顛覆認知

團隊單位個人成功的規(guī)律――寬底指數(shù)曲線　

中國管理科學研究院特約研究員　

山西高新技工學校　康富維

教育即成功學　做＋悟＋練　海闊天空地想　腳踏實地地干。

贏在思想：抗日戰(zhàn)爭贏了，解放戰(zhàn)爭贏了，抗美援朝贏了，經(jīng)濟建設贏了，反腐敗贏了，華為贏了，中國贏了，贏在什么？贏在思想！贏在團隊，贏在辯證法，贏在思想統(tǒng)一的團隊，思想的統(tǒng)一是戰(zhàn)無不勝的！而贏的過程是遠大理想下的寬底指數(shù)曲線，其核心競爭力是代代相傳的用思想帶團隊，師傅帶徒弟式的教育。

美西方退市：美西方歷史不久，文化淺，思想淡，沒有統(tǒng)一意志，各自為陣，以錢為中心和以思想為中心的團隊是本質(zhì)的區(qū)別，體現(xiàn)在我國發(fā)展的超高速度。

美西方的那么幾苗猶太人怎么和龐大的華人比呢？上帝就沒有讓他們生下幾苗人，單憑聰明和科技征服不了這個世界，沒有思想，沒有統(tǒng)一意志，沒有核心，形不成團隊，沒有戰(zhàn)斗力。看來，科技發(fā)達的資本主義支持不了一百年，資本主義發(fā)展到末端，頂端，極端，其本質(zhì)是一切為錢，錢毀人志么，也毀團隊！欲控制世界，給世界造成了災難。美國的文化是資本文化，我們學美西方太多了，意識形態(tài)不符，不合國情，要去西化了，要去偽存真，為我所用，就是諾貝爾獎，落地成果有幾個？并沒有那么偉大，科學不是諾貝爾獎。

無論打仗生產(chǎn)或科研，關鍵是團隊，美西方有團隊嗎？我們已經(jīng)預聽到了一個只為錢的僅次于偉大皇帝領導國家臨終前的慘叫。

遠大理想，樹遠大理想后的發(fā)展規(guī)律，逼近寬底指數(shù)曲線，而且底有多寬，發(fā)展有多高，指數(shù)的拐點就是黎明，拐點前是黑暗，拐點后就是光明，沒有隨隨便便的成功，任何個人，家族，單位，團隊包括國家發(fā)展都基本遵循此規(guī)律，寬底是過程，積蓄能量，摸索近期目標，到曲線拐點后，厚積薄發(fā)，發(fā)展速度加快，任何事物發(fā)展過程，是連續(xù)的，可以有斷崖，但是沒有斷點，沒有理想的線性，也沒有直線上升。因此，可持續(xù)發(fā)展是必然的，堅持是必須的。

教育以思想為中心無往而不勝！其它行業(yè)也是。

躺平是自殺前途：如果走寬底指數(shù)曲線，人人都能成功的。

在教育上，為掙快錢，都搞金融，當律師，當醫(yī)生，都搞軟件專業(yè)，全國硬件人才緊缺，沒有芯，難發(fā)展中國制造，也是教育的悲哀。

企業(yè)是今天的效益，科技是明天的效益，教育是后天的效益。

教育與社會與企業(yè)與效益的距離是越來越遠。知識在學校里，能力在社會上，在企業(yè)里，成功在崗位上，要大力發(fā)展企業(yè)教育，社會教育。

教育標準是什么：讓企業(yè)讓社會發(fā)言，讓成功人士發(fā)言，肯定不能照搬美西方，肯定不是分數(shù)，據(jù)說分數(shù)是為了公平，真公平么？你的知識是記住的還是理解的，能考出來嗎？純記住的知識是用處不大的，真的理解在教室里能行嗎？沒有其它的公平辦法嗎？又說是為了分層，你那個分數(shù)分層企業(yè)認可嗎？社會認可嗎？科學院認可嗎？太追求分數(shù)了，分數(shù)至上，僅次于生命了！如果為了簡單的公平與分層，教育忘記了并偏離了讓人類幸福這個前提，推動社會精神文明和物質(zhì)文明的進步，讓人成功這個根本，走到資本捆綁的路上，給人民制造痛苦，是歷史的悲劇。

