1如何提高 英語 課堂實效性
在教學過程中，要根據學生的特點，并且結合學生的實際情況，充分鉆研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在快樂中學習，從而提高數學課堂教學質量 。下面，就如何提高英語課堂實效性和大家聊聊 。
激發競爭意識，培養學習興趣
這一年齡的兒童大多數都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞……那么我們在設計教案時就可根據他們的這一特點將他們感興趣的事物引進課堂以培養他們對數學學習的興趣 。例如，“人民幣的認識”這一課可以上成一堂活動課，用學具紙幣玩換錢和購物的游戲，讓學生在活動中體會“人民幣功能和在人們生活中的重要作用 。給他們足夠的時間和空間，讓他們隨意換取和購物，活躍思維，調動他們的積極性，讓他們主動的投入到學習中來 。
在數學學習中，激發學生間的良性的競爭意識，促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數學的樂趣，培養他們學習數學的興趣，有利于提高學習效果 。我們可以在數學課、活動課進行，一些比賽，可以比比誰寫的字好，比比誰看到的東西多，誰數數又對又快，誰做加減法題目作的既準確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行 。當然，為了是全體學生都投入到活動中來，可以采取一些獎勵措施 。競賽是激發學生競爭意識，培養學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在競賽過程中，學生的學習興趣和克服困難的毅力增強，學習和效率一般也都有很大的提高 。


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開展競賽活動，激發學習興趣
競賽活動的開展，為學生積極參與創造了條件 。競賽中，學生自我實現的需要表現甚為強烈 。小學生都有爭強好勝的特點，引導兒童適當開展一些新穎別致的數學競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現”的機會，必將喚起學生的心里激動，激發興趣，調動學生思維的積極性和主動性，使枯燥的數學教學變得豐富多彩 。當學生獲得成功，體驗到成功的喜悅時，學生的興趣會更加濃厚 。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“開火車”的方式進行比賽練習，當學生獲得成功時，當某組學生開得最快時，他們就體驗到了成功的喜悅，學生的興趣也更加濃厚 。我還組織學生“爭當小小巧算家”競賽活動 。
如：每學期開學，就發給每位學生一張畫，畫上印有一棵大桃子樹，根據不同情況在學生的練習題紙上蓋上桃子 。小朋友們陸續將桃子剪下來貼在桃子樹上 。為激勵小朋友爭取得到桃子，我還編了一首兒歌：“桃子樹上結果子，辛勤勞動才收獲，成績出色結個果，看誰桃子多又多 。”同學們將這首兒歌寫在圖畫紙上 。期末進行評比，誰得桃子最多者，獲得稱號 。通過“爭當小小巧算家”的競賽，培養了學生團結協作精神、競爭意識和克服困難的勇氣，學生學習興趣盎然，課堂教學收到了良好的效果 。
2英語課堂教學導入方法
情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入方法 。一般來講，初中英語教材的課文和對話多出現在一定的直觀情景中 。因此，我們可以在導入新課的過程中，借助動作、手勢和表情等肢體語言，或利用實物、圖片、簡筆畫、教學掛圖、投影儀、多媒體等教學手段，將教材中的情景生動地再現出來，使學生在一定的語境中感知、理解新的語言材料的意思、用法，理解具體情景中語言所傳遞的信息 。
如 JEFCBookILesson74中，教師可以設計一個到KFC或McDonald’s買東西的情景，讓學生和老師扮演成服務員和顧客的角色，引出What would you like?和Would you like…?這兩個新句型 。從而引起學生的興趣，使句型的操練變得生動、形象 。
復習導入法
英語教學法中把講授新課之前的復習檢查稱為 “為新課學習做好知識準備” 。因此，要找準新舊知識的聯結點，和挖掘新舊知識的相互聯系是相當重要的 。復習導入新課，可以達到“溫故知新”的教學效果 。在復習階段，教師一方面要通過由針對性的復習，為學習新知識作好鋪墊;另一方面在復習過程中要通過各種巧妙的方式設置疑點，引發學生的求知欲，創設傳授新知識的契機 。
如JEFCBookILesson87中可以通過duty report復習星期、日期、時間等表達方法，再對星期做back chain drill練習，從而達到復習目的 。把星期的表達方法編成一段簡短的歌曲，讓大家唱一唱作為warming up，并且要求學生把它編成chant的形式，從而在復習的基礎上把課文中的第三部分read chant引導出來，同時讓學生做出比較哪種chant更好 。在此復習的基礎上，把自己的日計劃表呈現出來，用What day is it today?引出What do I/you do on…?讓學生根據此計劃表，編寫自己的計劃表，用已學過的和剛學的句型，再對此進行口頭操練，從而對課文的第二部分導出并進行操練 。這樣的導入使呈現顯得自然、流暢，給人一種“水到渠成”的感覺 。
3創設和諧的英語課堂氛圍
把趣味帶進課堂
從教育心理學和生理學的角度來看，濃厚的學習興趣可以使大腦皮層處于活躍興奮狀態，可以促使學生的精神和注意力高度集中，消除聽課過程中的疲勞，有效地獲取教學信息，保證學習的高效進行 。在教學過程中，我總是以風趣、幽默的教學手段，創造新異的教學環境，增加一些學生感興趣的內容，來勾起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動學習，提高學習效率 。
