第七單元單元說(shuō)明，我來(lái)為大家科普一下關(guān)于部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全文?下面希望有你要的答案，我們一起來(lái)看看吧!

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全文

第七單元

單元說(shuō)明

本單元圍繞探索自然奧秘編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《地平線(xiàn)》三篇精讀課文。另包括“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是如何正確的勸說(shuō)同學(xué)不坐在樓梯的把手上往下滑。

“習(xí)作”是學(xué)會(huì)整合信息介紹國(guó)寶大熊貓。本組課文以問(wèn)號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生了解更加奇妙的世界，讓學(xué)生了解大自然的美，在普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題在天地間遨游。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚的。《我們奇妙的世界》

采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，從顏色、形狀、尺寸等幾方面介紹了存在于天空和地球的寶藏、財(cái)富。天空的寶藏以一天的時(shí)間為順序，介紹了日出、云彩、雨、落日、繁星等。地球

的財(cái)富以四季的順序介紹了植物、季節(jié)色彩、冰雪等。啟發(fā)讀者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。《海底世界》圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富兩方面介紹了海底世界。2—6自然段從海底的光線(xiàn)、海底的聲音、海底的動(dòng)物、海底的植物和海底的礦產(chǎn)資源五個(gè)方面來(lái)分別介紹偶爾海底世界。相關(guān)自然段圍繞中心句把海底世界的相關(guān)方面介紹清楚。《地平線(xiàn)》是賈平凹的一篇哲理散文，含義較為深刻，要讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)地平線(xiàn)的含義，并讀好老人和“我”的對(duì)話(huà)，想象對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)初步整合信息，介紹一種事物。在《我們奇妙的世界》和《海底世界》教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明白如何圍繞中心句介紹事物的特點(diǎn)。如：《海底世界》中第三自然段圍繞聲音作者寫(xiě)了哪些聲音，怎樣描述這些聲音的，明白方法后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。并在習(xí)作中根據(jù)查找的資料了介紹大熊貓，學(xué)以致用。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

課文

我們奇妙的世界2

1.認(rèn)識(shí)“藏、呈、模、型”等27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“秦、

莊、稼”等34個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.了解三篇課文的主要內(nèi)容，把握單元主題“帶著問(wèn)號(hào)在天地間遨游”。

4.了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。

2.學(xué)會(huì)要求初步學(xué)會(huì)整合信息，介紹一種事物。

海底世界2

地平線(xiàn)2

口語(yǔ)交際

怎樣進(jìn)行勸說(shuō)1

1.勸說(shuō)別人時(shí)要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)從別人的角度著想，讓人更愿接受你的勸說(shuō)。

習(xí)作 介紹國(guó)寶大熊貓2

1.借助給出的信息并查找資料了解大熊貓。

2.能根據(jù)所得信息把大熊貓介紹清楚。

3.圍繞中心把大熊貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

語(yǔ)文園地七

交流平臺(tái)2

1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。

3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5.背誦經(jīng)典句子。

詞句段運(yùn)用

書(shū)寫(xiě)提示

日積月累

22我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。

2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。

4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、

石頭、玻璃等等），生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入,引起興趣

1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界

同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和財(cái)富。

2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

（板書(shū)：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世界有直觀認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。

3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫(xiě)出了世界的奇妙？

預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫(xiě)了世界的奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對(duì)于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來(lái)天空和地球兩方面。】

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

4.課件出示生字，自由練讀。

5.生字組詞，鞏固識(shí)字。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“劍”書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘”

要注意筆順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書(shū)：天空地球）

二、品讀感悟，體會(huì)感情

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?/p>

（2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。

（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

（3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。

（5）說(shuō)話(huà)練習(xí)

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事??

