1月31日,在2024世界數(shù)字教育大會(huì)閉幕式上,中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智正式發(fā)布全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)和《中國(guó)智慧教育發(fā)展報(bào)告(2023)》。《中國(guó)智慧教育發(fā)展報(bào)告(2023)》顯示,中國(guó)在過去3年通過實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),在數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)、數(shù)字教育體系構(gòu)建3個(gè)方面取得明顯進(jìn)展,指數(shù)排名從24位躍升到第9位,前進(jìn)15位。尤其是發(fā)揮數(shù)字教育發(fā)展比較優(yōu)勢(shì),建成世界最大的教育資源中心——國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了公共數(shù)字教育資源規(guī)模化應(yīng)用的跨越式發(fā)展。同時(shí),中國(guó)也在較短時(shí)間內(nèi),在師生數(shù)字素養(yǎng)與教育治理的數(shù)字化方面,通過實(shí)施一系列推進(jìn)措施,取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

作為十余年深耕教育一線的新東方,也積極貫徹國(guó)家對(duì)于智慧教育的大政方針,并針對(duì)青少年科創(chuàng)教育發(fā)展的需求與現(xiàn)狀,交出了自己的答卷。

新東方科創(chuàng)教育都有哪些版塊?

新東方智慧教育業(yè)務(wù)主要分為三部分:

其一,科學(xué)教育、科技教育。從學(xué)段上看,新東方智慧教育的產(chǎn)品和服務(wù)覆蓋從幼兒園到大學(xué)全學(xué)段。其中包括科技教育、智慧化場(chǎng)館下的互動(dòng)科技內(nèi)容和服務(wù)、面向高職的產(chǎn)教融合。

其二,教育科技,依托東方慧教平臺(tái)(智慧教育云平臺(tái)),服務(wù)于高中,包括精準(zhǔn)教學(xué)、培優(yōu)強(qiáng)基服務(wù)、智能教務(wù)以及智慧教輔業(yè)務(wù)。

其三,依托東方易讀平臺(tái),服務(wù)于高校和公共圖書館。目前新東方智慧教育已經(jīng)服務(wù)了全國(guó)幾百所高校和圖書館,提供多媒體易讀庫(kù)、主題館智能化建設(shè)和公共圖書館數(shù)字閱讀等多種數(shù)字資源服務(wù)。

新東方科創(chuàng)教育屬于上述業(yè)務(wù)線的第一部分(即科學(xué)教育、科技教育)。

科創(chuàng)教育的現(xiàn)狀

2023年5月份教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》,在這份《意見》中,明確了以下指導(dǎo)方向:

1.重在實(shí)踐,激發(fā)興趣。

2.重在集成,盤活資源,即整合校內(nèi)外資源。

3.重在融合,內(nèi)外聯(lián)動(dòng),統(tǒng)籌普及與提高、選拔與培養(yǎng)。

4.重在全納,幫扶指導(dǎo)。

5.重在協(xié)同,系統(tǒng)設(shè)計(jì),不斷完善大中小學(xué)及家校社的協(xié)同育人機(jī)制

然而,當(dāng)前中小學(xué)的現(xiàn)狀是,科創(chuàng)老師非常缺乏。全國(guó)平均每個(gè)學(xué)校僅有3名科創(chuàng)老師,且城鄉(xiāng)差異顯著,從小學(xué)來看,城區(qū)校均科創(chuàng)老師約有6名,鎮(zhèn)區(qū)約4名,農(nóng)村地區(qū)可能只有2名;從中學(xué)來看,城區(qū)校均科創(chuàng)老師約有5名,鎮(zhèn)區(qū)約3名,農(nóng)村地區(qū)約有2名。而且這份統(tǒng)計(jì)里的科學(xué)老師采用的是廣義的概念,將科學(xué)、信息科技、包括勞動(dòng)與技術(shù)老師都納入其中。

顯然,中小學(xué)目前是無法達(dá)到明確的科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。既然如此,以學(xué)校作為科學(xué)教育的主陣地,社會(huì)力量作為有益補(bǔ)充。因此,新東方看到了供需錯(cuò)配的機(jī)會(huì),便加大了對(duì)科創(chuàng)教育、科學(xué)教育的投入。

從業(yè)務(wù)需求特點(diǎn)來看,不同于To C業(yè)務(wù),To B和To G業(yè)務(wù)的特點(diǎn)是有非常多的服務(wù)對(duì)象,包括學(xué)生、教師、學(xué)校和教育局管理者。基于這點(diǎn),To B和To G業(yè)務(wù)要做的也非常多。

具體來說,新東方要做的事情有很多,比如要將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層,構(gòu)建普惠類和拔尖類不同體系的內(nèi)容;也要依據(jù)課標(biāo),銜接各學(xué)段、建立標(biāo)準(zhǔn)體系;還要依據(jù)校本特色的需求提供相應(yīng)產(chǎn)品。

新東方科創(chuàng)教育的特色是什么?

