17年級(jí) 英語(yǔ) 學(xué)生興趣培養(yǎng)
七年級(jí)英語(yǔ)是新開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，又是一門(mén)新的語(yǔ)言，所以在教學(xué)上不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，我們需要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性 。今天就7年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生興趣培養(yǎng)來(lái)和大家聊聊 。
熟讀教材，把握七年上英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)
入門(mén)階段熟記單詞和短語(yǔ)是首要的一關(guān) 。先正好音，再分好識(shí)記時(shí)的音節(jié) 。記單詞的方法較多 。如聯(lián)想法、構(gòu)詞法、回憶法、漢語(yǔ)檢測(cè)法等 。我們盡可能地結(jié)合好幾種方法去記 。但重要的是要激發(fā)學(xué)生識(shí)記的靈感 。在記好詞語(yǔ)和情景交際語(yǔ)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要掌握好一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和否定句的變法 。我認(rèn)為這是七年上教學(xué)的重中之重 。因?yàn)椤白儎t通”嗎?會(huì)變一般疑問(wèn)句和否定句，劃線(xiàn)提問(wèn)就簡(jiǎn)單了 。
熟悉學(xué)情，了解脾性，早點(diǎn)培養(yǎng)一批英語(yǔ)愛(ài)好者
需要我們七年級(jí)教師一邊教書(shū)一邊了解學(xué)生，平時(shí)勤提問(wèn)，熟悉名字，熟悉學(xué)情 。早點(diǎn)培養(yǎng)一批英語(yǔ)愛(ài)好者，給老師減壓，給其他同學(xué)領(lǐng)路 。要培養(yǎng)英語(yǔ)愛(ài)好者我們要利用“伯樂(lè)相馬，賽場(chǎng)選馬”的方法，力求培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞挠⒄Z(yǔ)愛(ài)好者 。培養(yǎng)起來(lái)后又要嚴(yán)格約束他們，不能一好百好 。
抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的扶持工作
英語(yǔ)愛(ài)好者培養(yǎng)起來(lái)后，等于尖子生培養(yǎng)起來(lái)了 。現(xiàn)在需要減少兩極分化，關(guān)鍵在后進(jìn)生的教育教學(xué)上 。要與后進(jìn)生進(jìn)行情感溝通，教師必須在教學(xué)中把握語(yǔ)言分寸 。在課堂上提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答不上來(lái)可以鼓勵(lì)以后要努力 。如OK. Very good! Thank you.等;如回答不上來(lái)也可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“I’m sure you can answer it. Please sit down and think it over. If you can answer, please put up your hand.”這樣既給后進(jìn)生留下了面子，又可以鼓勵(lì)他們積極思考這個(gè)問(wèn)題 。反之，如果對(duì)他們諷刺、挖苦 。如“You are so stupid. I’m very sorry to you!”等話(huà)語(yǔ)來(lái)批評(píng)這些后進(jìn)生，就會(huì)使他們?cè)斐赡娣葱睦恚瑢?duì)提出的問(wèn)題閉口不答 。作為英語(yǔ)教師，千萬(wàn)不能用英語(yǔ)來(lái)責(zé)備學(xué)生 。盡管他們聽(tīng)不懂，但也能意會(huì)到老師訓(xùn)他 。因此要多關(guān)心、少冷漠、多接近、少疏遠(yuǎn) 。特別是后進(jìn)生，更需要關(guān)心，哪怕簡(jiǎn)單的一句How are you?他們都會(huì)聽(tīng)在耳里，暖在心里 。
27年級(jí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)法一
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要 。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng) 。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著 。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課 。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的 。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生 。
二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的 。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力 。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求 。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方 。
比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌 。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀(guān)念 。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融 。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀(guān)教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What’s this? It’s a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介;教詞匯也在教思維 。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess ” 。


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然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行 。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于 。