你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說(shuō)話(huà)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙。】

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5）練習(xí)。

讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，

房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3.學(xué)習(xí)17、18自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）

三、小練筆

作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、這個(gè)奇妙的世界

天空

奇妙總—分—總

地球

23海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底

世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2.你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧！（板書(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底的好奇，讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。】

3.（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說(shuō)些什么？

二、初讀感知。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

2.（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾

寧?kù)o閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏打鼾波濤澎湃竊竊私語(yǔ)

【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)字音學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙。】

3.默讀課文，找一找，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫(xiě)。

三、略知大義。

同學(xué)們，海底對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？請(qǐng)大家自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)，了解文章是從哪及各方面描寫(xiě)海底世界的。這也符合本科教學(xué)目標(biāo)要求。】

四、總結(jié)：大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽(tīng)聽(tīng)嗎？

那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。

二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言

1.黑中有光

（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”

課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線(xiàn)十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿(mǎn)星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚(yú)。播放發(fā)光水母。

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！

2.靜中有聲。

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”

（1）海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。

（2）師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語(yǔ)”。

預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。

①什么是“竊竊私語(yǔ)”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）

④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話(huà)，你會(huì)讀的更好。

（3）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽(tīng)音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

3.動(dòng)物活動(dòng)方法

（1）思考這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？中心句

（2）這段話(huà)圍繞中心句寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？

小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。

梭子魚(yú)：快，幾十公里，比火車(chē)還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

章魚(yú)與烏賊：利用反推力

貝類(lèi)：“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”抓住這句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類(lèi)緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)啊！“免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫(xiě)出了貝類(lèi)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類(lèi)的聰明，怡然自得。

（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤(pán)魚(yú)的圖片。

師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類(lèi)上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

4.植物差異

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。

從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

5.礦產(chǎn)資源

出示段落。有哪些資源。

師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類(lèi)開(kāi)采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。

【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語(yǔ)言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。】

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

四、美讀小詩(shī)，拓展提升

學(xué)了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧

我多想去看看

看看海底閃亮的星星

如同童話(huà)一般，感受它的神奇、靜謐

我多想去聽(tīng)聽(tīng)

偷聽(tīng)他們的竊竊私語(yǔ)

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。。。。。

聽(tīng)他們講自己的故事，感受他們的悲喜

我多想去親親

親親海底的小海參

和他們一起慵懶的蠕動(dòng)

我多想去摸摸

摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻

從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢

我多想去

啊，美麗的海底世界，

我愛(ài)你的奇異，

愛(ài)你的富饒！

師總結(jié):是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”

【設(shè)計(jì)意圖:小詩(shī)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)，你想去做什么,為學(xué)生抒發(fā)自己的感情提供了一個(gè)平臺(tái)，也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。】

五、課外延伸，推薦書(shū)目

介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海底世界

景色奇異靜中有聲

物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣

植物差異大

礦產(chǎn)資源豐富

山東省德州市北園小學(xué)朱萌萌

24地平線(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，正確認(rèn)讀“秦嶺、無(wú)拘無(wú)束、飛馳、空曠、低矮、起伏、胸前、謎語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟并想象作者所描寫(xiě)有關(guān)地平線(xiàn)的的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，初步感知“地平線(xiàn)”的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線(xiàn)”嗎？談?wù)勛约簩?duì)地平線(xiàn)的了解。

2.出示課件（從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線(xiàn)圖片）

教師解說(shuō)：清晨,一輪紅日從地平線(xiàn)噴薄而出,傍晚,夕陽(yáng)從地平線(xiàn)緩緩墜落,廣闊的

大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋??都能看到美麗的地平線(xiàn)，這真是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

3.揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)關(guān)中大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線(xiàn)的認(rèn)知比較模糊，通過(guò)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的地平線(xiàn)

的放映,讓學(xué)生直觀地了解地平線(xiàn),從而感受它的美。】

二、初讀課文，初步感知。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容？讀出的問(wèn)題是什么、自己是如何理解的？

3.交流所得、所獲。

三、熟讀課文，識(shí)記字詞，

1.課件出示詞語(yǔ)，多形式認(rèn)讀。

秦嶺無(wú)拘無(wú)束飛馳空曠低矮起伏胸前謎語(yǔ)莊稼收割稀稀落落隱隱約約

2.結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)：無(wú)拘無(wú)束稀稀落落隱隱約約

四、鞏固識(shí)記，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)““秦”、稼”、“稀”，提示禾字旁做部首最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

