導讀識字二《樹之歌》終于學完了！即使我講課速度很慢，我仍然覺得不少孩子的字詞基礎是掌握不夠扎實的，課前聽寫、課后默寫、午練完成練習題，都檢測出了當天所學的知識，....

識字二《樹之歌》終于學完了！即使我講課速度很慢，我仍然覺得不少孩子的字詞基礎是掌握不夠扎實的，課前聽寫、課后默寫、午練完成練習題，都檢測出了當天所學的知識，孩子們有哪些地方沒有掌握或者掌握不夠扎實，還需鞏固。這些易錯的知識點，整理如下，希望對你有所幫助！

組詞問題：

由于本課生字都是和樹木有關，孩子們組詞比較有困難。因為詞語積累量不夠，所以孩子們組詞的時候只會在后面加一個“樹”字。針對這一現象，課上多組詞的同時，課前三分鐘、早讀時間，我把詞語反復板書到黑板上，領著孩子們讀。總得來說，在孩子們學生字的時候盡可能豐富組詞，并反復讀，是鞏固詞語積累的好途徑。

作業、聽寫、默寫易錯處：

桐花、松柏、山楊、壯麗、海綿、棉布、金桂，是作業和聽寫中高頻率出錯詞。

課文完成背誦后，當堂默寫，錯字出乎意料的多。“云杉”是出錯最多的生詞，其次，生字回生現象較嚴重，“北”的第二筆是“橫”，不少孩子寫成了“提”。

另外，孩子們在讀課文的時候，記字音，不記字形，默寫成別字的現象也很嚴重。所以孩子在背課文的時候，一定要做到眼睛看著字形，反復讀，做到準確背誦。

練習題易錯點：

“壯麗”的“麗”孩子們沒有學過，但上課我講過，還告訴了孩子們“壯麗”用于形容哪些事物。但組詞有孩子寫成“壯立”，在練習題中，一半以上的孩子寫成“壯立”、“壯力”。

在第四題中，考察孩子們對形聲字中形旁、聲旁的掌握，第二小題里，“桐、楓”的讀音是和右半部分的部件相同的。

第五小題中，比喻句的仿寫，在課堂上，我們練說了多句，在校園里，我們看到葉片，也現場仿說。在課前，我又板書到了黑板上領著孩子們讀，大多數孩子都能寫對，但仍有個別孩子用詞不規范。

最好的句子，一定是孩子基于對生活的觀察，加上合理的想象所得，而非老師寫到黑板上自己跟著背下來的。希望孩子們能思維主動、活躍起來，在課堂上迸發出各種靈思妙想來。

關于樹木的四字詞語非常多，比如：樹大根深、枝繁葉茂、高大挺拔、參天大樹、郁郁蔥蔥等。而關于樹木的諺語，就是課后第三題的三句話，任選其一寫下來即可。