1如何提高 英語 課堂實(shí)效性
在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量 。下面，就如何提高英語課堂實(shí)效性和大家聊聊 。
激發(fā)競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
這一年齡的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞……那么我們在設(shè)計(jì)教案時(shí)就可根據(jù)他們的這一特點(diǎn)將他們感興趣的事物引進(jìn)課堂以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 。例如，“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課可以上成一堂活動(dòng)課，用學(xué)具紙幣玩換錢和購物的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)“人民幣功能和在人們生活中的重要作用 。給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們隨意換取和購物，活躍思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來 。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生間的良性的競爭意識(shí)，促使學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在競爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效果 。我們可以在數(shù)學(xué)課、活動(dòng)課進(jìn)行，一些比賽，可以比比誰寫的字好，比比誰看到的東西多，誰數(shù)數(shù)又對(duì)又快，誰做加減法題目作的既準(zhǔn)確又迅速……都是個(gè)人為單位的，還可以分小組來進(jìn)行 。當(dāng)然，為了是全體學(xué)生都投入到活動(dòng)中來，可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施 。競賽是激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在競賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和效率一般也都有很大的提高 。


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開展競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
競賽活動(dòng)的開展，為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件 。競賽中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈 。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，必將喚起學(xué)生的心里激動(dòng)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩 。當(dāng)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚 。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“開火車”的方式進(jìn)行比賽練習(xí)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，當(dāng)某組學(xué)生開得最快時(shí)，他們就體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚 。我還組織學(xué)生“爭當(dāng)小小巧算家”競賽活動(dòng) 。
如：每學(xué)期開學(xué)，就發(fā)給每位學(xué)生一張畫，畫上印有一棵大桃子樹，根據(jù)不同情況在學(xué)生的練習(xí)題紙上蓋上桃子 。小朋友們陸續(xù)將桃子剪下來貼在桃子樹上 。為激勵(lì)小朋友爭取得到桃子，我還編了一首兒歌：“桃子樹上結(jié)果子，辛勤勞動(dòng)才收獲，成績出色結(jié)個(gè)果，看誰桃子多又多 。”同學(xué)們將這首兒歌寫在圖畫紙上 。期末進(jìn)行評(píng)比，誰得桃子最多者，獲得稱號(hào) 。通過“爭當(dāng)小小巧算家”的競賽，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭意識(shí)和克服困難的勇氣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂教學(xué)收到了良好的效果 。
2英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法
情景導(dǎo)入法
情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入方法 。一般來講，初中英語教材的課文和對(duì)話多出現(xiàn)在一定的直觀情景中 。因此，我們可以在導(dǎo)入新課的過程中，借助動(dòng)作、手勢和表情等肢體語言，或利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，將教材中的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新的語言材料的意思、用法，理解具體情景中語言所傳遞的信息 。
如 JEFCBookILesson74中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)到KFC或McDonald’s買東西的情景，讓學(xué)生和老師扮演成服務(wù)員和顧客的角色，引出What would you like?和Would you like…?這兩個(gè)新句型 。從而引起學(xué)生的興趣，使句型的操練變得生動(dòng)、形象 。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
英語教學(xué)法中把講授新課之前的復(fù)習(xí)檢查稱為 “為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備” 。因此，要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，和挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系是相當(dāng)重要的 。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，可以達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果 。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面要通過由針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊;另一方面在復(fù)習(xí)過程中要通過各種巧妙的方式設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的契機(jī) 。
如JEFCBookILesson87中可以通過duty report復(fù)習(xí)星期、日期、時(shí)間等表達(dá)方法，再對(duì)星期做back chain drill練習(xí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的 。把星期的表達(dá)方法編成一段簡短的歌曲，讓大家唱一唱作為warming up，并且要求學(xué)生把它編成chant的形式，從而在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文中的第三部分read chant引導(dǎo)出來，同時(shí)讓學(xué)生做出比較哪種chant更好 。在此復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己的日計(jì)劃表呈現(xiàn)出來，用What day is it today?引出What do I/you do on…?讓學(xué)生根據(jù)此計(jì)劃表，編寫自己的計(jì)劃表，用已學(xué)過的和剛學(xué)的句型，再對(duì)此進(jìn)行口頭操練，從而對(duì)課文的第二部分導(dǎo)出并進(jìn)行操練 。這樣的導(dǎo)入使呈現(xiàn)顯得自然、流暢，給人一種“水到渠成”的感覺 。
3創(chuàng)設(shè)和諧的英語課堂氛圍
把趣味帶進(jìn)課堂
