2024年3月遙墻中學(xué)初一級(jí)部的教室里多了三張新面孔,作為甘肅來我校學(xué)習(xí)的三位領(lǐng)導(dǎo)老師,他們與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了李艷婷和于婷婷兩位老師的數(shù)學(xué)課。兩位授課老師根據(jù)集體備課的成果,結(jié)合自身和學(xué)生的特點(diǎn)分別展示了《兩條直線的位置關(guān)系(2)》一節(jié),老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,洋溢著積極的課堂氛圍,這也充分體現(xiàn)了我校“3+2”課堂的特色和效果。

這已不是三位甘肅老師第一次走進(jìn)初一數(shù)學(xué)的課堂了,王校長和三位甘肅老師也曾全程參與數(shù)學(xué)組集備,對(duì)趙鎮(zhèn)老師上《平方差的應(yīng)用》的先導(dǎo)課,進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),分享交流了兩個(gè)地域的教育特色。既發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),也說明了存在的不足。在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的情況下,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)與形的角度深入思考平方差公式的幾何意義,設(shè)計(jì)圖形轉(zhuǎn)換和面積計(jì)算問題;也通過小組內(nèi)的交流探究,幫助學(xué)生在數(shù)與形的轉(zhuǎn)換中收獲知識(shí),建成數(shù)形結(jié)合思想;在課堂的展示環(huán)節(jié),注重學(xué)生的板演與糾錯(cuò)、小組展示、質(zhì)疑,并給予了及時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。整節(jié)課在學(xué)生的合作、展示、分享中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 數(shù)學(xué)組組長杜冠華老師從課的引入、小組合作的開展、圖形轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)設(shè)計(jì)以及展示評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)價(jià),并結(jié)合本課向三位老師介紹了我校“3+2”課堂與靶向標(biāo)式集體備課的開展情況。王校長結(jié)合趙鎮(zhèn)老師的課,對(duì)課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)如何更有效,引導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)的落實(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)。提出讓評(píng)價(jià)的落實(shí)要直觀化,才能更有效的激發(fā)學(xué)生的積極性。能學(xué)生自主學(xué)的就自主學(xué),能小組學(xué)會(huì)的就小組學(xué),教師要發(fā)揮好引導(dǎo)、評(píng)價(jià)的作用,要少講,精講。隨后老師們根據(jù)自己的備課分享了下周教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)思路,其他老師們結(jié)合自己的思考提出不同的思路和想法,共同對(duì)備課、學(xué)案進(jìn)行了二次修改,形成了一致的教學(xué)設(shè)計(jì)。

推門聽課,是三位甘肅老師對(duì)我們常態(tài)課的檢驗(yàn),檢驗(yàn)是否與先導(dǎo)課一致,能否體現(xiàn)集備的成果,也是對(duì)遙中教師的信任和肯定。數(shù)學(xué)組的教師們紛紛表示歡迎更多的老師來指導(dǎo)監(jiān)督日常教學(xué)工作。“我們將繼續(xù)在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下積極開展課堂教學(xué)研究,秉持用課堂檢驗(yàn)效果,以分享凝聚智慧的思路不斷創(chuàng)新集體備課的內(nèi)容、方法,真正形成合理、高效、智慧的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案,更好的促進(jìn)我們的教學(xué)。相信我們會(huì)越來越好,因?yàn)槲覀兌荚谂?”