導(dǎo)讀近日，平谷中學(xué)49歲的語文教師白玉榮入選“2022北京榜樣”周榜人物。她從教30年，發(fā)表論文30余篇，其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇；國(guó)家級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng)5....

近日，平谷中學(xué)49歲的語文教師白玉榮入選“2022北京榜樣”周榜人物。她從教30年，發(fā)表論文30余篇，其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇；國(guó)家級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng)5篇；多篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》《教育實(shí)踐與研究》等報(bào)刊發(fā)表。白玉榮熱愛這份職業(yè)，珍惜自己的崗位。因工作業(yè)績(jī)突出，曾先后被評(píng)為平谷區(qū)十佳青年教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、區(qū)級(jí)課改工作先進(jìn)個(gè)人等，成功入圍國(guó)家級(jí)“最美語文教師”。她把崗位看作是體現(xiàn)人生價(jià)值的哨位，把課堂當(dāng)成報(bào)效國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)，在工作中執(zhí)著用心，追求卓越。

平谷中學(xué)區(qū)級(jí)骨干語文教師白玉榮

勇于擔(dān)當(dāng) 敬業(yè)奉獻(xiàn)

白玉榮從小好強(qiáng)。她出生在一個(gè)平凡的4口之家，誰料想姐姐在3歲時(shí)卻因一次意外身體殘疾，不會(huì)說話也不會(huì)走路。她成了家里全部的希望，學(xué)業(yè)和家務(wù)樣樣要強(qiáng)，背著姐姐一起長(zhǎng)大……家庭的重?fù)?dān)，培養(yǎng)了白玉榮堅(jiān)韌的品格，也為成為一名優(yōu)秀教師奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)上教師后，工作是她的最愛，學(xué)生是她的牽掛。白玉榮能歌善舞，朗誦時(shí)抑揚(yáng)頓挫；授課時(shí)重思維、講方法、強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成。一位區(qū)級(jí)教研員說：“聽她的語文課就是一種享受，有一種別開生面的感覺。”講《范愛農(nóng)》時(shí)，她讓學(xué)生體會(huì)魯迅對(duì)范愛農(nóng)的情感變化，學(xué)生毫不猶豫仰頭便猜，她笑笑告訴學(xué)生：“別急！語文也像數(shù)學(xué)一樣，得出來的結(jié)論要有根據(jù)，而語文的根據(jù)便是文字。”經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生便開始注重書本中的每一個(gè)漢字。面對(duì)語文的大力度改革，她結(jié)合學(xué)科特色創(chuàng)新教學(xué)方法，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，提倡“能舉一反三，觸類旁通”，在多年研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出“材料作文分類法審題”、“3—5—1閱讀標(biāo)畫法”；在教材運(yùn)用上，她尤其重視典型與時(shí)代性兼顧的特點(diǎn)，力爭(zhēng)打通每篇文章與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，以生命感悟來激活經(jīng)典中屬于中華民族自立自強(qiáng)的精神基因。

前幾年，白玉榮身為班主任又兼兩個(gè)班教學(xué)，因長(zhǎng)期勞累腰椎受損險(xiǎn)些癱瘓。為不耽誤學(xué)生，她未康復(fù)就繼續(xù)授課，甚至跪在椅子上完成教學(xué)。不久又患上甲狀腺腫瘤，手術(shù)后迅速回到工作崗位，以潤(rùn)物無聲的涓涓細(xì)流，滋養(yǎng)孩子們的人生，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)。

教育教學(xué) 融會(huì)貫通

教育和教學(xué)是兩個(gè)概念。教育側(cè)重點(diǎn)在于育，即教化育人、立德樹人，關(guān)注的是心智的成熟、道德的完善、文明的養(yǎng)成。教學(xué)主要側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)，主要是指學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。優(yōu)秀教師常把二者融會(huì)貫通，在教學(xué)中提高人的文明素養(yǎng)。

高中有個(gè)知識(shí)點(diǎn)——“人物評(píng)價(jià)”。白玉榮作為班主任和語文老師把這一知識(shí)放到每一屆新同學(xué)初次見面的環(huán)節(jié)中。首先，她讓原來相互認(rèn)識(shí)的同學(xué)做介紹，提醒大家：“對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)應(yīng)該盡可能的全面，包括相貌長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)、品質(zhì)、能力、精神等，不可關(guān)注某一方面；落實(shí)到詞語上，能進(jìn)行準(zhǔn)確概括。”其次，她以自己為例做介紹，示范知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。最后，布置作業(yè)：讓學(xué)生寫個(gè)“自我介紹”。