從教育心理學(xué)和生理學(xué)的角度來看，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦皮層處于活躍興奮狀態(tài)，可以促使學(xué)生的精神和注意力高度集中，消除聽課過程中的疲勞，有效地獲取教學(xué)信息，保證學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行 。在教學(xué)過程中，我總是以風(fēng)趣、幽默的教學(xué)手段，創(chuàng)造新異的教學(xué)環(huán)境，增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，來勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率 。
如：在教授Project English九年級(jí)下Unit 6 Section A時(shí)，一走進(jìn)教室，我就說：Today is a special day，so the roses are not only more beautiful but also more expensive，boys and girls，do you know?有幾個(gè)膽大的學(xué)生大聲說：“今天是情人節(jié)!”“Yes，today is February 14，Valentine’s Day.Who falls in love with you or who do you fall in love with?”聽到這里，同學(xué)們笑開了，互相打趣 。我把fall in love with somebody(愛上某人)寫在黑板上，在學(xué)生們的笑聲中導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受英語課的生動(dòng)，豐富與有趣，覺得學(xué)英語很有趣味 。


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把寬容帶進(jìn)課堂
陶行知說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生 。”一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)同學(xué)，不可能每個(gè)同學(xué)都能遵守紀(jì)律，尊敬老師 。當(dāng)個(gè)別同學(xué)違反紀(jì)律，開小會(huì)、做小動(dòng)作時(shí)，教師切忌叱責(zé)、體罰，而應(yīng)該用目光示意，假如沒有效果，則進(jìn)行“冷處理”，待講完課或者下課后再做耐心細(xì)致的引導(dǎo) 。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的理解、關(guān)心、尊重和愛護(hù)，后進(jìn)生也是如此 。
教師應(yīng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，與他們平起平坐，和風(fēng)細(xì)雨地教育他們，不要一味責(zé)罵 。但寬容并不是放縱，而是循循善誘 。有一次，一個(gè)男生在課堂上玩手機(jī)，我走到他的身邊，手一伸，他就把手機(jī)放到我的手上，我繼續(xù)課堂教學(xué) 。課后，那個(gè)男生到我辦公室向我認(rèn)錯(cuò) 。我先表揚(yáng)他能自己把手機(jī)交到老師的手上，沒有影響課堂的教學(xué)，然后給他講了課堂玩手機(jī)的害處 。那個(gè)男生保證不再有此情況發(fā)生，此后，學(xué)英語的態(tài)度也更加認(rèn)真了 。
4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略
關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生
作為英語老師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，改變自己的傳統(tǒng)思想，視學(xué)生為子女、如朋友，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生同苦同樂，學(xué)生就會(huì)從心里升騰起一股愛你的情感，喜歡你，愛上你的課，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)好英語 。也就是說，首先要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道，深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系 。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之 。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，批評(píng)和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù) 。
因而采取批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù) 。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師批評(píng)是誠摯的，是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助 。唯有這樣的師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才能進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí) 。其次鼓勵(lì)學(xué)生要知難而上，別灰心氣餒，從最簡單的單詞學(xué)起，練好音標(biāo)、聽力，加強(qiáng)識(shí)記單詞量，循序漸進(jìn)，積累詞匯，形成語感和固定語境 。制定學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法和計(jì)劃，合理安排時(shí)間，搞好創(chuàng)新教法并兼顧英語的做法 。盡量抽取業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語，從聽、說、讀、寫方面入手，切切實(shí)實(shí)打好英語基礎(chǔ)知識(shí) 。
【提高英語課堂的有效性有什么好處 如何提高英語課堂的實(shí)效性】幫肋學(xué)生查找學(xué)習(xí)難的原因，努力克服畏懼心理
學(xué)生學(xué)習(xí)英語難的原因是多方面的，但最終一點(diǎn)是沒興趣，畏懼心強(qiáng) 。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，老師要采取多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法 。如在班里組織英語興趣小組，規(guī)定每個(gè)成員用6分鐘左右在課后談?wù)劽刻鞂W(xué)習(xí)英語的體會(huì)和感受，把最有幽默的或最有興趣的一句話說出來，讓每個(gè)人都來聽一聽、記一記，或在班里成立英語值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用語寫在黑板上，讓大家都來學(xué)習(xí)，都來讀一讀 。上課時(shí)英語老師可以用三分鐘讓大家輪流讀日常英語用語，看誰讀得多，讀得對(duì)，如有讀錯(cuò)的，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正 。
讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)英語，互相交流，互相幫助，形成學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍 。這樣讓基礎(chǔ)差的同學(xué)也深深感受到身邊同學(xué)們都行動(dòng)起來了，自己為什么不動(dòng)起來，學(xué)習(xí)英語有什么可怕的，原來英語是多么有興趣的語言，為什么自己學(xué)不好呢?自己能夠找出原因，找到最佳的學(xué)習(xí)方法 。學(xué)習(xí)英語過程中，單詞已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，為了學(xué)好單詞，我用錄音集體輔導(dǎo)，再逐個(gè)輔導(dǎo)，做到每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀、會(huì)寫 。早讀課，我親自帶讀，并把較難讀的單詞寫在黑板上，每隔二天輪換一次，給學(xué)生創(chuàng)造增強(qiáng)記憶力的機(jī)會(huì) 。另外，循環(huán)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在黑板上聽寫單詞，看誰寫得好，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生不同程度有了一定的詞匯量，也能讀懂句子的意思了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有信心了，有興趣了 。