導(dǎo)讀中考語(yǔ)文記敘文閱讀考點(diǎn)分析，今天小編就來(lái)聊一聊關(guān)于第一輪中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧?接下來(lái)我們就一起去研究一下吧!第一輪中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧中考語(yǔ)文記敘文閱讀考點(diǎn)分析考點(diǎn)....

中考語(yǔ)文記敘文閱讀考點(diǎn)分析，今天小編就來(lái)聊一聊關(guān)于第一輪中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧?接下來(lái)我們就一起去研究一下吧!

第一輪中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

中考語(yǔ)文記敘文閱讀考點(diǎn)分析

	考點(diǎn)分布	分值	題型
2012	拼音、線索、句子含義、賞析詞語(yǔ)、人物（鏈接課內(nèi)）	14分	主觀性試題
2013	概括、描寫(xiě)、賞析、對(duì)比閱讀（鏈接課內(nèi)）	13分	主觀性試題
2014	概括、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、中心思想	13分	主觀 客觀

【考點(diǎn)分布特點(diǎn)】

1、從考點(diǎn)歸納來(lái)看，考查題型比較常見(jiàn)；概括、賞析、含義、人物形象等

2、考查比較頻繁的考點(diǎn)有：賞析、描寫(xiě)方法、人物形象

3、分值13分左右，大多題型是主觀性試題（填空），2014年出現(xiàn)一個(gè)選擇題

4、主要考查的還是考生是否真正讀懂了原文，所以考生一定要認(rèn)真讀原文，只有讀懂了原文，才能讓自己給出的答案有很高得分率。

【應(yīng)對(duì)策略】

1、各種題型的答題技巧的套路要熟悉，如賞析題：手法 效果 情感

2、總的原則要清楚：語(yǔ)言是表層、情感才是實(shí)質(zhì)。讓自己走進(jìn)文章，成為文章中的人物。

3、答題要有分值意識(shí)、答案意識(shí)。

4、答題要有草稿紙，便于分析，嚴(yán)謹(jǐn)作答。

【復(fù)習(xí)寶典】

一、記敘的線索及作用：

1、線索分類：

（1）焦點(diǎn)人物

（2）焦點(diǎn)物質(zhì)

（3）焦點(diǎn)事件

（4）時(shí)間

（5）地點(diǎn)

（6）作者的情感

2、如何找線索：

看題目、看文中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、看抒情議論段。

3、線索的作用：

是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。

二、關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表白分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，接合上下文再解釋。也就是說(shuō)必需結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)思量。對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：

1、要結(jié)合特定語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)的含義；

2、要注意詞語(yǔ)的感情色彩，判斷詞語(yǔ)的特殊含義；

3、要注意句中的言外之意；

4、要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析句子的深層含義?；顫?、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。寫(xiě)出態(tài)度、心理等。

三、關(guān)鍵句子及在文中的作用：

1、關(guān)鍵句子包含五個(gè)方面

①點(diǎn)明題旨的句子；

②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；

③總結(jié)全文的句子；

④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。

2、理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細(xì)體會(huì)句子所抒發(fā)的思想感情。

如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、批駁態(tài)度及思想偏向等。同時(shí)要理解句子在文中的功效、作用、特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分析：

從結(jié)構(gòu)上，常起承上啟下(過(guò)渡)、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用；從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上，常有開(kāi)篇點(diǎn)題、布置伏兵筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

分析記敘文語(yǔ)段中一句話：

要緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

四、評(píng)價(jià)或賞析句子：

1、答題格式：手法 效果 情感

2、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法、描寫(xiě)手法，詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性；接著說(shuō)使用這樣的手法達(dá)到了什么樣的效果；即寫(xiě)出了人物或事物的什么特征；再評(píng)思想情感內(nèi)容，即闡明這一句抒發(fā)了什么情感。

五、概括文章主要內(nèi)容：

（１）必須包括兩個(gè)要素：人物＋事情；“誰(shuí)做了什么”或“誰(shuí)怎么樣”

（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、起因、結(jié)果、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

六、記敘文中的描寫(xiě)：

記敘文中的描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

（1）人物描寫(xiě)又細(xì)分為：

（a）外貌描寫(xiě)

（b）語(yǔ)言描寫(xiě)

（c）動(dòng)作描寫(xiě)

（d）神態(tài)描寫(xiě)

