著名心理學家皮亞杰曾指出:“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童,而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料,然后讓兒童自己去解決問題。 

為引導學生探索藝術(shù)學習的積極性,進一步培養(yǎng)學生了解美、體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,我采取了趣味教學法。在講授《線與造型》這節(jié)課的時候,我把線條比喻成魔法棒,可以隨意變換長短、粗細、曲折,從線條的靈動變化中尋找各種線條的特點,將線條擬人化,加上性格去描述,讓學生在紙上隨意涂畫,不同類型的線條結(jié)合形成好看的抽象圖案,由線到面從而形成一幅幅生動的畫面。       

在學習《保護文物》一課時,同學們都非常想知道每一件文物背后的故事。我由動畫片《國寶總動員》導入,每一個文物的背后都是一個歷史故事,國寶總動員讓學生認識文物的外形了解文物的材質(zhì),知道它們的用途,提問學生:“如果是你在博物館工作,你會有什么想法?想深入了解哪一件文物?準備如何介紹它?”此問題一出充分調(diào)動課堂氣氛,每個同學都開始積極的思考發(fā)言。同學們將自己對文物的喜歡熱愛繪畫出來,成為一幅幅精彩的作品。

美術(shù)是一門藝術(shù),美術(shù)教師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學生進入美術(shù)這個天地,不僅僅是教給他們美術(shù)知識,更重要的是引領(lǐng)學生自己去看、 自己去走,自己去親身體驗到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。

學無止境,積極探索,希望每一個孩子都是小小藝術(shù)家。