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小學一年級和初一人教版語文教材的大變臉引發(fā)全民熱議。新教材有哪些變化？面對語文教材改革，有哪些要注意的地方？如何更好地幫助孩子適應(yīng)新年級、新階段、新教材的學習？

小學語文教材變化1小學一年級語文：

激發(fā)興趣、提倡閱讀

小學一年級新教材最重要的變化，包括先學“天地人”，再學“a/o/e”（調(diào)整課序， 先識字再學拼音），降低識字量（由舊版的400個減少到新版的300個），提倡閱讀教育（設(shè)置“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”欄目）、強調(diào)口語交際（口語表達更強調(diào)“交往”、“參與”）、替換過半課文（增加《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》等充滿童趣、激發(fā)學生閱讀興趣的課文）。

無論是對課序的調(diào)整、降低識字量要求，還是提倡閱讀教育、強調(diào)口語交際、替換課文，都可以看出，本次語文教材改革，其主要目的是降低課程難度，提高趣味性，減少孩子們學習時的挫敗感，增加學習興趣，并培養(yǎng)從小熱愛閱讀、善于傾聽的習慣，為以后的語文學習打下扎實的知識、心理基礎(chǔ)。

初中語文教材變化2七年級語文：

重視傳統(tǒng)文化、強調(diào)延伸閱讀

此次初一新教材修訂率達50%，新教材的每個單元都設(shè)有古詩文等傳統(tǒng)文化篇目。此外，新教材正式將“課外閱讀”納入教材體系，加強了“課外閱讀延伸”和“名著選讀”，強調(diào)多讀書、讀好書。古詩文的比例由以往的三分之一增加到二分之一左右，增強了學生對傳統(tǒng)文化的學習。除了篇幅增加，體裁也更加多樣，縱觀初中新教材，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

據(jù)了解，七年級語文教材曾在2013年進行過一次修訂，2013年修訂時刪掉的《紀念白求恩》一文，又重新回到了2016年新版課本內(nèi)。而原來的《紫藤蘿瀑布》《我的老師》等部分篇目則被刪除。

從初一新教材的變化來看，此次改革的背后，承載的是回歸經(jīng)典閱讀，重視厚積薄發(fā)，強調(diào)向中華傳統(tǒng)文化學習，關(guān)注個人終生發(fā)展的理念。這也反映了語文學習的本質(zhì)——點滴積累，方能水到渠成。

“君子務(wù)本，本立而道生。”面對新教材改革，在初中語文學習中，不應(yīng)該刻意追求分數(shù)，不過分強調(diào)應(yīng)試，而應(yīng)該更關(guān)注素養(yǎng)，更重視積淀；而語文應(yīng)試能力的提高，則是語文素養(yǎng)點滴積累后水到渠成的結(jié)果。尤其對學有余力的學生，更不應(yīng)該僅僅著眼于課內(nèi)的“一畝三分地”，而應(yīng)該拓展視野、博覽群書、勇于探究，在博學的基礎(chǔ)上成為“慎思、明辨、篤行”的思考者和審美者。

初中教材變動細節(jié)3

課本的印刷、設(shè)計與排版的變動

課本紙張大小改變。

新版課本由原來的32開本更改為16開本，更大的紙張增加了閱讀的便利度，同時也更加便于排版。

設(shè)計與排版的改變。

新版課本的排版更加美觀，更易于閱讀，豐富的插圖也能夠增加學生的閱讀興趣，更好的為學生提供視覺上的舒適感。

課本內(nèi)容的改動

閱讀與基礎(chǔ)學習的變動

（1）課文篇目進行了刪改。刪去了部分文章，增添了一些更具有人文氣息、更注重傳統(tǒng)文化的課文（如諸葛亮《誡子書》）。

（2）帶*號的課文定義由舊版的 “略讀課文”更改為新版的與“自讀課文”，以學生自主閱讀為主，教師為輔，展現(xiàn)出新版教材滲透教育學理念的思路。同時，自讀課文采用批注式閱讀的形式，引導學生學習批注的方法，啟發(fā)學生思考。

（3）說明文單元在初一上冊刪除，更有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，對經(jīng)典閱讀的重視程度更高。（附《新初一人教版新舊教材目錄對比表》，見篇尾）

（4）舊版教材課文前的導語在新版教材更改為預(yù)習，語言更親切，更具啟發(fā)性，同時也給了學生更加明確的學習目標。

（5）新版教材在課后詞語部分增加了田字格，更加注重書寫，這也與近年中考寫作額外增加的書寫分遙相呼應(yīng)。

（6）新版教材在每篇課文后增加了語法知識以及傳統(tǒng)文化知識兩大板塊，提升了對語文能力的要求，增加了傳統(tǒng)文化知識的拓展與傳承。

（7）文言文與詩詞的注解位置發(fā)生了變化,舊版教材文言文注解設(shè)置于頁面下方，在視覺對應(yīng)上有不便之處；新版教材文言文將注解分為兩欄，詩歌部分將注解置于右側(cè)，看上去更為清晰，便于直接對應(yīng)。

