導讀小學語文二年級下冊，一共有8個單元的內容，之前已經分享過前三個單元的內容，今天分享后面的部分。文章中的第4單元知識小結一直到第8單元知識小結的內容，以圖片的....

小學語文二年級下冊，一共有8個單元的內容，之前已經分享過前三個單元的內容，今天分享后面的部分。

文章中的第4單元知識小結一直到第8單元知識小結的內容，以圖片的形式在文章中分享給老師，家長和同學們，希望能幫助到大家。

這種知識點整理還是很受大家歡迎的，我在動態中分享過許多知識點的內容，得到了好評和認可。

每個單元學習之后，是否應該做一個階段性的單元復習呢？答案是肯定的。孩子鞏固所學這個步驟必不可少。

往小了說，學完這一課就要做一個鞏固練習，對這一課的內容做一個鞏固，會使所學的內容變得扎實，不容易遺忘。

那么一個單元的學習過后，我們也要做一個復習，這個復習是整體和系統的。

就是把語文書上收集的知識點，包括字、詞、句等，還有需要背誦的內容，課后題講解之類的做一個歸納整理。

可以做細到某個知識點，比如積累動詞，或者是積累量詞等。

說到知識點整理，同學們一定要明確，語文學習呢就利用碎片化的時間，每天學一點，日積月累，形成了自己的語文知識內涵。

而有一些家長認為的誤區就是將這些知識點打印出來，甩給孩子，讓孩子集中時間去背誦，這樣做是不科學的。

這樣做無疑會增加孩子的學習壓力，讓孩子厭煩語文的學習，我們這些知識點梳理在一起呢，可以在平時的學習中進行，在期末的時候，打印出來進行查缺補漏，看看自己哪個知識點沒有掌握牢固？

再有針對性去梳理一下，而不是說把所有內容打印出來扔給孩子，讓他死記硬背，這樣做效率是非常低的。

可以說即使孩子記憶力好，很快地把這些內容背下來了，但是它的效果也不如日積月累這樣的學習效果好。

上面的意思，就是讓大家明確一下語文知識點梳理完之后，并不是一股腦兒地給孩子，而是每天做一點踏踏實實，腳踏實地。

接下來，再說說我們應該怎樣復習？

一、利用晨讀時間，讀一讀知識點。

每天早上起來的時間可謂是黃金時間，這個時候，無論是大人還是小孩，他的記憶力都是一個最好的時期，所謂“一日之計在于晨”嘛，我們就利用早晨的這段時間，每天拿出10分鐘到15分鐘，然后對這些知識點的內容進行一個大聲朗讀。

晨讀一段時間，你就會發現孩子記住這些內容，比較牢固，不容易遺忘。因為我們每天晨讀的內容，就是一個重復做的過程。

當然，這個重復做的過程，必須在孩子理解的基礎上。

二、利用零散時間——考。

孩子們背了以后需要測驗成果，那么我們就利用零散的時間，考一考孩子。

家長和老師掌握一個原則，一次性不要考太多，比如：今天我就考孩子的一個單元的詞語積累，可以聽寫一下詞語，然后對照知識點的這個單子，給孩子檢查一下，把它錯誤的地方做一個標記，下次考的時候重點考上次錯的，每次都對的，我們就可以忽略掉。

三、檢測的形式要多樣。

這個道理很容易理解，平時我們吃一種菜都希望換換口味，換換樣啊。對新生的事物我們就比較感興趣，孩子也是一樣的，你總是以聽寫的形式進行，孩子會覺得枯燥，提不起興趣。

所以我們可以用多種形式來考核孩子的學習掌握情況。

接下來杜du老師給大家分享一下，哪些形式孩子比較喜歡。

1.小老師領讀。

孩子們最喜歡的方式就是小老師領讀了，這里所說的小老師，可不是家長，也不是真正的老師，而是孩子自己。

大人們想一想，是不是孩子在扮演老師這個角色的時候，他們非常投入，能快速進入狀態，還能把這個角色發揮到極致，也就是說他想給你讀的內容，他肯定會想辦法去學。

我們家長呢，可以扮演學生，讓你的孩子講給你聽，讀給你聽。

我們家長是隨聲附和好呢？還是挑毛病好呢？大家思考一下這個問題。

如果孩子說的錯，我們也跟著說錯，那是不對的。但如果孩子說錯了，你意識到了，你可以委婉地去說——“我覺得這個字，你讀得好像不太準確吧？要不然你查一查？”“老師應該把正確的知識講給學生，那么我很期待你把這個字的讀音弄準，要不你查查書或查查字典吧？”

總之一句話，如果家長扮演學生，一定要扮演到底。不能一會兒挑毛病，一會兒呵斥孩子，這樣的話違背了初衷，他也不會再愿意當你的小老師，表現自己了。

你要明白他表現自己，就是一個對知識鞏固的過程。

大家說對嗎？

2.比一比，看誰做得好？

孩子除了愛當小老師演戲，另外孩子還愛“比”！和同學較量，和爸爸媽媽較量。

這兩個都是孩子的天性。既然是天性，如果我們利用好了，不就能使他的學習效果發揮到極致了。

在課上，老師帶學生比賽，看誰認字兒多？看誰讀得快？看誰讀得準？很多小朋友的積極性特別高。

如果是在家，家長領孩子復習，那么家長和孩子就去比一比唄，這個時候家長可要示弱。

家長一旦示弱了，孩子才能建立足夠的自信心，放心，他會很友好地幫助你的。

我們就可以用比賽的方式，讀一讀某個單元的內容，輪換來讀，家長要讓孩子領先一點點呢。

四、怎么讀，最后都要去寫。

即使學生讀得滾瓜爛熟，都能背下來了，最后要動筆去寫。

不動筆墨不讀書，有的時候你不寫就不知道自己存在的錯誤。“看花容易繡花難”也是這個道理。

小孩子嘛，總是過于自信，有的時候他總覺得自己會了，可是一落筆去寫的時候，卻錯誤連篇，所以平時這些知識點復習，我們還是讓他們寫一寫。

是不是這些知識點整理的內容都要寫呢？

不是的，有的就是不需要。一部分的內容是會讀、會看、會用就可以了。比如會認字，課后題等，他會認，能說出來就好，不一定都會寫，不要超綱，不會復習可以關注我，老師帶同學們手把手做復習。

關于孩子的語文復習，大家還有哪些疑問，可以在評論區留言給杜du老師，我們大家一起交流，共同進步。

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