導(dǎo)讀語文課程是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力的綜合實踐性學(xué)科在語文閱讀教學(xué)中有機滲透作文教學(xué)，可以牢牢把握住語文教學(xué)的核心要素，強化語文實踐，最終讓學(xué)生學(xué)會....

語文課程是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力的綜合實踐性學(xué)科在語文閱讀教學(xué)中有機滲透作文教學(xué)，可以牢牢把握住語文教學(xué)的核心要素，強化語文實踐，最終讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字，提升語文素養(yǎng)，下面我們就來說一說關(guān)于遣詞造句正確方法?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

遣詞造句正確方法

語文課程是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力的綜合實踐性學(xué)科。在語文閱讀教學(xué)中有機滲透作文教學(xué)，可以牢牢把握住語文教學(xué)的核心要素，強化語文實踐，最終讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字，提升語文素養(yǎng)。

“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，一個精妙的字詞，或畫龍點睛，或提綱挈領(lǐng)，或巧埋伏筆，或精巧生動，如飛來神筆，化平淡為神奇，耐人尋味。閱讀教學(xué)中應(yīng)用心品析字詞的精妙所在，以豐富學(xué)生的語言積累，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用。所以，我認為：造句是提高學(xué)生語言表達能力的一種好辦法。

造句，即在一定的語境中理解和運用詞語，是學(xué)習(xí)和掌握語言的重要途徑，對鞏固所學(xué)詞語、發(fā)展思維有著重要作用。

一、閱讀感悟積累詞語

宋代文學(xué)家蘇軾總結(jié)他的寫作經(jīng)驗時說：“為學(xué)之道厚積而薄發(fā)。”厚積，就是強調(diào)要多積累語言材料。小學(xué)生在閱讀中，要充分地“讀”和“背”，才能達到積累的目的。“讀”的過程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動的表象組合的過程，“背”的過程是把文字信息在頭腦里再現(xiàn)的過程。因此，加強學(xué)生語言積累可從“讀”和“背”兩條基本途徑入手來解決。

我國古代偉大的教育家孔子曾提出“聞一知十”“觸類旁通”的教育思想, 幫助學(xué)生積累詞語不能生硬提拉和灌輸，而要根據(jù)學(xué)生原有水平設(shè)立一個腳手架，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀援。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再將知識進行遷移，觸類旁通，便于積累和運用。

二、評析語句理解詞語

教師首先要重視詞義教學(xué)，把這些詞的意思深入淺出地講清楚、講準(zhǔn)確，也可引導(dǎo)學(xué)生平時要借助工具書理解詞義，然后指導(dǎo)學(xué)生緊扣詞義，運用單個新詞分別口頭、書面造句。教師根據(jù)學(xué)生表達情況，及時回饋矯正，避免出現(xiàn)病句，直至熟練運用為止。

詞不離句，句不離篇。事實上，詞語的教學(xué)只有放在句內(nèi)，甚至整篇文章中才能發(fā)揮它的應(yīng)有作用。教師還應(yīng)根據(jù)文本，創(chuàng)設(shè)具體情境，在體驗中理解詞語。教師運用描繪或其他形象化手段，把某種情形、狀態(tài)或景象表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、遣詞造句運用詞語

每篇課文都有重難點句子和精彩片段，老師可以好好利用這些生動的例子，讓學(xué)生體會這些詞句段的妙處。比如文中對人物刻畫的方法、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫及修辭手法的運用，都應(yīng)讓學(xué)生體會這些寫法的好處。如果學(xué)生能把在閱讀課中學(xué)到的寫作手法靈活運用于自己的寫作中，作文就猶如錦上添花，語言也能有血有肉，細致入微。

精美的句段往往是課文言語形式上的亮點，這是閱讀教學(xué)必須關(guān)注的內(nèi)容之一。句段之所以精美，或采用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，突出了事物的鮮明特點；或描寫了人物的外貌、語言、動作、心理和細節(jié)，塑造了生動的形象；或采用了議論抒情手法，揭示了人生的哲理。這些都為我們進行片斷練習(xí)提供了很好的范例。教學(xué)時要抓住精彩句段，品出豐富的意蘊，悟出巧妙的表達。

四、聯(lián)系生活內(nèi)化詞語

教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更好地懂得生活，從生活中汲取寫作的素材，激起寫作的興趣。

生活處處皆學(xué)問，生活處處皆語文，教師要用自己的雙慧眼，引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中語文教學(xué)的撞擊點，挖掘其中的素材，讓語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會生活的各個領(lǐng)域。我們一直做這樣的嘗試，每天安排學(xué)生寫一篇微博，說說自己的最新見聞。對孩子們來說，其一能鍛煉表達能力；其二，可以互相模仿，體會別人如何感受、觀察生活的。

只要我們充分認識造句在閱讀寫作教學(xué)中的重要作用，遵循“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”的步驟，科學(xué)、有序地進行專項造句訓(xùn)練，那么學(xué)生的語言一定會豐富起來，表達一定會靈動起來！