教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好 。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多 。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話(huà)，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話(huà)為敘述，變敘述為對(duì)話(huà)，即興口頭作文，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式 。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好 。
37年級(jí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)法二
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望
“后進(jìn)生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事 。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“后進(jìn)生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微 。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍 。可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤” 。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益 。很多“后進(jìn)生”對(duì)電腦比較感興趣，而電腦里的英語(yǔ)單詞有很多不認(rèn)識(shí) 。筆者告訴他們：學(xué)好電腦將來(lái)也能找一份好工作，而學(xué)好電腦的前提是學(xué)好英語(yǔ) 。英語(yǔ)學(xué)不好，電腦里常用的單詞都不認(rèn)識(shí)，想學(xué)好電腦是天方夜談 。因此“后進(jìn)生”上課也比以前認(rèn)真多了 。
用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情
英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑 。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫 。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am, you用are; Is跟著他，她，它 。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么?其后全部都用are.又如，Double O的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書(shū)，腳送[u]，立后屋 。除之外，讀長(zhǎng)u: 。前面7個(gè)單詞是：cook, wool, word, look, good, book, foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook, understood;然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等 。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生 。
47年級(jí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)法三
七年級(jí)學(xué)生剛接觸的是“新的環(huán)境”，諸如新的老師、新的同學(xué)、新的學(xué)科等，處處都洋溢著新的氣象 。但是他們對(duì)新事物的接觸“既慢又快的” 。慢主要是新的語(yǔ)言一時(shí)難以接受，快因?yàn)樗麄兪乔嗌倌辏泻闷嫘暮蜆O強(qiáng)的模仿力，一但適應(yīng)學(xué)起來(lái)是比較快的 。所以我們老師在教學(xué)時(shí)必須要慢—–語(yǔ)速慢、進(jìn)度慢、對(duì)學(xué)生的渴望值上也要“漫” 。特別新教師，估計(jì)由于有點(diǎn)兒緊張的緣故，往往語(yǔ)速上就快了 。


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“細(xì)”字主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)知識(shí)的傳授上和學(xué)生易犯錯(cuò)誤的糾正上，要細(xì)心，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真地學(xué)習(xí)習(xí)慣 。像大寫(xiě)字母E、N 等的筆畫(huà)順序，不能像七年級(jí)學(xué)生說(shuō)的看起來(lái)和你寫(xiě)的一模一樣，其實(shí)是不一樣的，這次的讓錯(cuò)可以導(dǎo)致以后的諸多次錯(cuò)誤;一般疑問(wèn)句和否定句的變法是七年上語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別像一般現(xiàn)在時(shí)“單三主語(yǔ)”的句子，變一般疑問(wèn)句和否定句后，謂語(yǔ)動(dòng)詞的還原是學(xué)生易出錯(cuò)的點(diǎn)，在講時(shí)必需要導(dǎo)入清楚，講解細(xì)致而準(zhǔn)確 。
【七年級(jí)英語(yǔ)興趣激發(fā) 七年級(jí)英語(yǔ)能力培養(yǎng)與測(cè)試】“嚴(yán)”字主要體現(xiàn)在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，專(zhuān)心聽(tīng)記，力求隨堂消化 。七年級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，它們的管理層次各不相同，課上有修鼻子的、挖耳朵的、玩筆的等，領(lǐng)讀的時(shí)候不看書(shū)，大聲冒喊，檢查的時(shí)候啥也不知道 。這些現(xiàn)象需要我們老師在課上嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生課上隨堂消化的好習(xí)慣 。新課改倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”不能淡化課堂的紀(jì)律 。另外我們老師要嚴(yán)格約束自己的教學(xué)習(xí)慣，如規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)、常規(guī)的檢查督促等都能給學(xué)生以潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響 。“勤”字在七年級(jí)的入門(mén)工作中更要體現(xiàn)出來(lái) 。早讀要領(lǐng)讀，早自習(xí)要檢查，課上要規(guī)范指導(dǎo)等，這一連串的教學(xué)活動(dòng)要求我們教師要有耐心地勤奮起來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間領(lǐng)上路后，就比較容易了 。