導(dǎo)讀第三十七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻，現(xiàn)在小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于中考語(yǔ)文專項(xiàng)作文?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來(lái)一起看看吧!中考語(yǔ)文專項(xiàng)作文第三十七講　立....

第三十七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻，現(xiàn)在小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于中考語(yǔ)文專項(xiàng)作文?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來(lái)一起看看吧!

中考語(yǔ)文專項(xiàng)作文

第三十七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻

“千古文章意為高”。這里的“意”就是文章的中心或主題。“意”是文章的核心和靈魂，立意的高下，直接關(guān)系到一篇作文的優(yōu)劣。在各地的中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，“立意明確”“中心突出”“思想健康”是好文章的必備條件，真正上檔次的文章還必須做到“立意深刻新穎”。

　技法薈萃

技巧一：勤于點(diǎn)題

批閱應(yīng)試作文與品讀文學(xué)作品在心理上存在很大差異，為加深閱卷老師的印象，中考作文的主旨一般以外顯為上，不宜含蓄隱晦。為此，對(duì)于材料作文和話題作文之類，要自擬一個(gè)醒目甚至奪目的標(biāo)題；不論哪類作文，“首句標(biāo)其目”，開篇都要盡快入題；中間部分“亢節(jié)之處，妙在一點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地回扣題意，點(diǎn)明中心；結(jié)尾“卒章顯其志”，畫龍點(diǎn)睛，或概括或深化。這就能始終給人以結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣題旨之感。

如：中考作文“和____________在一起”，某考生先以題記點(diǎn)題，接著分三個(gè)段落，按時(shí)間順序描述了“和媽媽在一起”的三個(gè)生活片段，每段末尾分別小結(jié)：“老媽——我親愛(ài)的保姆，和你在一起，真的很舒服”“老媽——我可愛(ài)的朋友，和你在一起，真是快樂(lè)無(wú)比”“老媽——我敬愛(ài)的老師，和你在一起，還真能學(xué)到知識(shí)”，篇末再呼應(yīng)開頭和題記：“老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。”綱舉目張，立意鮮明。

技巧二：抬頭向前

情緒偏激，看問(wèn)題主觀片面，態(tài)度消極悲觀，趣味低級(jí)，思想境界不高……這是考生在中考作文中一不小心就會(huì)步入的雷區(qū)。它們有的源于考生本身的人生觀、世界觀違背主流思想，有的源于考生試圖標(biāo)新立異，結(jié)果弄巧成拙，有的則源于考生對(duì)中考作文題的認(rèn)識(shí)不太到位。中考必須始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，同樣需要堅(jiān)持“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，所以，不能只看到社會(huì)的陰暗面，一定要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；要說(shuō)真話抒真情，但又不能矯揉造作或無(wú)原則地信口開河；不能過(guò)多反映“賭博”等“另類”“低俗”的生活，要心理陽(yáng)光，積極向上。

如：“我多想__________________”，如果你寫“我多想自殺”“我多想早戀”“我多想離家出走”之類，肯定會(huì)被“打入冷宮”。

技巧三：標(biāo)新立異

嚼過(guò)的饃饃沒(méi)味道，平中見(jiàn)奇，標(biāo)新立異往往能一招制勝。要做到這一點(diǎn)，必須積累并多角度地思考生活，展開豐富的聯(lián)想；必須使自己的思想緊跟上時(shí)代的步伐，聚焦時(shí)代新風(fēng)、當(dāng)代科技、杰出名人、前沿理念；必須學(xué)會(huì)反復(fù)比較，精益求精，體現(xiàn)獨(dú)到見(jiàn)解；必須學(xué)會(huì)針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、觀念，從新的角度提出新的看法、新的主張；必須懂得巧妙地變換角度，科學(xué)地“反彈琵琶”(反其意而用之)。

如：中考作文“我渴望__________________”該怎么寫？某考生獨(dú)辟蹊徑，寫“我渴望受罪”，因?yàn)椋贻p時(shí)經(jīng)受磨難，坎坷就會(huì)為“我”折腰，自我價(jià)值就能實(shí)現(xiàn)。這樣的立意就讓人耳目一新。

