導讀十五課《自相矛盾》【思維導圖“畫”語文】統編五年下冊第十五課《自相矛盾》知識匯編思維導圖思維發展與提升是很多學科核心素養的要求，我一直嘗試給孩子們布置這樣的....

十五課《自相矛盾》

【思維導圖“畫”語文】統編五年下冊第十五課《自相矛盾》知識匯編 思維導圖

思維發展與提升是很多學科核心素養的要求，我一直嘗試給孩子們布置這樣的特色作業，比如利用思維導圖進行多音字，形近字，單元知識點等的整理；利用電子小報進行了小物件、工藝品，介紹小動物等習作練筆。

我利用網絡平臺進行把學生的優秀作品上傳到網上，大家互相學習，相互借鑒，收效甚好。

【教材分析】 自相矛盾是一個成語，比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致；也指同伙間的相互爭吵或沖突。這個成語出自于《韓非子》，講的是有一個楚國人賣矛又賣盾，說他的盾堅固得很，隨便用什么矛都戳不穿，說他的矛銳利得很，隨便什么盾都戳的穿。有個圍觀的人問道：“用你的矛刺你的盾會怎么樣”時，此人無以對答。后因以形容行事或言語前后不統一。也指不連貫的性格或心情。后因以喻人的語言行動前后抵觸、不相應合。

【作者介紹】韓非 戰國末期著名思想家、法家代表人物。尊稱韓非子或韓子。韓王(戰國末期韓國君主)之子，荀子的學生。作為秦國的法家代表，備受秦王嬴政賞識，但遭到李斯等人的嫉妒，最終被下獄毒死。他被譽為得老子思想精髓最多的二人之一(另一人為莊周)。著有《韓非子》一書，共五十五篇，十萬余字。在先秦諸子散文中獨樹一幟，呈現韓非極為重視唯物主義與效益主義思想，積極倡導君主專制主義理論，目的是為專制君主提供富國強兵的霸道思想。韓非的著作，是他逝世后，后人輯集而成的。

韓非子還善于用大量淺顯的寓言故事和豐富的歷史知識作為論證資料，說明抽象的道理，形象化地體現他的法家思想和他對社會人生的深刻認識。在他文章中出現的很多寓言故事，因其豐富的內涵，生動的故事，成為膾炙人口的成語典故，至今為人們廣泛運用了。

《自相矛盾》課前預熱：

一，單元說明

（一）本單元以“思維的火花”為主題，編排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，展現了思辨與智慧。豎立結合實際，思考問題的意識，知道要根據具體情況選擇恰當的解決問題的辦法。

（二）本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”，在把握課文內容的基礎上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程。如：《自相矛盾》中的圍觀者聽了賣者的話，發現其前后說法的抵牾

之處，從而提出了“以子之矛陷子之盾”的假設，使賣者無言以對。

二，課文解析。

《自相矛盾》選自《韓非子?難一》講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后底物不能自圓其說，這一故事告誡人們，說話做事要前后相應，不要自相矛盾。

課文可分為兩個層次：第一層敘述了主要事件：一個楚國人在賣盾和矛時一邊夸耀自己的盾堅不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅不摧，有個圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會怎樣？結果他無言以對；第二層是最后一句話，點明了由此事引發的議論，堅不可破的盾和無堅不摧的矛是不可能同時存在的。

課文篇幅小，語言精煉，很有趣味，給人留下許多想象的空間，如：一個“譽”字就可以讓人想到賣者那自吹自擂，得意忘形的模樣；“何如”一問能讓人聯想到圍觀者質問賣者時從容不迫的樣子；“弗能應也”則使人想象出賣者無法回答時的尷尬和窘態。

課文插圖描繪的是賣者和圍觀者對話的場景，圖中圍觀者質問賣者的神態，動作以及賣者啞口無言的尷尬模樣，能幫助我們更好地理解文意，并對賣者言過其實，前后表述自相矛盾的行為的反思。

課文中，一些單音節詞與現代漢語中一些雙音節詞意思相對應，如：“堅”是堅固，“利”是銳利，“應”是應答；一些詞古今意思相同，如：“莫”“弗”都是“不”的意思；“以”是“用”的意思；還有古今意思不同的詞，如：“陷”是刺破，“或”是有的人，與現代漢語差別較大。

（一）自學要求：

1，認識2個生字，讀準多音字“夫”會寫4個生字；

2，正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3，能聯系上下文，猜測“譽，弗，立”的意思，并用自己的話講述自相矛盾的故事；

4，能說出“其人弗能應也”的原因。

（二）老師指導：

1，字詞要點：

“吾”“弗”的讀音，在語句中“吾盾之堅”“吾矛之利”“其人弗能應也”，結合語境讀準字音，猜測字義。

“夫”多音字，據義辨音：“成年男子，丈夫”讀一聲；文言文中用于句首和句末，表示語氣時讀二聲，文中用在句首表示將發表議論，因此讀二聲。

“矛”第二筆是點；“盾”下面是目；“譽”上半部分的最后一筆要變為捺。

2，課文學習：

先了解“自相矛盾”這個成語的意思；再借助注釋把握故事大意，正確朗讀課文；然后聯系上下文，理解語句意思，并用自己的話講這個故事，充分把握課文內容；接著說說“其人弗能應也”的原因，并聯系生活實際，深化理解；最后再讀課文，注意讀好人物對話時的語氣，加深對文章的理解，并熟讀成誦。

詞語

鬻（yù）：賣。

陷：刺破。

或：有的人。

夫：放在句首，表示發議論。

譯文

楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那個人被問得啞口無言。無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。

道理

同學們，讀了這首寓言故事，你能悟出什么道理嗎？

比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。

做事說話皆應三思而后行。

韓非子語錄

1.法莫如顯，而術不欲見。（法一定要讓人明了，而術一定不能被人覺察）

2.虛則知實之情，靜則知動者正。（置身事外，才會看清真相；保持冷靜，才能制定出行動原則）

3.是故去智而有明，去賢而有功，去勇而有強。（不用智慧可以明察，不顯賢能可以成就大業，不逞勇武依然強大）

4.見而不見，聞而不聞，知而不知（看見就好像沒看見，聽到好像沒聽到，知道好像不知道）

5.眾人助之以力，近者結之以成，遠者欲之以名，尊者載之以勢。（眾人會全力幫助他，身邊的人樂于結交他，遠方的人真心贊譽他，權高位重的人也會推崇他）

6.勝而不驕，敗而不怨。——《商君書·戰法》

7.千里之堤，毀于蟻穴。《韓非子·喻老》

8.欲速則不達。《韓非子· 外儲說左上》

9.華而不實，虛而無用。《韓非子·難言》　

10.欲成其事，先敗其事。（想要做成這件事，可能首先遇到的是失敗于這件事。）

掃碼關注 畫思維導圖

?