一名學(xué)生的作業(yè)交上來：“老師好！我是一個(gè)不算慢熱的人，在新的班級(jí)中，我能很快的融入大家，在體態(tài)上是一個(gè)有些胖胖的女生，眼睛不大不小的正好兒，希望我可以盡快融入大家。”

白玉榮的評(píng)語：“想過盡快融入集體的方法嗎？我有些小建議，可供參考：說話時(shí)，尊重每個(gè)人，一定要讓對(duì)方能感覺到你在傾聽他的講話；快速將自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)給大家，讓大家知道這個(gè)班中有你的存在；做事有自己的看法、見解、觀點(diǎn)，讓人看到你的自信，因?yàn)樽孕啪哂屑饶馨矒嶙约河帜芪齽e人的魅力呦。”

話不在多，能準(zhǔn)確表意。事不在多，適時(shí)適境。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一次見面會(huì)，一份作業(yè)題，一段批語……讓學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)活用語文知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到了做人做事的方法，可謂教育教學(xué)雙豐收。

白玉榮在語文課上耐心指導(dǎo)學(xué)生

永不放棄 因材施教

“全年級(jí)語文最低分——8分，就是你班的田雨（化名）。”聽到語文組長(zhǎng)的話，白玉榮也很疑惑：滿分150分的語文卷，怎么能只考了8分呢？是沒答嗎？孩子怎么了？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？有什么特殊狀況了嗎……

田雨，一名體育特長(zhǎng)生，剛剛分入白玉榮的班級(jí)。這是他在文班中第一次考試。白玉榮急切地找到他的語文試卷。不看不知道，一看嚇一跳！孩子的卷面上密密麻麻寫滿了“文字”——這絕對(duì)不是學(xué)習(xí)態(tài)度問題！白玉榮提著的心慢慢放了下來。只要不是學(xué)生存心不想學(xué)，就還有希望。細(xì)看之下，又不由得眉頭緊皺……這些都是什么？這字念什么？遠(yuǎn)看是個(gè)字，近看幾乎沒有一個(gè)字是對(duì)的，不是多一筆就是少一筆。整張?jiān)嚲淼?分，已是極致，再想多找1分都難。

“小田，你既然進(jìn)了我的班，我就愿意盡最大的力量來幫助你。但幫你的前提是知道你真實(shí)的情況，明白你現(xiàn)有的真正實(shí)力……”田雨支支吾吾不肯抬頭。“小田，咱今年都上高二了，今后上哪所大學(xué)有目標(biāo)了嗎？”“體育老師說讓我考體師。”“挺好呀！有目標(biāo)就好！你現(xiàn)在是國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員嗎？”“是，早就是了，在初中就拿下國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書，我也是因?yàn)槟芘鼙惶卣羞M(jìn)來的。”的確，他常常代表學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。

“田雨，體育成績(jī)好是你的優(yōu)勢(shì)，但要進(jìn)入大學(xué)，文化課也要達(dá)標(biāo)。”白玉榮拿出語文試卷，“這是你自己寫的嗎？”“是。”田雨的臉紅了，頭更低了。“小田，你中考多少分？”“好像120多。”6科120分，包括體育30分，見過學(xué)習(xí)差的，但還是第一次見到這樣的……好在孩子肯吃苦。接下來，白玉榮與田雨一起尋找方法，制定策略。雖說成績(jī)有所提高，但發(fā)現(xiàn)提分的大多是選擇題——這說明原來的方法沒有挖掘到根本。小田的“根”是他不會(huì)寫完整的文字！于是，白玉榮聯(lián)合所有任課教師為田雨提供便利，她為小田買好字帖，讓他從基礎(chǔ)練起。從此，田雨的課堂就是練字。

兩年后，田雨高考330分，而體育生分?jǐn)?shù)線是360分。當(dāng)時(shí)白玉榮的班共47人參加高考，只有田雨未能達(dá)到本科線。但在大學(xué)開學(xué)的前一個(gè)月，田雨因?yàn)轶w育特長(zhǎng)，被北京農(nóng)學(xué)院錄取。白玉榮特別高興，在電話里激動(dòng)地為田雨點(diǎn)贊。

編輯 宋榮俊

校對(duì) 付春愔