀請(qǐng)。）【解析】本題是對(duì)語(yǔ)文綜合能力的考查。

（二）3．① 孟德 東漢 軍事 ②曲 曲牌名 題目

4． 謐 miǎo lì 攲

5．①潮平兩岸闊 ②斷腸人在天涯 ③撒鹽空中差可擬、未若柳絮因風(fēng)起。④凄神寒骨，悄愴幽邃。【解析】本題是對(duì)古詩(shī)文名句積累的考查。（共6分，每句1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該句不得分）

6．略。句式相同，語(yǔ)意連貫即可。

二、閱讀理解。（38分）

（一）7．“我”的“暴怒無(wú)常”，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。 這種表現(xiàn)，其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

8．第①段兩個(gè)“悄悄地”折射出母親小心翼翼，去留不安的心理狀態(tài)，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐。第③段中的“悄悄地”，是因?yàn)槟赣H怕自己的情緒或者措辭而刺激到“我”，心理變得異常敏感。

9．母親這是有意的動(dòng)作，怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，表現(xiàn)出母親對(duì)時(shí)刻為孩子著想，母愛(ài)的細(xì)膩。

10．因?yàn)槟赣H不想讓雙腿癱瘓的“我”聽(tīng)到這些詞而回想往事，引來(lái)更多的傷心。母親的敏感足以體現(xiàn)她對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。

11．補(bǔ)敘。（2分）補(bǔ)充交代母親病情的嚴(yán)重。在重病的情況下，她仍無(wú)微不至、不厭其煩的關(guān)心我，開(kāi)導(dǎo)我，更表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)和隱忍。突出了母親無(wú)私的愛(ài)。（4分）

（二）12．陳元方、友人；陳元方：不卑不亢、倔強(qiáng)任性；友人：誤時(shí)無(wú)禮、錯(cuò)而能改。 13．對(duì)：①耐心說(shuō)明；②據(jù)理反駁； 錯(cuò)：入門不顧。

14．元方反駁道：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”（2分）由此可見(jiàn)他聰敏、機(jī)智、善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。（2分）

15．（意思對(duì)即可）因?yàn)樗攀ФY。

16．（意思對(duì)即可)懂得了講信用，講禮貌對(duì)一個(gè)人的重要性。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練（35分）

17．諸葛亮的智慧,林黛玉的嬌媚,孫悟空的秉性,李逵的魯莽,這些人物的形象已在我們腦海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,請(qǐng)你也為他們描上幾筆吧。請(qǐng)以“我印象深刻的人”為話題寫(xiě)一篇文章。文體不限,字?jǐn)?shù)在600字以上。

審題立意（小組討論交流審題心得，老師提示注意事項(xiàng)。）

思路導(dǎo)引： 這是一個(gè)以寫(xiě)人為主的話題，眾所周知,寫(xiě)人為主的文章大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象、寫(xiě)作時(shí),可以從以下步驟入手:

1、明確寫(xiě)作對(duì)象，確定寫(xiě)作對(duì)象一定要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,又有典型事例,能突出某一方面特征的人。當(dāng)然,那些被遺忘的人或人群,那些令人矚目的事或事件,也是我們筆下的寫(xiě)作對(duì)象。

2、選取典型材料，根據(jù)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的了解,你在腦海中就要浮現(xiàn)出與之相關(guān)的事例,想一想哪些給你留下了深刻的印象。然后再?gòu)倪@些事例中抽出共性的東西,即確定文章的中心和要表達(dá)出來(lái)的主題，與此同時(shí),還要進(jìn)一步對(duì)事例進(jìn)行篩選,留下最能體現(xiàn)中心和主題的材料。

3、合理安排結(jié)構(gòu)，為了更好突現(xiàn)人物的個(gè)性,表現(xiàn)文章的主題，此外,還要合理地安排行文結(jié)構(gòu),即哪件事詳寫(xiě),哪件事情略寫(xiě),這幾件事例以什么為思路或線索串聯(lián)在一起。

4、使用各種技法，人物的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)、一顰一笑都需借助各種技法表現(xiàn)出來(lái)，行動(dòng)描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境襯托等都是在寫(xiě)人的記敘文中常用的技法。如一提到孔乙己,只要讀過(guò)小說(shuō)《孔乙己》的人都會(huì)在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)人物形象:花白的胡須,新增的傷疤,又破又爛的長(zhǎng)衫,一開(kāi)口便是“之乎者也……”魯迅先生就是用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě),寫(xiě)“活”了這個(gè)人物。