如：在教授Project English九年級下Unit 6 Section A時，一走進教室，我就說：Today is a special day，so the roses are not only more beautiful but also more expensive，boys and girls，do you know?有幾個膽大的學生大聲說：“今天是情人節!”“Yes，today is February 14，Valentine’s Day.Who falls in love with you or who do you fall in love with?”聽到這里，同學們笑開了，互相打趣 。我把fall in love with somebody(愛上某人)寫在黑板上，在學生們的笑聲中導入新課，讓學生感受英語課的生動，豐富與有趣，覺得學英語很有趣味 。


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把寬容帶進課堂
陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生 。”一個班級四五十個同學，不可能每個同學都能遵守紀律，尊敬老師 。當個別同學違反紀律，開小會、做小動作時，教師切忌叱責、體罰，而應該用目光示意，假如沒有效果，則進行“冷處理”，待講完課或者下課后再做耐心細致的引導 。每一個學生都希望得到老師和同學的理解、關心、尊重和愛護，后進生也是如此 。
教師應尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮，與他們平起平坐，和風細雨地教育他們，不要一味責罵 。但寬容并不是放縱，而是循循善誘 。有一次，一個男生在課堂上玩手機，我走到他的身邊，手一伸，他就把手機放到我的手上，我繼續課堂教學 。課后，那個男生到我辦公室向我認錯 。我先表揚他能自己把手機交到老師的手上，沒有影響課堂的教學，然后給他講了課堂玩手機的害處 。那個男生保證不再有此情況發生，此后，學英語的態度也更加認真了 。
4引導學生學習英語的策略
關心學生學習，鼓勵學生
作為英語老師務必轉變自己的教學思想，改變自己的傳統思想，視學生為子女、如朋友，了解學生，幫助學生，與學生同苦同樂，學生就會從心里升騰起一股愛你的情感，喜歡你，愛上你的課，從而激發學生的興趣，促進學好英語 。也就是說，首先要主動建立情感溝通的正常渠道，深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處愛護學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系 。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之 。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望，批評和表揚的目的都同樣是出于愛護 。
因而采取批評的方式應該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術 。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們知錯就改，真正體會到教師批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助 。唯有這樣的師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才能進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習 。其次鼓勵學生要知難而上，別灰心氣餒，從最簡單的單詞學起，練好音標、聽力，加強識記單詞量，循序漸進，積累詞匯，形成語感和固定語境 。制定學習英語的科學方法和計劃，合理安排時間，搞好創新教法并兼顧英語的做法 。盡量抽取業余時間學習英語，從聽、說、讀、寫方面入手，切切實實打好英語基礎知識 。
【提高英語課堂的有效性有什么好處 如何提高英語課堂的實效性】幫肋學生查找學習難的原因，努力克服畏懼心理
學生學習英語難的原因是多方面的，但最終一點是沒興趣，畏懼心強 。為了培養學生的興趣，激發學生學習英語的動力，老師要采取多種激發學生學習英語的方法 。如在班里組織英語興趣小組，規定每個成員用6分鐘左右在課后談談每天學習英語的體會和感受，把最有幽默的或最有興趣的一句話說出來，讓每個人都來聽一聽、記一記，或在班里成立英語值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用語寫在黑板上，讓大家都來學習，都來讀一讀 。上課時英語老師可以用三分鐘讓大家輪流讀日常英語用語，看誰讀得多，讀得對，如有讀錯的，可以讓其他同學補充和糾正 。
讓學生之間互相學習英語，互相交流，互相幫助，形成學習英語的濃厚氛圍 。這樣讓基礎差的同學也深深感受到身邊同學們都行動起來了，自己為什么不動起來，學習英語有什么可怕的，原來英語是多么有興趣的語言，為什么自己學不好呢?自己能夠找出原因，找到最佳的學習方法 。學習英語過程中，單詞已成為學生學習英語的障礙，為了學好單詞，我用錄音集體輔導，再逐個輔導，做到每一個同學都會讀、會寫 。早讀課，我親自帶讀，并把較難讀的單詞寫在黑板上，每隔二天輪換一次，給學生創造增強記憶力的機會 。另外，循環復習，讓學生在黑板上聽寫單詞，看誰寫得好，并及時給予評價與鼓勵，經過一段時間的訓練后，學生不同程度有了一定的詞匯量，也能讀懂句子的意思了，學生學習英語有信心了，有興趣了 。