寫作與語言實踐運用的改動

（1）寫作教學方式的改動。

①舊版教材寫作板塊多用詞語的方式提示思路，抽象并且范圍過大，缺乏切實的啟發(fā)性，泛而不專；新版教材多用提問方式啟發(fā)學生的思路，更明確，更具有指向性。

②新版教材更多使用了思維導圖的形式，來幫助學生理解寫作要點，新穎直觀。

（2）綜合性學習專題的改動。

①舊版綜合性學習專題內(nèi)容新意不足，吸引學生的興趣不夠；新版教材的綜合性學習專題更多地運用了圖表，并且增加了“資料夾”部分，能夠激發(fā)學生自我探究、自我學習、增加知識，并且提升了對語文學科的興趣。

②新版綜合性學習專題在內(nèi)容上更加注重實踐，增加了對傳統(tǒng)文化的拓展，以及語文學科在實際生活中的應(yīng)用。由此看來，未來中考改革有可能會增加對傳統(tǒng)知識內(nèi)容的考察。

（3）名著閱讀專題的改動。

①新版教材名著閱讀分為兩個部分，分別編寫進兩個單元內(nèi)，推薦的篇目數(shù)量由原本的兩本增加到六本，閱讀經(jīng)典成為語文學習中的重中之重。

②新版教材選篇更貼近生活與時代，貼近學生的心理發(fā)展特征。

③舊版名著閱讀的導讀內(nèi)容較少，有時有些教師甚至會采用“只教考點”的方法來幫助學生應(yīng)付考試；新版教材無論是作品介紹還是選篇閱讀都更為豐富，除了延續(xù)舊版教材提供的閱讀方法的指導，同時新增專題探討版塊，提升了學生的閱讀興趣，激發(fā)了學生對文本深入思考，更加注重學生閱讀思維的培養(yǎng)，并致力擴展學生視野與思維深度。

（4）課外古詩詞背誦專題的改動。

①新版教材課外古詩詞背誦篇目進行了變動，由原本的10篇減少為8篇，并且分為兩個部分編寫進課內(nèi)單元，學習計劃的指向性更加明確。

②新版教材課外古詩詞部分由簡單的翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ娫~內(nèi)容的深入的賞析，相比舊版教材更加豐富具體，強調(diào)了對于詩歌的理解以及作者情感的把握，而不是單純的背誦。

新教材的特點綜述4人文性與應(yīng)用性高度結(jié)合與統(tǒng)一。

新版語文教材更加注重內(nèi)容的人文性與應(yīng)用性，強調(diào)文化與實踐的重要性，引導學生自主思考，提升學生的閱讀興趣。

語言與文學并行教授。

新版語文教材在課文最后增加的語法知識、文學知識內(nèi)容拓展的部分，體現(xiàn)了教材改革兼顧語言知識以及文學素養(yǎng)的理念，全方位實現(xiàn)學生的語文學科綜合素質(zhì)能力的提升。

注重閱讀。

新版語文教材更加注重學生的閱讀，吸引學生對文章產(chǎn)生興趣，鼓勵學生去感悟作者的思想，理解文中情感的變化，改變了語文學科長期在應(yīng)試教育思維指導下給學生帶來的枯燥、無趣的體驗。

以《竊讀記》一文為例，舊版教材選編在小學五年級的語文課本中，進行了大量的刪改，遠不及原文貼切、動人；新版語文教材直接使用了《城南舊事》原著，將其編寫進七年級教材，使學生能夠更加清晰地感悟文章，理解文章。

注重傳統(tǒng)文化的傳承。

在新版語文教材中，增添了大量關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識介紹，新版教材在傳統(tǒng)文化方面的知識比重增加，表現(xiàn)出對文化傳承的重視。據(jù)此可以判斷出未來中考語文大致的改革走向。

更加重視書寫。

近兩年中考寫作由原本的總分40分改為“40 3”的模式，增加了3分書寫分。而新版教材在詞語部分增加的田字格，凸顯了編者對于書寫方面更高程度的重視。書寫將成為語文學科乃至其余學科學習的另一重要部分，滲透進學生每一天的日常書寫當中。

語文教材變動，該如何學？5

語文越來越注重傳統(tǒng)文化，該如何學？

一年級和七年級語文教材的改革，越來越表明，目前中小學教育更注重引導孩子學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強調(diào)回歸經(jīng)典閱讀、培養(yǎng)學生對文學的興趣、激發(fā)學生對文化的求知欲。“汝果欲學詩，功夫在詩外。”正如陸游的這句至理名言，語文的外延就是生活的外延，語文的學習要在生活中積淀，而且是長時間的積淀，這是學好語文的不二法門。

學好語文，家長可以從五個方面著手：

• 一是聽力訓練，用錄音機把要聽寫的生字先錄音一遍；

• 二是建立錯字體，方便把錯字“集中看管”；

• 三是生活中識字，多練習口頭組詞，口頭用詞造句。

• 四是堅持每天寫話，給孩子買一個精美的本子，練習一天寫一句話，發(fā)展到一天幾句；

• 最后是日積月累，每天大聲朗讀15分鐘，大量讀背古詩，優(yōu)美的詩文，引導孩子閱讀并積累好詞好句。