4.提示“矮、伏、騙、折、胡”，左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

5.學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、初識(shí)“地平線(xiàn)”。

1．朗讀第1自然段。

出示自學(xué)提示：讀一讀并畫(huà)出描寫(xiě)地平線(xiàn)的語(yǔ)句，看一看課本上的彩圖，伸出手指畫(huà)一畫(huà)地平線(xiàn)。這道地平線(xiàn)在你腦海中留下是什么印象？

2.匯報(bào)交流，以讀代講，想象畫(huà)面。

（1）出示句子。

天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線(xiàn)，隱隱約約看見(jiàn)一些樹(shù)叢在那里伏著。

（2）師生減字對(duì)比讀。

師：天和地相接了，在相接處有線(xiàn)，

生：天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線(xiàn)，

師：看見(jiàn)樹(shù)叢在那里伏著。

生：隱隱約約看見(jiàn)一些樹(shù)叢在那里伏著。

（3）通過(guò)對(duì)比讀，你腦海中浮想出什么畫(huà)面？

3．我們看不到這樣的線(xiàn)，為什么作者能看到？在書(shū)上找找答案。

（1）出示句子：莊稼收割了，又沒(méi)有多少行人，空曠的原野上低矮的樹(shù)叢和房屋稀稀落落的。

（2）讀句子，想象畫(huà)面。

總結(jié)：正因?yàn)榭諘绲脑埃桶臉?shù)叢，稀稀落落的房屋，童年的作者才視野開(kāi)闊，一抬頭看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地也不再平行，能清楚地看到那道很亮的灰白的線(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大象想象，語(yǔ)言文字似乎變成多彩的畫(huà)面，變得趣味無(wú)窮。】

二、感悟第一次追尋。

1.朗讀第二自然段。看到這道線(xiàn)，作者會(huì)想些什么？會(huì)怎么做呢？

出示句子：“啊，天到盡頭了！”我拼命向那樹(shù)叢騎去。

2.總結(jié)：是啊，作者該多么激動(dòng)、興奮呀！指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。

3.出示自學(xué)提示：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線(xiàn)的遐想，作者開(kāi)始了第一次的追尋。畫(huà)出作者第一次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并想象畫(huà)面。

4.交流匯報(bào)。讀著作者追尋地平線(xiàn)的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

三、感悟第二次追尋。

1.就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí)，一位老人走進(jìn)了作者的視野中。

分角色朗讀3—10自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話(huà)中，你對(duì)地平線(xiàn)有了哪些了解？

2.全班交流。

（1）分角色朗讀。思考：從作者與老人的對(duì)話(huà)中，想象他們各自的神態(tài)和動(dòng)作。

（2）試著給對(duì)話(huà)填上表示心情的提示語(yǔ)。

出示句子：

“老爺子，你是從天邊來(lái)的嗎？”我---------地問(wèn)。

“天邊？”老人------地說(shuō)。

“就是那道很亮的灰白色的地方。去哪兒還遠(yuǎn)嗎？”我------問(wèn)。

“孩子，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線(xiàn)呢。”老人------地說(shuō)。

“地平線(xiàn)是什么？”我---------地問(wèn)。

“是個(gè)謎吧。”老人------地說(shuō)。

（3）分角色有感情朗讀3-10自然段。

3.作者帶著幾分疑惑，開(kāi)始了第二次追尋。畫(huà)出作者第二次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、想象地平線(xiàn)之謎。

1.自學(xué)提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線(xiàn)，還真是個(gè)謎了。它總是在前邊吸引著

你，永遠(yuǎn)去追尋，去解這個(gè)謎。想象這個(gè)謎到底是什么？

2.交流之謎

3.總結(jié)：追尋的過(guò)程是充滿(mǎn)新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。

對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線(xiàn)的過(guò)程。

4.多形式朗讀11自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：課文的最后作者升華了“地平線(xiàn)”的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人生啟示。教學(xué)中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會(huì)更適合三年級(jí)學(xué)生。】

五、布置作業(yè)。

完成課后第三題，想象畫(huà)面并畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24地平線(xiàn)

初識(shí)亮灰白色

追尋兩次失敗

謎啟示

口語(yǔ)交際·勸說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力

2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的

啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話(huà)題。

1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的話(huà)題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情。】

二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)

1.小組討論。

還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？

課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。

老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。

2.匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。

（1）小紅的勸說(shuō)：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。

（2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。

（3）老師的勸說(shuō)：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)，這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，總結(jié)：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？

出示課件：1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。

2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。

3.角色扮演，體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。】

三、小組合作練勸說(shuō)

1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)??