從工程技術員培養(yǎng)科學家，管理家，工程家是一條獨木橋之外的廣闊成才之路。

舉國體制凝心聚力，集中力量辦大事是最有競爭力的機制，是無往而不勝的，什么人間奇跡都可以造出來！根上是思想的統(tǒng)一。除中國外，哪國能集中力量辦這樣多的大事啊？三人行必有我?guī)煟e國

體制辦教育，不要用文憑選教師，讓成功人上講臺，念ＰＰＴ者下課！

讓為展示自己宣傳自己者下課！

學習，了解了，懂了，掌握了，都不夠，學生產(chǎn)生價值才行，

作業(yè)變產(chǎn)品，變項目才行。

我們用最快的工業(yè)產(chǎn)品更新速度，打敗了資本主義的產(chǎn)品一勞永逸的品牌，中國工業(yè)告訴世界，科工貿(mào)產(chǎn)學研是這樣的，請學中國，學思想，學華為吧，追吧，不要嫉妒恨了，要淘汰了！

美西方總在做永遠不壞的品牌，我國工業(yè)產(chǎn)品是追求快速更新?lián)Q代，當然，產(chǎn)品質(zhì)量也高，得到了最高速的發(fā)展，正在超越美西方。

教育：站在思想角度認識解釋這個世界，比用金錢解釋這個世界更精準，更深刻，改造世界更高效。

孩子生下來是啥也不懂的機器，然后上學校培養(yǎng)成分數(shù)的機器，畢業(yè)后又變成掙錢的機器。

教育人，尤其是學生，永遠不要翹尾巴。

表揚和批評的承受極限的百分之七十，是教育效益最高的。

教育就是一門課成功學，從小學會勞動，學會技能，在勞動中產(chǎn)生肌肉記憶，科學家也是勞動者，也需要肌肉記憶。

成才精句：堅持做任何一件事情到極致就是偉大

我告訴你一個絕對真理，就是世界上沒有絕對真理，

再告訴你一個世界上永遠不變的東西就是變，

沒有放之四海而皆準的理論，理論只能解決不能怎么做，可能怎么做，不能解決能怎么做，理論到實踐，再到成功是很有距離的，沒有一不怕苦二不怕死的堅持是不能成功的。

成功成才的人和事，全是悟和練出來的，全離不開崗位。

職業(yè)教育不結(jié)合崗位怎么成才？

改變了心情就改變了世界，改變了態(tài)度就改變了命運。

沒有遠大理想能成功嗎？沒有勞動能力能成功嗎？

你把不快樂消化了就是快樂，心情就好了。

想了解世界，先了解自己。

心的寬度等于生命的長度，事業(yè)的高度。

痛苦出現(xiàn)的時候就是你需要突破的時候。

沒有目標的人在幫助有目標的人實現(xiàn)目標。

困境就是強者的學校。

很多禍患都是在順境時候埋下的。

偉大源于苦難，苦難就是財富。

成功是成功之母。

等待必死，拖延必敗，躺平已敗，凡事馬上行動。

活人和死人差一口氣，活人和活人差一個狀態(tài)。

背金錢的債可以還清，背感情的債還不清。

80%的悲劇與錢有關，20%的喜劇與錢無關。

與其早成功，不如晚成功；與其晚失敗，不如早失敗。

失敗是長根的時候，成功是長葉的時候。

著一本血淋淋的失敗學有多么重要。

生意做小為買賣，做大了就是做人，做技術也是做人。

