導(dǎo)讀應(yīng)學(xué)生要求，寫一篇周記。與其說是周記，不如說是自己一兩個月來的經(jīng)歷和感悟。從江西到這也許久了，坐了兩架飛機，一輛大巴才達(dá)到目的地，路程早已突破萬里。古人云：....

應(yīng)學(xué)生要求，寫一篇周記。與其說是周記，不如說是自己一兩個月來的經(jīng)歷和感悟。

從江西到這也許久了，坐了兩架飛機，一輛大巴才達(dá)到目的地，路程早已突破萬里。古人云：讀萬卷書，行萬里路。我在行路，亦在讀書。

現(xiàn)在常說，不要忘記自己的初心和使命，我時常想，我的初心和使命是什么呢？

在財大的時候。我說，我要去為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量，我想做些有意義的事情，也許我這一輩子，也就這一次當(dāng)老師的經(jīng)歷。我想經(jīng)歷自己未曾經(jīng)歷的，體驗自己未曾體驗的，以此獲得不同常人的人生感悟，提升自己的思想境界。

在喀什的時候。看了西部計劃發(fā)的書，書中講了許多志愿者的故事，想了想，我是來教書育人的。但教書易，育人難啊，站上講臺就能算做教書，但走下講臺還應(yīng)當(dāng)育人。而育人，是很難把握，即使在那本書中，也沒告訴我該如何去育人，于是我彷徨了。

來了學(xué)校后。學(xué)生并未到校，我開始了一些行政工作，在工作的途中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有了一些感悟，開始對這個學(xué)校有所了解，也漸漸對未來有了預(yù)期。行政工作中感受最大的是溝通問題，打過一些電話給學(xué)生家長，可是我卻是實實在在的聽不懂，也不知道以后怎么辦。

在問到自己教什么科目時？在數(shù)學(xué)和語文之間思考了許久，最后還是選擇了語文。幾乎所有同學(xué)都沒想到我去教語文，他們認(rèn)為我要教的應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)和理綜之類的，這些可能算是我高中強項吧。這也確實，我高中語文并不太好。所以，與其說我想教語文，不如說我想學(xué)語文。但語文知識浩瀚如海，我們不過滄海一粟而已，誰又敢說自己語文不弱呢？海的風(fēng)暴頃刻間便能掀翻我們那渺小得可憐的小船。對大海，我們要常懷敬畏之心，對語文我們要終身學(xué)習(xí)。

語文的最后應(yīng)當(dāng)是思想的哲學(xué)，這是我一直以來的觀點。西部之行，繞這一大圈，我無非是想學(xué)習(xí)真正意義上的語文 ，這是一個“大語文”的范疇，路上經(jīng)歷、接觸人事都應(yīng)當(dāng)包括在“大語文”之中。所以我教語文了，因為我想學(xué)，所以我教了，因為我不太懂“大語文”，所以我以教代學(xué)，這似乎帶著私心。

但，事實上并不完全因為這個。這幾天看到北京交通大學(xué)老師的一段話說得很好。

為什么要每年選派2000多名毫無教學(xué)經(jīng)驗的研究生去支教呢？其中一個答案是：希望通過研究生支教團和貧困地區(qū)孩子們的接觸，成為他們身邊的榜樣和偶像，讓孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。這也應(yīng)該是研究生支教團志愿者真正價值所在。

這可能就是我選語文的真正原因了。教書育人，教書還育人呢？我自然是想來育人的，課本上的東西少之又少，薄得很。生活這本大書確實異常的厚，厚到窮盡一生才能讀完，這本書又異常的晦澀難懂，難懂到窮盡一生都讀不透。而我要教的應(yīng)當(dāng)是生活之書，而非答題之術(shù)。答題之術(shù)固然重要，但生活之書卻伴隨著人的一生。所以我想教語文，因為語文是生活的哲學(xué)，教語文是最能育人的，其他科目太重視術(shù)了，以至于有時候忽視了道。因為我想育人，所以我教了語文，這似乎又非常的高尚了。

前幾天刷微博熱搜的時候，刷到一條熱搜是#我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語文#，寫得很好。語文課的第一節(jié)課，我也是給學(xué)生們講的這個話題，看來我確實已有所悟。截取了三張圖看看。

優(yōu)秀語文老師的思想可以影響學(xué)生的一生，帶著這使命感，或者說是初心吧，我從事了語文教學(xué)。哪怕能做到上述教師十分之一也好。說來懺愧，我人生感悟不夠，講不來《道德經(jīng)》，按文言文翻譯《道德經(jīng)》是簡單的，但要把《道德經(jīng)》講入骨髓是很難的；我也不像第二位老師那樣有著極致的文學(xué)浪漫，我最近教語文教著教著才緩緩有了文學(xué)浪漫，我猜測我要到文中老師的浪漫程度大概還需十年吧。那我有什么呢？可能還是對生活的感悟吧，可能是一種獨特的社科類思維吧，也可能是人生觀、價值觀的正確吧。總之，總得留下些什么，總得讓學(xué)生們感受到些什么。課本知識如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，但課本上有些思想?yún)s又是那么地深入骨髓、發(fā)人深省。我想把課本上真正的東西講好，我想聊天聊著聊著把課本講完。

既如此，那教學(xué)過程，自然當(dāng)言傳身教。語文的教學(xué)絕不止課堂上PPT所展示的，講臺上老師所講的，更應(yīng)該是老師言行舉止，下課后的瑣碎小事。于無聲處育人，乃是大道，教書育人講究的應(yīng)當(dāng)是潤物無聲。

這周記將經(jīng)過修改后給學(xué)生閱讀，防止學(xué)生說，老師你怎么不寫周記...???