導(dǎo)讀導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的書就要數(shù)教材了，因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是需要依據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的。不過(guò)也會(huì)有一些學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的教材，有的時(shí)候不僅學(xué)生理....

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的書就要數(shù)教材了，因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是需要依據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的。

不過(guò)也會(huì)有一些學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的教材，有的時(shí)候不僅學(xué)生理解起來(lái)難度大，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)也不是那么容易，尤其是語(yǔ)文教材，出現(xiàn)這樣的情況會(huì)更加明顯。

如果大家覺(jué)得這是個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)“矯情”的表現(xiàn)，那你很有可能是誤會(huì)了，因?yàn)橛羞@樣想法的不僅僅是普通的學(xué)生家長(zhǎng)，還有我們熟知的“童話大王”----鄭淵潔。

“童話大王”鄭淵潔怒批語(yǔ)文教材，言辭犀利毫不留情

說(shuō)起“童話大王”鄭淵潔，相信很多人都不會(huì)陌生，因?yàn)樗俏覈?guó)當(dāng)代作家，雖然他的學(xué)歷可能并不是很高，但是他的才華卻是不容小覷的。

他有過(guò)許多的代表作，比如我們熟知的《皮皮魯傳》、《舒克貝塔傳》、《金拇指》等童話作品，都是出自于這位大作家之手，可以說(shuō)他在文學(xué)方面的建樹還是頗深的。

就是這樣一位著名的作家，卻公開(kāi)發(fā)文怒批現(xiàn)在的語(yǔ)文教材，言辭犀利毫不留情，甚至稱其誤人子弟，也確實(shí)叫人有些意外。

他表示“優(yōu)秀的語(yǔ)文課本，應(yīng)該寓教于樂(lè)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣”，這樣才會(huì)有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，否則很有可能會(huì)讓學(xué)生“厭學(xué)”。

本以為這樣的說(shuō)法會(huì)受到很多人的指責(zé)，卻沒(méi)有想到卻引發(fā)了不少學(xué)生家長(zhǎng)的共鳴，大家紛紛表示，現(xiàn)在有些語(yǔ)文教材上的內(nèi)容，確實(shí)是有些叫人難以理解。

而且還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象就是，書上講過(guò)的知識(shí)，考試的時(shí)候幾乎并不會(huì)涉及，而考試時(shí)候考的內(nèi)容，基本上也都是書上沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)，真的不知道這樣的語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的目的是什么。

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向，應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂和具有吸引力的特點(diǎn)

筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常重要，所以應(yīng)該做到嚴(yán)謹(jǐn)一些，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)覺(jué)得有方向感。

同時(shí)也需要做到通俗易懂，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，才能夠更加容易去理解課本里講述的內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的掌握才會(huì)更好。

還應(yīng)該做到具有吸引力，這樣學(xué)生們才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)得以提高。因此筆者認(rèn)為，相關(guān)部門對(duì)語(yǔ)文教材的審核應(yīng)該更加嚴(yán)格一些，同時(shí)在編寫教材的過(guò)程當(dāng)中也需要更多地去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

想辦法編寫出學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，也需要將重點(diǎn)的內(nèi)容都寫到教材里，以保證學(xué)生語(yǔ)文教材的多樣化，這樣才會(huì)更加有利于學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文。

鄭淵潔作為公眾人物，如此公開(kāi)批判語(yǔ)文教材，是否合適呢？

筆者認(rèn)為，他作為公眾人物，如此公開(kāi)批判語(yǔ)文教材，實(shí)在是有些不應(yīng)該，因?yàn)樗@樣的行為，難免會(huì)讓一些不了解具體情況的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的所有語(yǔ)文教材不信任。

這也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和積極性，從某種角度來(lái)說(shuō)，這也是一種“誤人子弟”的表現(xiàn)。

對(duì)于鄭淵潔這樣的公眾人物，他完全可以通過(guò)其他的方式向相關(guān)部門提出意見(jiàn)或者建議，以便于更好地改進(jìn)，而不是選擇通過(guò)如此極端的方式去批判語(yǔ)文教材。

畢竟他不是教材的編寫人，對(duì)于教材的具體編寫要求也未必全部了解，如此極端的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，屬實(shí)也是有些不妥。

筆者寄語(yǔ)：

“童話大王”鄭淵潔怒批語(yǔ)文教材，言辭犀利毫不留情，卻引發(fā)共鳴。其實(shí)有的時(shí)候，一些事情之所以會(huì)引起共鳴，并不能說(shuō)明一定是對(duì)的，所以希望各位學(xué)生家長(zhǎng)，在面對(duì)這樣多的事情的時(shí)候，也能夠擦亮眼睛，擁有理性，不要人云亦云，這樣才不容易被他人的觀點(diǎn)影響。

而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文肯定也是需要按照語(yǔ)文教材編寫的內(nèi)容去學(xué)習(xí)的，希望不要因?yàn)橛腥苏f(shuō)了語(yǔ)文教材的不好，就忽視了編寫教材的工作人員到的努力，放松了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，否則最后影響的只有自己。

希望各位學(xué)生家長(zhǎng)可以給學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，只有這樣才有可能讓學(xué)生的成績(jī)更好，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展更有利。

關(guān)于鄭淵潔批判語(yǔ)文教材這件事，你是如何看待的呢？歡迎各位讀者發(fā)表自己的觀點(diǎn)哦！