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

情景三

爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。

我想對(duì)他說(shuō)??

2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。

3.全班展示

其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。

四、總結(jié)下課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信

同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勸說(shuō)

注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣

學(xué)會(huì)換位思考

習(xí)作·介紹國(guó)寶大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.針對(duì)教材提出的問(wèn)題，搜集國(guó)寶大熊貓的相關(guān)資料信息。

2初步學(xué)習(xí)整合信息，從不同方面介紹國(guó)寶大熊貓。

3.語(yǔ)句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f(shuō)明方法，文從字順，條理清晰地寫(xiě)作。

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集大熊貓的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)真的大熊貓嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？你對(duì)它有哪些了解？

【設(shè)計(jì)意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景，便于學(xué)生思維的激活，激起表達(dá)

的欲望。為后面的話(huà)題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍。】

2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。這節(jié)課我們從不同方面來(lái)介紹大熊貓，讓我們通過(guò)交流多一些對(duì)它的了解認(rèn)識(shí)。

3.出示交流的問(wèn)題

（1）大熊貓是貓嗎？

（2）大熊貓吃什么？

（3）大熊貓生活在什么地方？

（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

??

4.組內(nèi)交流,推選代表全班交流

教師相機(jī)板書(shū):

樣子門(mén)類(lèi)分布食物數(shù)量??

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識(shí)，為接下來(lái)的寫(xiě)作梳理提綱。】

5.明確寫(xiě)作要求

(1)整合信息,確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。

(2)信息要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。

(3)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

6.整合資料,自主寫(xiě)作。

第二課時(shí)

一、展示作品，評(píng)價(jià)交流

1.教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生作品展示,師生共同點(diǎn)評(píng)。

展示學(xué)生作品，先學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再補(bǔ)充評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫(xiě)作的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，提升了學(xué)生的欣賞水平。】

二、組內(nèi)互評(píng)，互改，教師巡視，相機(jī)關(guān)注指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，相互提升。】

三、整理謄寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

介紹國(guó)寶大熊貓

整理信息

學(xué)會(huì)使用說(shuō)明方法

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。

3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5.背誦經(jīng)典句子。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：積累本，ppt

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。

好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫(xiě)和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。

積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫(xiě)作文，在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉(cāng)庫(kù)，寫(xiě)起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ)，并怎樣運(yùn)用的吧？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性，并初步對(duì)好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選。】

2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。

（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）

4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？

（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）

5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。

（1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？

（修辭手法）

（2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

你能仿寫(xiě)嗎？

生練習(xí)仿寫(xiě)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：修辭手法從二年級(jí)就開(kāi)始講解，一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地練習(xí)

擬人等修辭手法為學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。】

二、詞句段運(yùn)用：

1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。

出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。

2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多。

或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）

3.小組討論交流寫(xiě)什么。

4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

5.討論交流展評(píng)仿寫(xiě)句段。

【設(shè)計(jì)意圖：仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起始階段，尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)仿寫(xiě)進(jìn)而有所感

悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫(xiě)的重要性，并初步了解怎樣仿寫(xiě)。】

三、本課小結(jié)

主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫(xiě)，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。

第二課時(shí)

一、尋物啟事

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。

2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

（標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱(chēng)外觀、失主）

5.假設(shè)你丟了自己的書(shū)包，請(qǐng)寫(xiě)一則尋物啟事。

學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。

【設(shè)計(jì)意圖：作為應(yīng)用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。】

二、書(shū)寫(xiě)提示

1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿(mǎn)意嗎？想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。

2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

4.書(shū)寫(xiě)展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

三、日積月累：

1.導(dǎo)語(yǔ)

大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。

2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書(shū)。

3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。

（1）交朋友是很重要的，你周?chē)娜耸裁礃幼幽憔腿菀鬃兂墒裁礃幼樱@就是（）。

（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。

（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。

（4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。

類(lèi)似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用。成語(yǔ)離學(xué)生的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，并且三年級(jí)學(xué)生理解能力有限，成語(yǔ)意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)用，把成語(yǔ)放在相應(yīng)的語(yǔ)境中，更有助于學(xué)生理解。】