我工作的品質(zhì)就是我做人的品質(zhì)；也是產(chǎn)品的品質(zhì)。

如果不能改變你自己，那你就不能改變?nèi)魏问虑椤?/p>

人不可以把錢帶到墳墓，而錢可以把人帶到墳墓。

人生時時事事處處在營銷，先營銷思想，單位，再營銷本人，再營銷產(chǎn)品。

很多問題是執(zhí)行力的問題，難道我們單位不是嗎？難道我不是嗎？

世界上通向天堂的路，只有學習奮斗一條。

只有目標明確的人學習才有用。

思維力，學習力，就業(yè)力，發(fā)展力都很重要。

我們都出生在這樣的家庭，家長全是無證上崗的，一切為了錢的教育是方向性的錯誤，現(xiàn)在家庭教育很差，后續(xù)教育難度太大,必須補家庭教育的課，糾正家庭教育。

教育，不成人肯定不成才。

學生的就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展是檢驗學校教學質(zhì)量的唯一標準。

給孩子飯可以長大，給孩子一個理念他可以偉大。

人生是長跑，不是短跑，要有意志品質(zhì)。

成功與贏在起跑線上關系不大。

賢而多財，財損其志；愚而多財，財毀其人。

職業(yè)教育的書要一線的工程師著，教授編的書不接地，沒有味道，沒有人學。

只有做是生產(chǎn)力，只說不產(chǎn)生多少價值。

最感謝的是你的對手，因為你的內(nèi)能、潛能是對手激發(fā)出來的，對方幫你扎根。

想開了就是天堂，想不開就是地獄。

在孩子幼小的心靈中種一顆目標的種子是多么的重要！

人生好比走路，管你走直路的是老師，管你走彎路是導師，導師更重要，要建立終生導師制度。

和做過事的靠譜的人做事，和聰明人聊聊天就可以了。

人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的思想，文化是底蘊，要上升到思想，沒有思想，黃繼光能堵槍眼嗎？給你一個億你堵槍眼嗎？。

在精神營養(yǎng)方面，知識可以管你3年，智力可以管你10年，素質(zhì)可以管你15 年，而思想想管你一輩子！　

分析和解決問題：系統(tǒng)運動發(fā)展的過程中，外界力分正負能量作用于系統(tǒng)：

外力正能量的動量大于系統(tǒng)的動量，則對系統(tǒng)施正作用；

外力正能量的動量小于系統(tǒng)的動量，則對系統(tǒng)施負作用；

外力負能量的動量小于系統(tǒng)的動量，則對系統(tǒng)施正作用；

外力負能量的動量大于系統(tǒng)的動量，則對系統(tǒng)施負作用。

以上理論在教育上也適用，比方孩子對游戲興趣很大，你的教育力度小，那對孩子就是正能量的教育施了負作用，改變教育方法才行，如果孩子對學習網(wǎng)球興趣很大，而你想讓他學文化課，阻止他學網(wǎng)球的力度小，實際上對孩子起了正作用，是從反面鼓勵了他學網(wǎng)球，這例子太多了。這是分析問題和處理問題的科學方法在很多方面很適用，值得推廣。