（e）心理描寫(xiě)

另外，人物描寫(xiě)從另外一個(gè)角度看，又可以分為：

正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)作用：

a、塑造人物性格；

b、推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；

c、揭示文章主題。

（2）環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的作用：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的背景；

b、推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；

c、渲染氣氛；

d、烘托人物形象（或人物表情、感情）；

e、凸起、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：

a、交代作品的時(shí)代背景。

b、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

七、文中指代詞指代對(duì)象的判斷：

（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此……；

（２）通常為往前找；前一句或前一段

（３）找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。

八、分析文中的人物形象：

1、方法：通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

2、答題套路：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格 思想 個(gè)性）。

九、概括文章主旨：

1.巧妙抓住文題：題目是文章的“眼睛”，通過(guò)題目所傳達(dá)出來(lái)的信息，可以捕捉到作者所要表達(dá)的思想感情和傾向，進(jìn)而得到到文章的主旨。

2、捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句：有時(shí)：解題時(shí)如能注意到文章開(kāi)頭那個(gè)“見(jiàn)山”的句子，就可以發(fā)現(xiàn)文章的主旨；或在篇末，結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志，而這“點(diǎn)題”或“顯志”的內(nèi)容恰恰跟文章的主旨有關(guān)；或在篇中，如過(guò)渡句，銜接于上下文之間，使文章脈絡(luò)清楚，起承上啟下作用。還要特別注意那些蘊(yùn)涵著作者觀點(diǎn)、情感的抒情議論性的句子，它們往往是文章主旨的結(jié)晶，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。

3、賞析人物形象：以寫(xiě)人為主的記敘文，其主旨往往是通過(guò)具體人物形象的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主題，分析歸納這類文章的主旨，就理應(yīng)從分析人物形象人手，也就是從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等方面分析，歸納出文章主旨。

十、開(kāi)放性閱讀試題的解釋回答：

有以下幾個(gè)方面：

（１）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；

（２）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見(jiàn)；

（３）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的結(jié)合。

答題套路：

（1）抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”等標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……?！毖院?jiǎn)意賅地表白自己的觀點(diǎn)。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

（4）語(yǔ)言要通順，抒發(fā)要流暢。

附：呼和浩特中考、模擬題中的記敘文閱讀選練

一、（2014呼和浩特中考模擬題）閱讀下面文章，完成l4—17題(13分)

掌 聲

①在教室門外，我聽(tīng)到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來(lái)。

②走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。

③為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：

④“同學(xué)捫，今天，我們上——”

⑤我一邊說(shuō)一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書(shū)。

⑥班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“報(bào)告老師，你看黑板上——”

⑦我一下子驚呆了，原來(lái)黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的“壞”字。

⑧這是我教學(xué)十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)的情況，過(guò)去每次上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開(kāi)向我挑戰(zhàn)。

⑨我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評(píng)過(guò)的李曉寫(xiě)的。

⑩我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。

⑾我面帶笑容說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫(xiě)在黑板上，謝謝這位同學(xué)?！?/p>

⑿盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。

⒀我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎?”。

⒁許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

⒂我立即一口氣說(shuō)了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把

一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下?！?/p>

⒃接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

⒄由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒(méi)有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

⒅——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

⒆我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

⒇我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題 目改成“是個(gè)嗎?”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”

（21）李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來(lái)。

（22）他說(shuō)：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫(xiě)‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?”

（23）我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利?。”M管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。

（24）李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

（25）掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’?！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫(xiě)的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

（26）我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

（27）此事過(guò)去快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

（28）其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

14．本文的線索是什么?請(qǐng)分析它在行文中的作用。(3分)

15．文中的高老師有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

16．文中（27）段交代了李曉和王娜娜的現(xiàn)狀，有什么作用?(2分)

17．對(duì)于王娜娜在黑板上留字這件事，談?wù)勀愕目捶ā?2分)

【答案】

（一）

14．掌聲（1分）高老師面對(duì)課堂上的突發(fā)事件巧妙地把黑板上的話變成說(shuō)話課的題目，與同學(xué)坦誠(chéng)交流贏得了熱烈的掌聲；李曉和王娜娜的表現(xiàn)使全班兩次響起熱烈的掌聲，在文章末尾又以三次掌聲做結(jié)。掌聲貫穿全文，整篇文章渾然一體。（2分，分析結(jié)論各1分）

