導(dǎo)讀在前幾期《我愛(ài)問(wèn)糕媽》里，我們和大家聊了幼小銜接、數(shù)學(xué)啟蒙等事兒，希望大家不要太焦慮，后臺(tái)收到了這么個(gè)話題：這位媽媽的問(wèn)題，可能代表了大家對(duì)待拼音最普遍的焦....

在前幾期《我愛(ài)問(wèn)糕媽》里，我們和大家聊了幼小銜接、數(shù)學(xué)啟蒙等事兒，希望大家不要太焦慮，后臺(tái)收到了這么個(gè)話題：

這位媽媽的問(wèn)題，可能代表了大家對(duì)待拼音最普遍的焦慮，不提前學(xué)→孩子跟不上→抗拒上課，形成惡性循環(huán)了，這是所有家長(zhǎng)都擔(dān)心的事情。

鑒于對(duì)拼音問(wèn)題，我也還在摸爬滾打中，所以今天請(qǐng)了團(tuán)隊(duì)里更有經(jīng)驗(yàn)的三表妹來(lái)解答，她的口頭禪是，“拼音就是只紙老虎”。

歡迎三表妹——

作者簡(jiǎn)介：三表妹，跨界早教的媒體人，七歲男娃的職場(chǎng)媽媽

大家好，我要給你們講個(gè)黑心商戶的故事：我們家是開幼小銜接班、英語(yǔ)外教班的，但我兒子沒(méi)上過(guò)幼小銜接的拼音班。

他現(xiàn)在讀二年級(jí)，沒(méi)吃過(guò)拼音的苦頭，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，這事兒在家啟蒙 配合老師教學(xué)就夠了。

所以，我可以解答大家的問(wèn)題：

01為什么不需要提前報(bào)班學(xué)？

當(dāng)初我咨詢過(guò)一個(gè)朋友，她是語(yǔ)文特級(jí)教師，金牌班主任，她私人分享給我的一個(gè)觀點(diǎn)是：

學(xué)拼音這事兒，老師很看重“第一次”，比起在外面機(jī)構(gòu)學(xué)了個(gè)半吊子的，她更喜歡從頭教。

這是啥意思呢？我理解就像我去上駕校，倒車入庫(kù)怎么開每個(gè)教練都有自己的方法，我以前沒(méi)學(xué)過(guò)，老老實(shí)實(shí)按教練說(shuō)的記住看哪個(gè)點(diǎn)、方向盤往哪轉(zhuǎn)幾圈，一次都沒(méi)挨過(guò)罵，老挨罵的反而是那些覺(jué)得自己會(huì)開、套路很多的。

教拼音也一樣，每個(gè)老師有自己的教法，雖然最后的目的地是一樣的，但是不同的教法，可能就像兩條不同的線路，很有可能“不兼容”。

02不要報(bào)班，還能先做什么準(zhǔn)備？不用報(bào)班，不代表不用啟蒙。

學(xué)語(yǔ)言的步驟，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，這是相通的。

大班暑假，我給孩子準(zhǔn)備了一份很有用的聽(tīng)的材料：

這套《魔法拼音國(guó)》（7 冊(cè)）是教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所的姜自霞老師寫的，她把冷冰冰的拼音字母表，變成了一個(gè)有趣的魔法拼音國(guó)。孩子第一次跟拼音打照面，記住的是有趣的故事，故事里又有整套的拼音規(guī)則，孩子對(duì)拼音的印象既友好又扎實(shí)。

這套書有配套音頻，大班暑假里我們就像學(xué)英語(yǔ)磨耳朵一樣，每天聽(tīng)個(gè) 10 分鐘，一邊聽(tīng)一邊看故事，我沒(méi)自不量力地教他，只是讓他先熟悉一下拼音到底是啥。

上學(xué)前的拼音啟蒙任務(wù)，就這么愉快地完成了。

這里要提示大家兩點(diǎn)：

啟動(dòng)正式的拼音啟蒙，可不是越早越好，大班暑假就完全來(lái)得及。你弄早了，孩子也記不住；

拼音啟蒙和英語(yǔ)自然拼讀很容易搞混，可以先停掉自然拼讀的學(xué)習(xí)，這還是我們英語(yǔ)學(xué)校的外教提醒我的。

03一年級(jí)拼音教學(xué)進(jìn)度快，跟不上咋辦？孩子就這樣去上一年級(jí)了。一開始我也內(nèi)心忐忑，擔(dān)心他跟不上進(jìn)度，對(duì)老師布置的拼音任務(wù)，也格外用心。

