導(dǎo)讀關(guān)注我私信回復(fù)【回延安】，免費(fèi)獲取電子文檔。二、說(shuō)教法我采用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、講授法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極....

關(guān)注我私信回復(fù)【回延安】，免費(fèi)獲取電子文檔。

二、說(shuō)教法

我采用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、講授法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”，帶著問(wèn)題誦讀課文，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容。

（二）發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)投影儀，投影課文中四字詞語(yǔ)，過(guò)渡段分別用直線，波浪線，畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生能認(rèn)真，仔細(xì)的品讀課文。

（三）討論法：提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組通過(guò)討論，查閱資料解決問(wèn)題，從來(lái)達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決能力。

（四）講授法：教師通過(guò)講授，為學(xué)生解決重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)分組討論問(wèn)題這活動(dòng)，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)舞臺(tái)。

四、說(shuō)學(xué)情

（一）已知學(xué)情

學(xué)習(xí)本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神。

（二）未知學(xué)情

由于初一階段的學(xué)生所積累的知識(shí)還不豐富，本課的時(shí)代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。

（三）能知學(xué)情

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生知道了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。

五、說(shuō)程序

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課

課文一開(kāi)始就講了一個(gè)曾子殺豬的故事，既可以吸引學(xué)生的注意力又可以告誡學(xué)生做事要誠(chéng)信、言行得要一致，為新課《聞一多先生的說(shuō)和做》做鋪墊。講完故事以后便提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)做過(guò)言行一致的事，因?yàn)槌踔猩哂袕?qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)本文的感情。為下文的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)形成良好的氛圍。

（二）介紹寫(xiě)作背景

課文導(dǎo)入以后就是介紹作者寫(xiě)作的背景，用多媒體投影出來(lái)，然后通過(guò)教師的口頭講授，這有利于節(jié)省上課時(shí)間，方便學(xué)生做課堂筆記。本課的寫(xiě)作背景主要是一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊(duì)向解放區(qū)大舉進(jìn)攻，遭到人民反對(duì)。昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù)，制造了震驚全國(guó)的“一二?一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達(dá)一個(gè)月之久，得到了全國(guó)各地的廣泛聲援，一個(gè)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，席卷了整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)。之所以要介紹寫(xiě)作背景是因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)這時(shí)期發(fā)生的事情更容易理解課文內(nèi)容，理解作者為什么要這樣寫(xiě)，聞一多先生為什么要這樣做，有利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累和課文的展開(kāi)。

（三）介紹作者臧克家和聞一多

由于課文的參考文獻(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，我會(huì)用多媒體投影臧克家和聞一多的資料，用紅色字體標(biāo)明是重要的資料，如臧克家以一篇《老馬》成名被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”；聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士，新詩(shī)集《紅燭》、《死水》，組詩(shī)《七子之歌》等。這也有利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累和課文的展開(kāi)。

（四）快速閱讀課文，標(biāo)明段落，找到文中的生字詞和四字詞語(yǔ)，并用直線畫(huà)出來(lái)。

初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，上課會(huì)開(kāi)小差 陷入只有自我的狀態(tài)中。經(jīng)過(guò)課文的導(dǎo)入等一系列的教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛較活躍，學(xué)生還停留在興奮階段，快速朗讀課文，標(biāo)明段落，給學(xué)生閱讀課文時(shí)有個(gè)目標(biāo)有利于緩解學(xué)生開(kāi)小差，培養(yǎng)學(xué)生眼看手畫(huà)的閱讀好習(xí)慣；找生字詞、四字詞是本課時(shí)的難點(diǎn)，尤其是四字詞語(yǔ)，不能從表面去理解意思，如：仰之彌高的解析是愈仰望愈覺(jué)得其崇高，表示極其敬仰之意。所以學(xué)生注重平時(shí)的積累，能提高用詞語(yǔ)能力。

（五）細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，分小組解決問(wèn)題。

思考的問(wèn)題是本課時(shí)的的重點(diǎn)，如問(wèn)題七的聞一多先生的先生精神品質(zhì)是什么？答案是聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。初中生思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，分小組有利于綜合大家的答案，彌補(bǔ)其答案的片面性，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)舞臺(tái)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的"說(shuō)"和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的"說(shuō)"和"做"。

總而言之，在本課時(shí)老師是輔，學(xué)生是主。老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己思考、查閱資料和分小組解決問(wèn)題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。