思想工作要采用毛毛雨傾潤的方法，深入其境，共同感受，不能用針鋒相對的方法，否則壓而不服，起反作用。

世界上最好的團隊是中國共產(chǎn)黨。中國革命史是新時代的精神財富，管理財富，帶隊財富。

沒有責任心，能力等于0；

說穿了接地氣就是上崗位。

學習知識不產(chǎn)生價值，而是在消費價值，運用知識才產(chǎn)生價值，才能贏。知識不在于多，要與目標匹配，而在于精準的用。　　　　 　

從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，是最好的學習方法。

笨人容易成功，笨人走的是直路，不避開問題，聰明人走的是彎路，他喜歡避開困難，避開問題，那個困難和問題還在。

具體問題做具體的分析。

實踐是檢驗真理的唯一標準。

學習即認識世界，或者說解釋世界，目的是改造世界。用生產(chǎn)力來衡量，分數(shù)什么都不是，只能是負的生產(chǎn)力。

創(chuàng)造要有高度，學習要有梯度。

企業(yè)和社會的高端人才，一個是先實踐后理論，中等學歷的，另一個是先理論后實踐出來的，高等等學歷的，都是人才，前者更適應社會，發(fā)展更好。

教育的核心問題是教育內(nèi)容問題，內(nèi)容脫離實際的問題，內(nèi)容是教授寫的，因此學生厭學，人們不愛讀書，書的可讀性含金是是個大問題。學習，即人對信息的需求是與生俱來的需求，好的有用的精神產(chǎn)品絕對有需求。

工作：工作有四個目標，掙錢，成長，提拔，成就感。

開始是掙錢，后來發(fā)現(xiàn)成長更重要，錢夠基本花銷的時候，再后來發(fā)現(xiàn)提拔上了更高的平臺，地位越高，名利都高了；最后名利都有了，工作的目的就把成就感放在第一位了。這是普通的人的工作目的的變化，而大格局、高格局的人開始就是不為掙錢，明確遠大目標，就是把成就感放在首位的，周恩來：為中華掘起而讀書；克林頓：15歲就要當總統(tǒng)等等。我們?yōu)槭裁床蝗ピ缌⒋笾灸兀扛墒聵I(yè)呢？

先做人，后做事，錢就來了，往往是看淡了錢，才能掙到錢，只盯住錢，掙不了錢，盯住錢是個誤區(qū)，一事無成。掙錢，成長，提拔，成就感，成就感就是事業(yè)，這是四個級別的目標。