那么老師到底布置了些啥任務(wù)？我問(wèn)了很多學(xué)校的家長(zhǎng)，大家的任務(wù)基本都是：課本上新學(xué)的字母，外加一張帶字母、四個(gè)聲調(diào)、組詞的卡片，每天回家把這些材料讀一遍，這是基本功，也是“說(shuō)”的過(guò)程。

在“說(shuō)”這個(gè)過(guò)程中，對(duì)孩子最有用的，是即時(shí)反饋。也就是要及時(shí)告訴孩子，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，準(zhǔn)不準(zhǔn)。千萬(wàn)別等老師第二天來(lái)糾正你才告訴孩子對(duì)不對(duì)，那樣黃花菜都煮干了。

我解決及時(shí)反饋的辦法，是下載了語(yǔ)文課本配套的人教點(diǎn)讀 APP：

它發(fā)音準(zhǔn)確又權(quán)威，孩子每新學(xué)一個(gè)字母或者字母組合，我們就先聽(tīng)再讀。我自己也聽(tīng)得很認(rèn)真，畢竟當(dāng)孩子拿著 j-i-an 來(lái)問(wèn)我怎么拼的時(shí)候，要不是有這個(gè) APP，我也露怯。

每天聽(tīng)正確發(fā)音，跟著正確發(fā)音鼓勵(lì)孩子大聲讀，及時(shí)糾正偏差，這才是拼音打卡的重點(diǎn)。

做好以上兩點(diǎn)，一年級(jí)上學(xué)期不知不覺(jué)就過(guò)去了。拼音在期末考的時(shí)候，是單獨(dú)拎出來(lái)每個(gè)孩子過(guò)關(guān)測(cè)試的，我家娃 100 分，好多同學(xué)也都是 100 分。

其實(shí)上學(xué)后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，拼音在語(yǔ)文的海洋里，是個(gè)規(guī)則明晰的模塊，100 分不是什么難事。所以當(dāng)下學(xué)得慢不要緊，這又不代表孩子一直學(xué)不會(huì)。如何讓孩子不害怕、不抗拒，才是我們的重點(diǎn)。

04幫孩子學(xué)好拼音，還能做點(diǎn)啥？拼音說(shuō)到底，是個(gè)工具，是為了解決孩子認(rèn)字、閱讀的問(wèn)題。

家長(zhǎng)能幫助孩子的，就是學(xué)了拼音之后，能把它用起來(lái)。

上了一年級(jí)，我準(zhǔn)備了帶拼音的橋梁書，一開始一起看，慢慢地，孩子能自己拼出來(lái)，一頁(yè)頁(yè)讀下去了，這讓他“很爽”。

比如這套《青蛙與蟾蜍》（注音版），孩子就很喜歡。蟾蜍兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，但完全能拼出來(lái)。

“原來(lái)學(xué)了拼音可以讀這么多書啊”，孩子自己發(fā)現(xiàn)了學(xué)拼音的妙處。

其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道理都是相通的，有的孩子拼音學(xué)得毫無(wú)破綻，但是聽(tīng)寫卻拿不了滿分，為什么呢？詞語(yǔ)積累不夠，知道正確的讀音，卻不知道正確的字意。

就像我們家孩子，也鬧過(guò)這種笑話：

怎么積累詞匯量呢？

一個(gè)是閱讀，要堅(jiān)持做下去，這是慢工夫。

還有一個(gè)方法，是教孩子用查字工具。除了學(xué)校指定的《新華字典》，我還給他買了人民教育出版社的《小學(xué)生全筆順寫字組詞規(guī)范字典》。

它每個(gè)字都很大，還有田字格示范，筆順清晰，組詞豐富，除了查字功能，對(duì)寫字、組詞練習(xí)都很有用。

一年級(jí)下學(xué)期，我們順著這本字典每天選 5 個(gè)字，寫字、寫拼音，組詞…慢慢地，小孩子的寫字、組詞、寫短句能力也就上來(lái)了。

現(xiàn)在孩子上二年級(jí)，看圖寫小作文是每周都有的作業(yè)，老師每次都說(shuō)：“不會(huì)寫的字可以用拼音代替”，我家娃還挺要強(qiáng)，不會(huì)就查字典，“我都會(huì)查字典了，干嘛還寫拼音呀”他說(shuō)。

糕媽的話：

三表妹的分享讓我相信，拼音確實(shí)就是個(gè)“紙老虎”，@YQ 你焦慮的東西，到最后都會(huì)證明不是什么事兒。最重要的，不是有沒(méi)有提前學(xué)，而是在進(jìn)入小學(xué)面對(duì)學(xué)科難題時(shí)，我們有沒(méi)有足夠的定力去支持他，相信他。

與你共勉。