技巧四：以小見(jiàn)大

看問(wèn)題的深度對(duì)一篇作文而言，至關(guān)重要。要學(xué)會(huì)由表及里、由此及彼地思考探究，用心靈去審視，用情感去撫摸，讓素材接受思想的光照，發(fā)掘生活的真諦。如寫記敘文，可以在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，揭示出事情的普遍意義；寫議論文則探究根源，辯證分析，指出危害……一滴水里見(jiàn)世界，以小見(jiàn)大更是一種常用的構(gòu)思方法。譬如可以透過(guò)一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)、一組小物件、一只小動(dòng)物等等小題材，看到一份濃濃的人生情感，一種極其可貴的品德，一個(gè)深刻的人生哲理；等等。

如：作文“墻的故事”，某考生以“墻”為載體，寫它當(dāng)初的“斑駁”，檢查團(tuán)來(lái)時(shí)的“亮麗”，檢查結(jié)束后的重新“老去”，從而道出了某些體制的弊端，見(jiàn)解不可謂不深刻。

【佳作欣賞】

向陽(yáng)春常在

在我今日的記憶里，最溫暖的春天是有你相伴的那段有陽(yáng)光的日子……

——題記

難忘，你我共讀的陽(yáng)光日子。

從小學(xué)起，我就是留守兒童，性格孤僻。一次調(diào)位，你意外坐在我的前面。記得那時(shí)，你課桌上，滿滿的，都是課外書。自慚的我，從不敢與你有過(guò)深的交流。那一次，你突然回過(guò)頭來(lái)，問(wèn)：“喂，你不喜歡看書嗎？”我驚訝地抬起頭，搖頭又趕緊點(diǎn)頭。“怎么可能？”你很是吃驚，“這樣吧，我先借你一本，你肯定會(huì)喜歡的。”沒(méi)來(lái)得及拒絕，一本《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》便呈現(xiàn)在我眼前。那晚，我第一次讀書到深夜，我被機(jī)智的湯姆深深地吸引住了。我說(shuō)與你聽(tīng)后，你竟擁抱了我。之后，你變成了我的“圖書館”。源源不斷的書從你的手上遞到我的手上：《巴黎圣母院》《老人與海》《少女的紅圍巾》……讀《不能承受的生命之輕》，在臨死的狗身上，我看到了人心的脆弱不堪；讀《呼嘯山莊》，看希斯克利夫因?yàn)閯P瑟琳而瘋狂復(fù)仇時(shí)，我竟厭惡到不想再讀下去，而你卻說(shuō)，他這樣做也是有一定道理的。為此，我們從面紅耳赤爭(zhēng)論到心平氣和……

難忘，你我共跑的陽(yáng)光歲月。

你突然回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“你一個(gè)女孩子，長(zhǎng)得這么胖，體育測(cè)試咋考啊？”我瞅了瞅你苗條的標(biāo)準(zhǔn)少女的身材，就當(dāng)你是開玩笑，可第二天早上，你竟然叫我和你一起跑著去學(xué)校。平常坐慣校車的我哪里肯跑，可你呢，二話沒(méi)說(shuō)拽著我便向?qū)W校奔去。迎著早晨初升的太陽(yáng)，我們就那樣背著書包奔跑在上學(xué)的路上，那一路的喘啊，一路的耍賴……體育課上，你也不放過(guò)我，打籃球，和我一起轉(zhuǎn)操場(chǎng)……

那時(shí)，時(shí)光是恣意的，汗水是酣暢的。這般堅(jiān)持下來(lái)，我沒(méi)想到模考時(shí)，我竟然有六科成績(jī)達(dá)到A，連最慘不忍睹的體育測(cè)試，我都得了B＋……

臨近畢業(yè)，我問(wèn)你：“報(bào)了哪所高中？”你揚(yáng)起充滿陽(yáng)光的臉，不答只笑：“有本事來(lái)跟我同校啊……”

我知道現(xiàn)在你就坐在另一個(gè)考場(chǎng)上信心十足地答題，我只想告訴你，我真的在最后改了高中的志愿，我真的還想和你繼續(xù)在一個(gè)教室上課，享受來(lái)自你源源不斷的陽(yáng)光……