沒有成功就沒有發(fā)言權(quán)。

自私的程度就是你失敗的程度。

當官管理能發(fā)揮你全身全心最大的能量。

在崗位學習和帶著問題學習是學習效益最高的，為考試而學習學不到真東西。

干事業(yè)需要的是熱愛生命、能量無限、光芒四射、有溫度的人。

提高生命質(zhì)量、生活質(zhì)量、用學習、工作及其質(zhì)量充實生命的意義。

有追求就不累，有追求就不老，有追求就快樂，有追求就幸福，生命在于追求。

思想就是精神原子彈，下等人為掙錢，談是非；中等人為做事，談事情；上等人為做人，做事業(yè)；談思想。

最好的學校是社會，最好的素質(zhì)教育是勞動。

教育：攻心為上，內(nèi)容為王。

實踐、理論、再實踐、再理論，循環(huán)往復以至無窮才能出成果。

享受過程，干大事業(yè)。將學習，工作，玩兒融為一體，不斷地工作，不斷地學習，也要玩兒，玩兒也能開發(fā)智力。

四體不勤，五谷不分，沒有作為，那是孔乙己的學習法，只能要飯。

教育大變革，家長跟不上，還在反對，必須用講座、短視屏長期教育。

英國教育專家講，人的成才，情商占20%，智力占5%，環(huán)境占65%，其它占10%。

第一做大事的年齡是60到70歲，第二是70 到80歲，第三才是50到60歲。

究竟是給學生熟魚、生魚、還是魚竿。

國際上先進的教育：氛蘭的小學不用教材，新加坡小學主要學自立和基本勞動，德國的職業(yè)教育沒有教室，美國的初中教育就做項目,希臘正在搞教育大革命。

什么都要放到教室去學，要社會干啥?社會實踐學真知。

什么情況下，人的潛力發(fā)揮最大呢？戰(zhàn)場上，賽場上，考場上，九死一生時。

現(xiàn)代學生一學就懂，一做就錯，別說技能，連勞動能力都很差。　

工作是什么，工作就是要解決問題，解決問題就是靠分析問題，分析問題靠什么?就是靠學習，靠辯證法，靠系統(tǒng)工程，即定性分析和定量分析，定量分析的根是定性分析，但是多年來引進西方的東西在定性分析上不那么精準，那么，定量分析肯定有偏差，由之而確定的方針路線就不是最優(yōu)的，中國為什么發(fā)展這么快?理論上的原因就在于較精準的定性分析。還有翻譯的問題，很多翻譯者只懂外語，不懂專業(yè)，或者懂的專業(yè)也不深，那就是照抄的多，字面翻譯的多，精準翻譯的少，翻錯了的也有，我們從思想高度分析問題和解決問題的能力，還有錢學森的系統(tǒng)工程理論，是可以戰(zhàn)勝一切的!

樹遠大理想，不忘初心，牢記使命，終生奮斗，人人成功。

一生做一件事大成功，做兩件事是小成功，做三件事就不怎么成功。

數(shù)理化生及各科分類太細，任何一個事件都是多學科的，要有一個綜合課程，統(tǒng)領各科，用項目教學帶動，內(nèi)容習題要交叉融通各科，各科結(jié)合上、邊界上才容易出成果，單科理論性強，離實踐遠。從工程角度定位基礎課，因為大多數(shù)人不搞科研．知識的問題是質(zhì)的問題，不是量的問題，更應注重駕馭知識的能力。

食品消化不了毒害身，知識理解不了毒害心，浪費青春。

教授認為這個世界是說出來的，想出來的，工人農(nóng)民認為這個世界是做出來的。

成功只有一種：堅持，崗位成才；失敗只有一種：半途而廢，忘記初心。教育就一門課成功學。沒有經(jīng)過工，怎么成匠？沒有匠，怎么成家？科學家也要先成為匠的。認崗實習，跟崗實習，頂崗實習，要學職業(yè)指導；先實習，再就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。

給學生方法和魚竿，不要給學生魚。

你的知識是在腦子里、骨頭里、肌肉里，血液里，仍在書里？

學習：只有悟和練是學習力，工作：只有做是生產(chǎn)力。

我最崇尚世界上的一個做字，沒有做字什么也不成，其它字全是為做服務的。

格局：馬克思可能有過很多敵人，但唯獨沒有一個私敵。

崗位是成才的唯一土壤，勞動是產(chǎn)生信息，成才必須勞動。

老師怎么教，有的學生也不會，師傅不愿意教，徒弟也會。問題是學生學還是不學？

人的遠大理想是最大最大的事，遠大理想必須生命+事業(yè)才能成功，需要血淚汗的。

最差的教育是沒有靈魂的教育。

首先是勞動者，然后才有可能是工、匠、家、院士。

不能站在應試教育立場搞職業(yè)教育。

教育是先干后學，還是先學后干，這樣學的全不深入，不扎實，干中學，學中干是最好的學習方法，效果最好，學習有深度才有價值。

學校培養(yǎng)學習能力很重要，沒有學習能力的人就是現(xiàn)代文盲。

經(jīng)驗直接創(chuàng)造價值，理論間接創(chuàng)造價值關于對口：行業(yè)在與日俱變，就業(yè)只能是人生工作的入門，擇業(yè)是經(jīng)常的，30歲以后有多少人還專業(yè)對口？35歲后還有幾個？你那個學校的專業(yè)叫專業(yè)嗎？你那個專業(yè)還在嗎？適應時代嗎？能對接崗位嗎？

關于對口：行業(yè)在與日俱變，就業(yè)只能是人生工作的入門，擇業(yè)是經(jīng)常的，30歲以后有多少人專業(yè)對口？35歲后還有多少人對口？４０歲呢？學校的專業(yè)不適應社會，一是要重視學習能力，二是學制要縮短，學齡短點，工齡長點，去掉公知的知識，哪些知識在學校里學，哪些知識在社會上學，什么時候到學校進修，什么時候回學校講課，搞學習交流，不要學校辦社會了，讓工程師編理工科教材。

中華民族將創(chuàng)造更多更偉大的奇跡！