[教學目標]

1.自主識記生字，積累詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

3.理清文章脈絡，理解課文內容，用心感受世界的奇妙，體會文章的思想感情。

4.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法，感悟作者對大自然的熱愛之情。

5.引導學生善于發現美、尋找美，激發學生對生活的熱愛之情。

[教學重難點]

理解、感悟世界的奇妙，激發學生對世界、對生活的熱愛之情。

體會作者的思想感情，學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

[教學課時] 2課時

[教學準備] 多媒體課件

一、揭示課題，解題引入。

一、復習導入。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.交流：課文是按什么順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

二、細讀課文，感受奇妙。

（一）感受天空的奇妙。

1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！現在我們就走進文本，了解世界的奇妙。咱們先看看天空怎么樣？

學生自由讀課文2―8自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第二自然段是總起句，引起下文。

（2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。

奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循環往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。

奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。

（3）第四自然段“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢？

①“飛行”隨風飛行的時候會遇到什么奇妙的經歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起游戲、聊天……）

②“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？

天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚鱗。

一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風平浪靜的大海上的小白帆。

天空中的云，千姿百態，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張著大嘴的鱷魚……

天空的云十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一床被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。

③你能說出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）

④隨便在練習本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經見過的云呢？好個奇妙的云哪？以后咱們創作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？

⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學展示一下！

（4）第五自然段“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時候的人、動物、植物都會發生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？

學生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。

（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”你想象到了什么？（一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）

這里運用了比喻的寫法，把水洼比作鏡子。

連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學生講雨中有趣的經歷。

（6）第七自然段“一天結束了，落日的余暉不時變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。

日落的時候天空只會有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學生各抒己見。）

片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向云朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神秘……（學生自由朗讀。）

（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）“群星閃爍”——繁多的星星發出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發光的蠟燭。

指導朗讀，讀出對星星的喜愛之情。

4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什么新發現？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚

5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）

（二）感受大地的奇妙。

1.談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批注。然后指名匯報咱們先看看大地怎么樣？

學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）

（2）了解春天的世界。

　　我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）

　　我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）

指導朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。

（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭。”結合自己的切身感受說說對大樹的贊嘆。

齊讀課文十二自然段。

（4）了解秋天的世界。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運用了擬人的寫法，表現了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）

鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）

我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）

指導朗讀，讀出對秋天的熱愛。

（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

“房檐上垂下的冰柱”準確而形象地表現了冬天的什么特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什么寫法？（夸張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）

朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節里發現美、欣賞美、感受美。

4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節里世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）

（三）學習最后兩個自然段。

1.指名讀課文最后二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。

（1）“極普通的事物”指什么？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發現。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）

（2）結合課后兩個自然段與第一自然段是什么關系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）

2.練習全文及生活經驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現了大自然的勃勃生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛。）

3.學生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。

（四）課堂總結。

1.學了這篇課文，你有什么收獲？

全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善于發現，就能從極普通的事物中找到美，就能發現這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。

2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學習？

（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最后又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）

（2）圍繞總起句把內容寫具體。

（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。

3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）

1.在括號里填上合適的詞語。

奇妙的（ ）

奇妙的（ ）

其妙的（ ）

奇妙的（ ）

奇妙的（ ）

奇妙的（ ）

2.照樣子寫詞語。

（1）又黑又重

（2）噼噼啪啪

（3）千千萬萬

（4）翩翩起舞

3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發現美。照樣子寫一寫。

例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續探究，學習第四部分。

四、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。

一、復習導入。

1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2. 指名分自然段朗讀課文，師生評議。

3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學習，我們不但感受到了世界的奇妙，還學習了很多寫作方法，老師希望你們能夠學以致用，去取得最大的收獲！

二、讀句子，談體會，寫片段。

1.課件出示句子。

　　雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

　　夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

2.學生自由朗讀,交流寫法。

3.例文引路。

（1）課件出示例文：

　　大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發芽，最后變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃…… 　

　　春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。

　　夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。 　

　　秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發”。 　

　　冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。 　

（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）

4.拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇妙之處。

5.學習作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。

6.學生自由書寫，教師巡視，個別指導。

7.全班交流，指導修改。

8.評選出優秀片段，由小作者讀給大家聽。

五、作業。

自由組合小組，用上恰當的過渡段把多人的片段合成一篇小學生習作。

互相合作對合成的習作進行修改，并認真謄抄。

[教學板書]

《我們奇妙的世界》

天空——

（早到晚）

大地——

（春、夏、秋、冬）

[教學反思]

《我們奇妙的世界》

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風光，激發學生學習欲望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風光，引出課題。創設情境起到了創設情境的作用，一上課學生的積極性就被我調動了起來，在我的圖片引導下暢談了自己眼中的世界，通過學生的發言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的贊許，在此環節學生們還出人意想不到的說了好多的成語。

在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

本課教學主要引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕松的學習氛圍，讓學生升華對課文的理解。并引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。