向日葵的綻放，因?yàn)橛兄?yáng)光的指引；陰霾的散去，需要陽(yáng)光的驅(qū)趕；而我曲折的成長(zhǎng)旅程中，你就是我最溫暖的陽(yáng)光！

向陽(yáng)春常在，等著我，我們高中見(jiàn)！

【亮點(diǎn)掃描】

本文立意深刻。文章將同學(xué)的友誼寫成是自己成長(zhǎng)中的陽(yáng)光，正是她富有感召力的陽(yáng)光般的友情，才改變了“我”的成長(zhǎng)旅程，這種“友情”的陽(yáng)光，成為“我”溫暖的“春天”，也“溫暖”著每一個(gè)閱讀的人。

,　　　　　　　　　　隨堂演練)

(一)以“味道”為話題寫作文，仿照下面的立意示例，再擬寫三則符合話題的立意。

示例：針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上的掛面、方便面、機(jī)器壓面；媽媽堅(jiān)持手工和面、搟面、切面，認(rèn)為這才是生活的味道。

1．我出生，品嘗到親情的味道；我上學(xué)，品嘗到知識(shí)的味道；我畢業(yè)，品嘗到青春的味道。不同時(shí)期，不同感受，不同人生體味。

2．離家去外地求學(xué)已經(jīng)三年了，最想念的莫過(guò)于故鄉(xiāng)的味道。離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方開著一家賣家鄉(xiāng)小吃的小店，我每周都會(huì)去光顧。

3．柳永詞風(fēng)酸，李清照早年詞風(fēng)甜，秦觀詞風(fēng)苦，蘇軾詞風(fēng)辣，我于宋詞中探尋詞人們的心靈，獲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。文學(xué)往往孕育著多重滋味，待好學(xué)者一一發(fā)掘。

(二)多角度發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是指在作文的構(gòu)思過(guò)程中，通過(guò)思維的發(fā)散，從眾多的角度(包括材料、立意、感情因素、文本樣式等)中，確定話題的一個(gè)切入點(diǎn)，形成全文構(gòu)思的過(guò)程。在中考作文中，可以運(yùn)用這種思維，圍繞題目多方位發(fā)散思考，進(jìn)行多角度的立意，也可以選用大量素材從不同角度共同對(duì)同一個(gè)話題進(jìn)行闡釋。

下面做一個(gè)發(fā)散思維訓(xùn)練，請(qǐng)閱讀寓言故事“濫竽充數(shù)”，完成以下練習(xí)。

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不會(huì)吹竽的南郭先生請(qǐng)求給齊宣王吹竽，宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽，但他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)獨(dú)奏，南郭先生灰溜溜地逃走了。

這則寓言故事的一般立意是：南郭先生的行為騙得了一時(shí)，卻騙不了一世。強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)該勤學(xué)苦練，使自己具有真才實(shí)學(xué)。

如果運(yùn)用發(fā)散思維，能有多少種立意？

【發(fā)散提示】任選一個(gè)角度即可。

1．從南郭先生的角度看。

2．從齊宣王和齊湣王對(duì)比的角度看。

3．從和南郭一起吹竽的“同事”的角度看。

1．從南郭先生的角度看，南郭先生也有很多的優(yōu)點(diǎn)：

(1)能夠毛遂自薦，主動(dòng)請(qǐng)纓；(2)能夠在高手如林的皇家吹竽樂(lè)隊(duì)中混跡，而不被識(shí)破，必有超高的人際關(guān)系；(3)能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超高的膽識(shí)，非一般人可以想象；(4)能主動(dòng)下臺(tái)走人，又有多少人能做到呢？

2．從齊宣王和齊湣王對(duì)比的角度看，也有至少兩個(gè)立意：(1)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，齊湣王比齊宣王能干；(2)不是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的才干而決定下屬的命運(yùn)，而是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)好決定下屬的命運(yùn)。

3．從和南郭一起吹竽的“同事”的角度看，也有至少兩個(gè)立意：(1)很有可能一起吹竽的還有和南郭一樣的充數(shù)者；(2)南郭吹竽在充數(shù)，肯定有知情者，卻知情不報(bào)；要么是做老好人，要么是接受了南郭的賄賂。