四、本課小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地

積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事

第八單元

單元說(shuō)明

本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)。有單元導(dǎo)讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地5部分內(nèi)容組成。單元導(dǎo)讀明示了本單元以故事為專(zhuān)題，明確了本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話(huà)故事。四篇課文四個(gè)故事，有的以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)，有的以心理描寫(xiě)的形式展開(kāi)。其中有兩篇是根據(jù)民間故事整理的，但它們都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：題目的閱讀期待性很高，故事的趣味性很強(qiáng)，兒童化的色彩濃厚。

《慢性子裁縫和急性子顧客》通過(guò)急性子顧客與慢性子裁縫對(duì)服裝的四次不同要求及反應(yīng)，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果令人意想不到的有趣的故事。《方帽子店》為我們講述了一個(gè)大人們堅(jiān)守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創(chuàng)新的“各式各樣的帽子店”取代的故事。《漏》則圍繞老夫婦雨夜說(shuō)“漏”，老虎和賊怕“漏”為線(xiàn)索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。《棗核》則講述了棗核借助自己特殊的身材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財(cái)產(chǎn)，懲處了縣官的故事。

口語(yǔ)交際“講一個(gè)有趣的故事”，對(duì)講述人和聽(tīng)者都提出了明確的要求。習(xí)作則要求根據(jù)文字信息結(jié)合畫(huà)面，選一種動(dòng)物，大膽想象其相反的特征，編一個(gè)童話(huà)故事。

語(yǔ)文園地既有單元知識(shí)的整理與鞏固，又有知識(shí)的拓展運(yùn)用與積累。

整組教材形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，整理和積累復(fù)述的方法。將兩個(gè)單元目標(biāo)落到實(shí)處。

建議本組教學(xué)可用12—14課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

課文

慢性子裁縫和

急性子顧客2

1．認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。

2．分角色朗讀課文，通過(guò)不同的語(yǔ)氣、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)人物不同的性格特點(diǎn)及內(nèi)心情感。

3．借助表格或示意圖了解故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事。

4．感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力。

方帽子店1

漏2

棗核1

口語(yǔ)

交際

講一個(gè)有趣的

故事1

1.講故事要自然、大方，表達(dá)要清楚。

2.聽(tīng)故事要認(rèn)真，能清楚地交流和表達(dá)。

習(xí)作

這樣想象真有趣

2

1.選取一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特征，大膽想象，編一個(gè)童話(huà)故事。

2.通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出故事的趣味性。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)2

1.整理復(fù)述故事的方法。

2.通過(guò)字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用字旁的生字。

3.體會(huì)修飾語(yǔ)在表情大意方面的作用，并學(xué)以致用。

4．通過(guò)標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)轉(zhuǎn)換,掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運(yùn)用。

5.繼續(xù)積累描寫(xiě)春天的詩(shī).

日積月累

25慢性子裁縫和急性子顧客

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“襯衫、

負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1.同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子

顧客”，板書(shū)課題并齊讀課題。

2.知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說(shuō)的嗎？

3.指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)突出人物的身份。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，也是提升學(xué)生對(duì)題目的多元理解。】

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣

2.書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫(xiě)法，規(guī)范寫(xiě)好三撇。

3.交流問(wèn)題2，相機(jī)板書(shū)（生成課后的表格）。

【設(shè)計(jì)意圖：降低了學(xué)生概括故事內(nèi)容的難度，同時(shí)梳理出故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為后面的復(fù)述做好鋪墊準(zhǔn)備。】

你覺(jué)得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會(huì)。）

四、熟讀對(duì)話(huà)，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的閱讀思考時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的品讀交流做好鋪墊。】

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

回顧故事內(nèi)容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對(duì)話(huà)，感受故事的趣味

(一)小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？??

（三個(gè)問(wèn)號(hào)，三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體會(huì)“顧客站起來(lái)”哪種寫(xiě)法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）

??

