導(dǎo)讀2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)，我來(lái)為大家科普一下關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家的教案?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!二年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家的教案2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)....

2 鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)，我來(lái)為大家科普一下關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家的教案?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!

二年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家的教案

2 鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。

2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒。

今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2. 簡(jiǎn)介作者

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》 等。

二、自學(xué)課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)字：構(gòu) 冠 樸 素 率 倘 附 搗 繪 諧

（1）生字學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“guàn”，組詞為“冠軍”。

（2）書寫指導(dǎo)：

會(huì)寫字：構(gòu) 飾 蹲 鳳 序 例 率 覓 聳

踏 倘 繪 諧 寄 眠

① 準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。

② 寫指導(dǎo)：

“構(gòu) 飾 蹲 例 踏 倘 繪 諧 眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳 、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

（3）詞語(yǔ)理解

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。

樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。

獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書面語(yǔ)。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字。

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖

　　 雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

四、 細(xì)讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后，師小結(jié)：

“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”。

這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人” “獨(dú)特”的美吧。

五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！

　孟浩然《過(guò)故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

2．學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。

（1）匯報(bào)交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛(ài)

（2）這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

有沒(méi)有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。

門前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？

（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）

根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹

（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？

預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思？

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。

指名讀，齊讀。

（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰(shuí)來(lái)夸？

生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。

生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸？）

（3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？（好風(fēng)光）

板書：好風(fēng)光

（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？

三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）

1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？ 下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。

（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫什么？

隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

2．抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)！

下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？

預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

3.課文寫得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

4.（1）這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結(jié)，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

（2）學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）

隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢

（4）從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？

預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

四、課外延伸，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活，不禁心生向往之情。

2.課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。

板書： 2鄉(xiāng)下人家

屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖）

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖）

獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

教學(xué)反思：