新東方的科創(chuàng)教育實(shí)踐:科學(xué)教育、信息科技是核心,航天科技是特色,強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科能力培養(yǎng)

考慮到不同教育主體的需求,新東方要做的是整合優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建青少年科創(chuàng)教育生態(tài)。

基于上述需求,新東方科創(chuàng)教育的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)產(chǎn)品板塊:

第一是科學(xué)探索,匹配的是義務(wù)教育階段的科學(xué)教育。

第二是智能科技,匹配的是信息科技教育、人工智能教育。

第三是航天科技,航天科技本身是工程類,融合跨學(xué)科知識(shí)能力。此外,中國(guó)是航天強(qiáng)國(guó),所以航天科技課程自帶德育色彩。

除了上述教育內(nèi)容,新東方科創(chuàng)教育還提供教育服務(wù),包括師訓(xùn)、教育活動(dòng)以及教育空間整體服務(wù)解決方案。

此外,新東方還有齊全的產(chǎn)業(yè)鏈布局。對(duì)公業(yè)務(wù)的屬性要求新東方必須整合前端以及后端服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈,才能提供一套優(yōu)質(zhì)可控的產(chǎn)品服務(wù)體系。新東方在浙江投建了一個(gè)生產(chǎn)基地,從生產(chǎn)到物流,全部會(huì)運(yùn)行在這個(gè)生態(tài)里。

科創(chuàng)教育的生態(tài)構(gòu)成分為五個(gè)部分。學(xué)校和教育主管部門是教育主陣地;高校研究機(jī)構(gòu)是提供更多的技術(shù)支持和服務(wù)的;行業(yè)資源很多,比如科技館、社會(huì)實(shí)驗(yàn)基地;作為教育企業(yè)來講,要在這個(gè)生態(tài)里找到自己合適的位置,服務(wù)好這些主體。

這個(gè)生態(tài)最終的目標(biāo)是什么?從個(gè)體發(fā)展角度,新東方要支持學(xué)生個(gè)體化成長(zhǎng),要支持教師進(jìn)階化的發(fā)展;從學(xué)校的角度,學(xué)校要做科創(chuàng)科學(xué)特色的教育還需,要實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合能力的提升;從國(guó)家角度,從縣域級(jí)的角度等,要實(shí)現(xiàn)的是教育均衡發(fā)展。

從企業(yè)視角來看,新東方作為一家教育企業(yè),跟這四個(gè)主體會(huì)產(chǎn)生什么關(guān)系?

從主管部門來看,新東方要考慮教育主管部門的需求;從學(xué)校來講看,新東方要更好地收集學(xué)校的反饋,幫助學(xué)校推動(dòng)科創(chuàng)教育、科學(xué)教育在學(xué)校的落地;從行業(yè)資源整合來看,新東方要去跟科技館和當(dāng)?shù)睾献鳌Ｐ聳|方的合作伙伴,有部分擁有很強(qiáng)的人力資源的調(diào)配能力,當(dāng)學(xué)校提出師資相關(guān)需求的時(shí)候,新東方可以及時(shí)響應(yīng)并為其解決,為學(xué)校提供服務(wù),這也是一種行業(yè)資源的整合;從高校和研究機(jī)構(gòu)來看,教育部的協(xié)同育人機(jī)制,新東方和首師大、北師大、北航、清華有共同的課題探索怎么更好地推進(jìn)科創(chuàng)教育,高校作為科創(chuàng)教育的出口也有向下連接的功能。

新東方會(huì)持續(xù)加強(qiáng)行業(yè)連接與合作。新東方希望能夠促進(jìn)行業(yè)資源整合,提高研發(fā)和服務(wù)能力,加強(qiáng)在行業(yè)內(nèi)部不同的業(yè)務(wù)生態(tài)和不同的產(chǎn)品之間的連接,共建良好的發(fā)展生態(tài)。