4.遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)些方法的遷移運(yùn)用，提升了語(yǔ)文的素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)了“教是為了不教”的升本理念。】

自學(xué)提示：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組

4.面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)聽(tīng)。借助板書(shū)練習(xí)復(fù)述。

(提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書(shū)，課堂小結(jié)。

四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

1.先讓學(xué)生看題目展開(kāi)想象，編一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的小動(dòng)物，加上顛覆的形象，更能激起學(xué)生想象表達(dá)的欲望。

為單元的寫(xiě)作教學(xué)做好鋪墊。】

2.推薦閱讀周銳的童書(shū)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒(méi)說(shuō)的秋夾襖

第三天沒(méi)問(wèn)題夏短袖

第四天沒(méi)裁料春長(zhǎng)袖

26*方帽子店

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。這是怎么回事呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來(lái)沒(méi)有做過(guò)（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來(lái)，方帽子店對(duì)面又開(kāi)了一家賣(mài)（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。

【設(shè)計(jì)意圖：因三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學(xué)提示一:

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子？用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿(mǎn)頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的。”

抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文內(nèi)“從來(lái)”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過(guò)各段落中的重點(diǎn)詞句來(lái)體現(xiàn)的,抓住了反映課文內(nèi)容的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文,就能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生思

維,理解課文內(nèi)容的目的。】

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1．出示自學(xué)提示二：

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說(shuō)的，怎么做的?

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子??”

“那戴在頭上就更舒服了。”

他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的??

(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過(guò)重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”

等詞語(yǔ)來(lái)理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說(shuō)一說(shuō)，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

3.出示自學(xué)提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想:后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)。

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語(yǔ)，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)，是提高識(shí)字能力的有效方法。】

5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

27漏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好喂、賊兩個(gè)字，

喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比

如故事里的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話(huà)，故事里的人物很可愛(ài)，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故

事的興趣。】

2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的

題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：

（1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

（2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

（2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

（3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。

3.默讀課文，并思考課文寫(xiě)了件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話(huà)概括

文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧。】

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識(shí)字。

9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫(xiě)大，右下部分不是“衣”，注意不

要多加筆畫(huà)。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、

驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫

要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”

而不是“力”。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

3.師提問(wèn)：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著黑板，給

大家講講這個(gè)有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)怕（）。

它們聽(tīng)見(jiàn)趕緊（），一直到了（）。

賊下樹(shù)，虎回走，它倆樹(shù)下（），嚇得大喊（）啊！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述

故事做準(zhǔn)備。】

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)

全，真是太會(huì)讀書(shū)啦！

1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶(hù)人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃??；賊想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)??

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”

所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著講？（2生講）

它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤(pán)中餐，成為

賊的搖錢(qián)樹(shù)了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對(duì)話(huà)就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什

么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)。就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？

（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)。就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來(lái)當(dāng)旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽(tīng)過(guò)，老虎翻山越嶺，什么都見(jiàn)過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺(jué)得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的

眼睛、什么樣的牙齒??

【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話(huà)的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景。】

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

他們?cè)较朐胶ε拢拖脍s緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他們是怎么逃的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺(jué)得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺(jué)得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺(jué)得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，

怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過(guò)??跳過(guò)??穿過(guò)??

它們就這樣一直跑到了歪脖樹(shù)，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹(shù)上；“嗵”一

聲，賊跳上樹(shù)，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。】

4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著講

說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣(mài)錢(qián)，就要下樹(shù)，結(jié)果他們又在樹(shù)下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”

小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還撞過(guò)樹(shù)，賊成什么樣了？

老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊??大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過(guò)去。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒(méi)了往日

的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥薄！?/p>

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽(tīng)到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整

一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無(wú)恙”

【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑。】

三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫(xiě)：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無(wú)恙

老虎賊“漏”作賊心虛

28 核

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來(lái)我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。】

146

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2．檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱(chēng)呼。

3.指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有

一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來(lái)，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑

著自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要

內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來(lái)。畫(huà)出相

關(guān)語(yǔ)句。

2．小組討論。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每

個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生

獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。】

3．匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)?/p>

別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來(lái)。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝

著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西

在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧。”這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，趕著牲口

回到了村子。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。

147

a.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快

打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打

了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗(yàn),深入理解

1．你喜歡棗核嗎？為什么？

2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書(shū)提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生復(fù)述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28棗核

