導讀復旦教授申小龍曾問：夕陽西下，你是不是只會說“臥槽”？面對同樣的夕陽景色，初唐四杰之一的王勃就能寫下“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的精妙美句。王勃出口成....

復旦教授申小龍曾問：夕陽西下，你是不是只會說“臥槽”？

面對同樣的夕陽景色，初唐四杰之一的王勃就能寫下“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的精妙美句。

王勃出口成章的背后，是引經據典，言辭華麗帶來的“高級感”。

一篇氣勢磅礴的《滕王閣序》，竟然包含40個成語典故！

即興創作、保證押韻的同時還能合理使用這么多成語，簡直是“臥槽！臥槽！”

若是讓兔媽在毫無準備的情況下，使用大量成語典故創作，只怕還趕不上下面這位小學生的作品……

小學生都會用同室操戈、助紂為虐了！我也是自嘆不如，甘拜下風啊！

其實，在競爭日益激烈的現代社會，說不好話、寫不好文的人正在被逐漸淘汰。

語文能力正逐漸成為高考的主要競爭力，大家都在說“得語文者得天下”。

無論是作文，還是演講。想要提升孩子的語文實力，離不開漢語中的高級詞匯——成語。

搞定成語似乎是一件簡單的事兒——讓孩子從小背詞典不就搞定了？

但隨著掌握的成語多了，孩子會遇到更多問題。

比如，較常用的就是那幾個，拓展卻不足。

再比如，意思差不多的成語，到底用在什么場合才算恰切，有時孩子拿不準。

如何才能系統科學的學習成語呢？根據實際的使用情境來將成語分類。

歪歪兔《一讀就會用的分類成語故事》就是把成語按照含義和應用場景分類

比如：情緒和神態、生活和家庭、財富和價值、技藝和文采……把成語意義相近的故事排列在一起。

讓孩子在閱讀故事的同時能類比對照、舉一反三，發現相似主題故事間的異同，以加深對成語意義的理解。

這么做分類其實主要的還是為了讓孩子在學習過程中更好用，更實用。

每一個分類都從成語含義和實際應用場景出發，真正讓孩子一讀就會用。

【寫人和描景、情緒和神態】這個分類，可以幫孩子積累同類型詞匯，寫作文描寫人物、環境時信手拈來，下筆成章。 【品質和性格、壞人和丑類】的分類，可以用成語培養孩子高尚品性，幫助孩子明辨是非。 【言語和口才、議論和評價】的分類，可以讓孩子在演講、社交時，有了成語的加持，更能侃侃而談。 【勤奮和進取、功名和權勢】的分類可以培養孩子學習與生活的好習慣、好品質，讓孩子在成語中學會進取。 【財富和價值、生活和家庭】這個分類讓孩子在成語中學會熱愛生活，樹立正確的三觀。 【做事和方法、錯誤和愚蠢】這個分類中的成語可以給孩子更實際的生活智慧。

舉個栗子——

比如孩子要寫一篇描寫人的作文，就可以在寫人和描景，情緒和神態這個分類中查找；要寫品德時，就可以在勤奮和進取的分類中選取。

整套書一共20個大類，400多個小類，基本上涵蓋了各個領域，從家庭到社會，從歷史到地理，從自然風光到人物品貌，只要是孩子需要的，這套書里都有。

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精準的分類需要龐大的詞匯量來支撐，所以這套書總共有500個故事，8000個成語，涵蓋了中小學生需要了解和掌握的幾乎全部成語，從初步了解成語故事，到全面閱讀豐富的知識版塊，滿足孩子從小學到中學各個階段成語學習和使用的剛性需求。

科學的分類是這套書最大的特色，而分類根本上也是為了讓孩子更好的使用成語。所以在這套書中，有7大知識版塊，每一個板塊都是為孩子學習打基礎，解決問題而設計的。

l 【出處】和【釋義】

孩子有的時候寫文章想用成語，可提筆就寫錯字。比如：川流不息√，穿流不息×；出其不意√，出奇不意×；按部就班√，按步就班×；一籌莫展√，一愁莫展×。

究其原因還是因為對于成語這個詞本身沒有真正理解。在這套書中有成語【出處】和【釋義】基礎版塊，詳細的拆解成語，每一個成語都掰開揉碎，出處、釋義、典故全都有，吃透成語背后的故事就不會出錯了。

l 【近反義詞】和【例句】

很多小朋友會把看上去長得差不多的成語用錯，比如：參差不齊VS良莠不齊：前者形容不一致，有差別；后者指好人、壞人混雜在一起；

步履維艱VS寸步難行：前者指行走十分困難；后者比喻陷入境地，無法活動；

陳詞濫調VS老生常談：前者指陳舊而不切實際的言論；后者指平常無新意的老話。

這套書中把【近反義詞】和【例句】都寫好了，更方便孩子鞏固學習和延伸學習。這可都是考點，每讀一個成語故事，就掌握更多實用的知識點，孩子的成就感會輕松翻倍。

l 【成語個性】

有的小朋友被褒貶義搞得頭暈，只看字面很容易拿不準褒貶義，比如：差強人意：大體使人滿意，不是不能使人滿意，并不是貶義詞；巧言令色：用花言巧語和諂媚偽善的面目討好別人，是貶義；積重難返：積習深重，難以改變。多指長期形成的惡習或弊端難以改變，是貶義。

之所以不懂褒貶，其實是因為對于詞性的把握不準確，在書里【成語個性】板塊有詳細的講解，小朋友不需要死記硬背就能把成語運用自如了。

l 【故事】

學習成語也是我們學習中國歷史，提高歷史成績的一個便捷途徑。很多成語是從著名的歷史人物和故事演化而來的，出處往往是古代的重要典籍，比如“作法自斃”出自司馬遷的《史記》。了解這個成語，就可以知道商鞅變法的情況，了解秦國何以能在戰國群雄中脫穎而出，最后統一中國。

這套書涵蓋從先秦到明代的歷史時期，讀成語故事的同時也學習了中國歷史和豐富的傳統文化內容，故事中的歷史典范人物也對孩子具有很好的精神激發和勵志成長價值。

另外，小學一年級語文教材語文園地里設有《日積月累》，是要求孩子背誦并測驗默寫的。這一欄里經常會出現文言文，一年級下冊已經要求背誦并理解《論語》的節選了。

而這套書也是緊跟教材，選取了論語中的成語，比如：敏而好學、不恥下問，是出自《論語·公冶長》：“子曰：‘敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。’”

《論語》在中學出現的更多，比如：溫故知新：溫故而知新，可以為師矣；見賢思齊：見賢思齊焉，見不賢而內自省也；成人之美：君子成人之美，不成人之惡，小人反是。

對于成語的深刻理解能切實幫助孩子提高語文成績。