15．冷靜，面對(duì)黑板上的公開(kāi)挑戰(zhàn)，在憤怒到極點(diǎn)的情況下，瞬間控制住了自己的情緒（概括分析各1分）

機(jī)智，改變了教學(xué)內(nèi)容，用說(shuō)話課的形式介紹自己承認(rèn)自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，得到了同學(xué)們的贊賞。（或改變說(shuō)話課的內(nèi)容，讓李曉王娜娜有表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)，與學(xué)生真誠(chéng)溝通）（概括分析各1分）

喜愛(ài)學(xué)生，高老師欣賞李曉眼光犀利、講話流暢，欣賞王娜娜大膽活潑和說(shuō)話的水平，（或十年之后高老師仍然關(guān)注著學(xué)生的變化等），都是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。（概括分析各1分）

16.側(cè)面反映老師這節(jié)課教育效果非常好，給了同學(xué)們正面的積極的影響。

17．可肯定或否定，言之成理即可。（1分）條理清晰。（1分）｛總分、分總｝

二、（2014呼和浩特中考題）閱讀下面文章，完成11—15 題。（13分）

一 件 小 事

魯 迅

①我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來(lái)說(shuō)，便只是增長(zhǎng)了我的壞脾氣，——老實(shí)說(shuō)，便是教我一天比一天的看不起人。

②但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。

③這是民國(guó)六年的冬天，大北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見(jiàn)人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到S門去。不一會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來(lái)，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個(gè)人，慢慢地倒了。

④跌倒的是一個(gè)女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過(guò)來(lái)；車夫已經(jīng)讓開(kāi)道，但伊的破棉背心沒(méi)有上扣，向外展開(kāi)，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出了。

⑤伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒(méi)有傷，又沒(méi)有別人看見(jiàn)，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

⑥我便對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有什么的。走你的罷！”

⑦車夫毫不理會(huì)，——或者并沒(méi)有聽(tīng)到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來(lái)，攙著臂膊立定，問(wèn)伊說(shuō)：

⑧“你怎么啦？”

⑨“我摔壞了?！?/p>

⑩我想，我眼見(jiàn)你慢慢倒地，怎么會(huì)摔壞呢，裝腔作勢(shì)罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。

?車夫聽(tīng)了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見(jiàn)人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

?我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他的背影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來(lái)。

?我的活力這時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有想，直到看見(jiàn)分駐所里走出一個(gè)巡警，才下了車。

?巡警走近我說(shuō)，“你自己雇車罷，他不能拉你了?！?/p>

?我沒(méi)有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說(shuō)，“請(qǐng)你給他……”

⒃風(fēng)全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎(jiǎng)他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。

⒄這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來(lái)的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長(zhǎng)我的勇氣和希望。

11．請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括“一件小事”的起因和結(jié)果。（3分）

12．文章描寫(xiě)了（ ）個(gè)人物，其中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的人物是（ ）（2分）

13．“我”說(shuō)：“沒(méi)有什么的。走你的罷！”車夫的反應(yīng)是（ ）（2分）

A．完全沒(méi)有聽(tīng)到 B．聽(tīng)得清清楚楚

C．或者聽(tīng)到了，或者沒(méi)有聽(tīng)到 D．聽(tīng)到了，但不太清晰

14．文章環(huán)境描寫(xiě)精當(dāng)，請(qǐng)你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（4分）

15．作者在這篇文章中主要表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 2分）

【答案】

（二）

11．起因：因?yàn)樯?jì)關(guān)系，我到S門去，雇定了一輛人力車。（1分）

結(jié)果：車夫被留在巡警分駐所， 我請(qǐng)巡警轉(zhuǎn)交車夫一大把銅元之后離開(kāi)了。（2分）

12．4（1分） 老女人（女人）（1分）

13．C（2分）

14．

（1）第三處環(huán)境描寫(xiě)：大風(fēng)過(guò)后，天氣寒冷，路上除了我、車夫和老女人外，沒(méi)有其他人。烘托了車夫?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的高大形象。（2分）

（2）第四處環(huán)境描寫(xiě)：風(fēng)停了，路上安安靜靜。用安靜的環(huán)境來(lái)烘托“我”此時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)。（2分）

15．贊美車夫?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的精神，表現(xiàn)了“我”自我批評(píng)（自愧自?。┑木?。（2分）

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