名字來(lái)歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險(xiǎn)

口語(yǔ)交際·講一個(gè)有趣的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)舉辦“趣味故事會(huì)”，激發(fā)學(xué)生講童話(huà)故事的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話(huà)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話(huà)故事，讀熟并記住故事的主要

情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì)，誰(shuí)講的故事最好，將被評(píng)選為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名

組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，

加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2．小組交流，推選代表。

3．代表參加全班交流。

4．自主探究評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，

學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交

際的能力。】

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1．表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2．請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講一個(gè)有趣的故事

注意語(yǔ)氣

加上手勢(shì)

習(xí)作·這樣想象真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1．選取一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話(huà)故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：想象小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，

編一個(gè)奇異的故事。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，了解特點(diǎn)。

1.喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們各自的特點(diǎn)？

2.出示動(dòng)物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書(shū)：母雞下蛋不會(huì)飛

螞蟻弱小團(tuán)結(jié)勤奮

老鷹高飛勇敢

蝸牛爬得慢

3.你還知道哪些小動(dòng)物的特點(diǎn)？

公雞打鳴

小貓捉老鼠

????

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片在現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物并回顧它們各自的特點(diǎn)，旨在引起學(xué)生的興

趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。】

二、奇思妙想，大膽想象

1.看到這些小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)或本性就會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些小動(dòng)物失去

了它們各自的本性，或是變得和原來(lái)完全相反這些小動(dòng)物會(huì)是什么樣呢：

2.課件出示：

母雞：展翅高飛

螞蟻：個(gè)頭賽樹(shù)

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3.那么他們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

4.小組討論。每個(gè)小隊(duì)選取一個(gè)動(dòng)物展開(kāi)討論。

5.匯報(bào)交流，述說(shuō)“奇異”。

三、習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)“奇異”。

1．請(qǐng)從以上四個(gè)動(dòng)物中任選一個(gè)，假如它失去了本性，會(huì)發(fā)生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動(dòng)物，公雞下蛋。）

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求三年級(jí)習(xí)作起始年級(jí)尤其重視段的訓(xùn)練，因此要求學(xué)生圍繞本次

習(xí)作的重點(diǎn)首先訓(xùn)練寫(xiě)一段語(yǔ)句通順、想象合理的一段話(huà)。】

2．交流匯報(bào)，指導(dǎo)寫(xiě)法。

歸納板書(shū)：大膽合理想象

3.自我修改，突出“奇異”。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)，豐滿(mǎn)故事。

上節(jié)課大家寫(xiě)了故事的“奇異”這一片段，這個(gè)奇異的情節(jié)發(fā)生在什么時(shí)間、什么

地方，怎樣的環(huán)境呢？請(qǐng)大家繼續(xù)展開(kāi)豐富大膽的想象，編成一個(gè)有趣的完整的故事。

二、指導(dǎo)寫(xiě)法，學(xué)生習(xí)作。

1.突出故事的完整性。

梳理歸納：時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

2.把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體

梳理歸納：按一定的順序：用上“先??再??然后??最后”

3.把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)。

梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)今作文缺乏教師的細(xì)致指導(dǎo)，尤其是習(xí)作過(guò)程的指導(dǎo)，尤其是三年級(jí)學(xué)

生習(xí)作的起始階段，更需要教師對(duì)習(xí)作過(guò)程有層次有梯度的分部指導(dǎo)。】

三、交流展示，教師評(píng)價(jià)。

四、再次修改，謄抄習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這樣想象真有趣

寫(xiě)完整

寫(xiě)具體

寫(xiě)生動(dòng)

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

2.歸類(lèi)識(shí)字，并體會(huì)漢字形旁表意的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，積累古詩(shī)。

4.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出生動(dòng)形象的句子，積累古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個(gè)有趣的故事，在與故事中人物嬉笑

開(kāi)懷的同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何講故事，下面我們就來(lái)交流一下你的收獲吧！

2．學(xué)生交流：

（1）通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話(huà)把故事

內(nèi)容講出來(lái)。

（2）我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情

節(jié)也不會(huì)遺漏。

（3）以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

學(xué)生在交流收獲時(shí)不止于這三條，只要是他們的點(diǎn)滴收獲，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)在課文那部分得到這樣的收獲。

