導讀聊一點關于語文學習的體會和理解吧。語文，作為一門學科，實際上是兩個層面的含義：語，文。語，指的是工具的意思，文，指的是素養的意思。前者即語文基礎知識，字，詞....

聊一點關于語文學習的體會和理解吧。

語文，作為一門學科，實際上是兩個層面的含義：語，文。語，指的是工具的意思，文，指的是素養的意思。前者即語文基礎知識，字，詞，句（語法，標點，修辭），文體知識，文學常識等等，后者主要體現在閱讀，寫作等。兩者的關系相輔相成，沒有工具，不能形成素養；沒有素養，工具不能完全發揮作用。

先說說基礎知識的學習。

基礎知識既然稱之為工具，用一句古話解釋就很好明白了：“工欲善其事，必先利其器”。那么一件好工具應該怎么發揮作用呢？說白了就兩點：一是勤保養，二是勤使用。除了書本，生活中處處都有語文基礎知識的影子，注意點滴積累很重要，這就是“勤保養”；再來呢，要給工具創造使用的情境，生記硬背不如把它用起來，比如別字，多音字，多義詞容易混淆，那么就在使用中區分，比如可以通過造句或在讀文章時分辨字詞不同的意思，加深理解和記憶。再比如文學常識，如果只是背誦很容易就會忘記，那么在作文中可不可以引用呢？類似的方法可以總結出很多，這里只說一二。毛主席曾說過“在游泳中學會游泳”，這句話用在學習上再合適不過。

再談談閱讀理解能力的培養。

這里的閱讀理解不僅包括做閱讀理解題，還包括審題能力，名著閱讀能力。

主要說說學生最關心的如何破解閱讀理解題的魔咒吧：學了很多答題模板，刷了很多題，但是效果似乎不怎么好。怎么應對呢？從如下入手：

一、 應答心態

大部分學生只要覺得文章讀起來有一些不好理解就犯怵，情緒上就亂了，不曾想只要是個人出題目考別人，肯定是希望難一難對方的，但你要知道他既不敢超綱，也不敢讓所有人都答不出，有時只是轉了個彎而已。所以心態要放穩，不要忘乎所以，也不要不知所措。

二、 提升共情能力

答題模板都用上了，也用了很多答題技巧，為什么不能拿高分？那是因為你并沒有完全讀懂文章，沒有真正地體會作者的感情。你只是站在你自己的角度去理解，而沒有讓自己成為作者。佛家有句話說：“千江有水千江月，萬里無云萬里天。”每個人看同一篇文章都有不同的看法，你需要做的是“無我”---換位思考，去體會作者的心境，有沒有與你有共鳴的地方；仔細體會出題人的意圖，看看希望考察你的點是什么。

三、 如何理解文章

三個層次概括：1、“看山是山，看水是水”。先通讀一遍，有個大致的 感覺和理解，也就是我們說的字面意思，要保證能理解最簡單的含義；2、“看山不是山，看水不是水”。讀通了字面意思，就要通過那些你感覺重要的關鍵詞和句子，去思考可能埋藏在表面下的真實想法，想想是否有弦外之音；3又回到“看山是山，看水是水”，想想內在深意是通過哪些方法表現為現在的文字形式，表面和內在是如何統一的。經過這三個步驟，基本就可以掌握一篇文章的脈絡。

最后聊聊寫作

萬千人的老大難問題，怎么解決？說個例子你就明白了。

有沒有觀察過娃娃學走路？家長們都是怎么教的呢？是不是先安撫鼓 鼓勵，接著再告訴他該怎么挪步，掌握平衡，再讓他看著別人的樣子自己試著邁步，最后放手讓他自由走。

這個過程每一個環節都很重要，少一個都是最后變成“邯鄲學步”。學寫作也是這樣的過程，我總結為四步個步驟：“GXFC”，你也可以記憶為“恭喜發財”，自己在家就可以輔導。

感受（G）

拿一篇有感覺的名家作品，注意，是學生要有感覺的。對低齡兒童來說，課本上李杜的詩再偉大，可能都不如“鵝，鵝，鵝”來得有意思。讓他先說說好還是不好，這一步只講感覺，接著讓他說說好的具體地方。任何藝術都是相通的，文學也如此，只有感受到美或趣，才有學習的欲望。

分析（X）

讓學生自己分析文章的最喜歡之處，用學過的基礎知識。提醒他哪些是沒注意到的閃光點，最后幫助他一起整理。

模仿（F）

任何藝術的學習都是從模仿開始。用分析出來的那些優點，試著模仿寫一寫同樣題目或題材的作文。是不是也會一樣優秀？

創新（C）

模仿之后不是就結束了，還能不能用自己的方法寫這個題目或題材呢，摸索一下有沒有新的可能，再和自己模仿的那篇比較，有沒有提升？

只要兩篇習作，四個步驟，都會有所收獲和體會，學生的寫作能力提升不是問題。試一試，你會看到效果。

OK,今天就先聊到這里。下回聊一聊語文與美育，哲學的關系，依舊干貨。