二、識(shí)字加油站

1.出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由讀這兩組詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

諺語(yǔ)謠言告誡辯論

2.請(qǐng)學(xué)生讀一遍，師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)字應(yīng)讀輕聲。

3.再讀這兩組詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

（2）第一行的詞語(yǔ)都和嘴有關(guān)，第二行的詞語(yǔ)都和語(yǔ)言有關(guān)。

5.總結(jié)：形聲字的特點(diǎn)形旁表示字的意義，同一個(gè)形旁和不同的聲旁會(huì)構(gòu)成的意義相關(guān)

的字。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字

方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】

三、日積月累

1.導(dǎo)入：四月，當(dāng)平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時(shí)，高山古寺之

中的桃花竟剛剛盛開(kāi)。今天，我們就來(lái)讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真

可愛(ài)。

2.學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

3.短短四句話(huà)二十八個(gè)字，詩(shī)人把春光描寫(xiě)得生動(dòng)具體、天真可愛(ài)、活靈活現(xiàn)。你能讀

出其中的韻味嗎？

10.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，可以提出不明白的地方討論交流。

152

5.朗讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。（可以采用比賽的方式進(jìn)行）

第二課時(shí)

一、運(yùn)用象聲詞

1.對(duì)比句子，談體會(huì)

出示兩組句子

（1）顧客跳起來(lái)：“這么慢啊！”

顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”

（2）石頭落在地上。

石頭梆的一聲落在地上。

對(duì)比讀兩組句子，你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)

了，這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？從而幫助學(xué)生體會(huì)

加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。

2.體會(huì)情景，做總結(jié)

大家交流一下你體會(huì)到的情景。（學(xué)生交流自己的體會(huì)）是的，加上像“噌的一下子”“梆

的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫(huà)面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一

個(gè)句子加上象聲詞就會(huì)讓人覺(jué)得事物動(dòng)了起來(lái)。

3.根據(jù)總結(jié)，寫(xiě)句子

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。

請(qǐng)學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，加上一個(gè)象聲詞讓句子更形象。

（2）你能自己說(shuō)一句帶有象聲詞的句子來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)出自己的句子，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒(méi)有象聲詞的句子更形象，通過(guò)

想象畫(huà)面，學(xué)生可以體會(huì)象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學(xué)會(huì)自己寫(xiě)帶有象聲詞的句子。】

二、編寫(xiě)有趣題目

1.對(duì)比題目，找不同

（1）裁縫和顧客

（2）慢性子裁縫和急性子顧客

出示這樣一組題目，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好，為什么？

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)第二個(gè)題目好，為主人公加上一個(gè)形容詞，而且是一對(duì)相反的詞，

人們看到題目就會(huì)覺(jué)得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。

2.小組合作，說(shuō)規(guī)律

組內(nèi)交流其他三個(gè)題目的有趣性，并思考寫(xiě)出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題

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目的特點(diǎn)。（可以采用減字對(duì)比的方法）

學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫(xiě)得有趣要在主人公前面加上一對(duì)相反的形容詞，讓

題目形成一對(duì)看上去就是充滿(mǎn)矛盾的對(duì)立體。這樣人們才會(huì)被吸引到文本中去。

3.小試牛刀，編題目

試著用我們學(xué)過(guò)的方法說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣！

三、轉(zhuǎn)述別人的話(huà)

1.引入：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話(huà)轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng)，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老

師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話(huà)的技巧。出示例子：

裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”

裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

對(duì)比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）這兩句意思沒(méi)變，都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。

（2）這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。

（3）這兩句中的人稱(chēng)代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中，學(xué)生找到句式上的變化；在表演中，學(xué)生理順人物之間的關(guān)系；在練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。】

2.表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一

個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話(huà)，丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，乙再把甲的話(huà)轉(zhuǎn)述給丙，說(shuō)的是第二句話(huà)。

3.練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改，下面這兩句話(huà)，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)要變。

（1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天。”

裁縫又補(bǔ)充一句，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

老婆婆說(shuō)，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地

復(fù)述故事

人稱(chēng)轉(zhuǎn)述