導(dǎo)讀【達標要求】⑴正確辨析和運用常用的修辭手法《義務(wù)教育語文課程標準》中要求考生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，下面....

【達標要求】⑴正確辨析和運用常用的修辭手法《義務(wù)教育語文課程標準》中要求考生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，下面我們就來說一說關(guān)于高中語文常見修辭練習(xí)題?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

高中語文常見修辭練習(xí)題

【達標要求】

⑴正確辨析和運用常用的修辭手法?！读x務(wù)教育語文課程標準》中要求考生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種。

⑵體會常見修辭手法在文章中的表達效果。散文在表情達意時常要借助一些修辭手法來取得理想的表達效果。

【知識清單】

《義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種。教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、雙關(guān)、反語等。

清單：常見修辭辨析

[考點透視]

從近幾年的中考試題來看，修辭手法類的試題主要考查考生使用常見修辭手法的能力。此類題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強的開放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達效果結(jié)合起來考查。主要是結(jié)合具體語言環(huán)境進行考查，把修辭手法當(dāng)作一種語言運用的實際演練。如寫對聯(lián)，寫廣告詞，要求用指定的修辭擬寫開場白、短信、標語等。修辭手法不僅在仿寫句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀中及古詩詞閱讀中結(jié)合鑒賞來考查。比喻、對偶、排比三種修辭手法更是綜合運用考查的重點。

考點一：修辭判斷

1．下列句子所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．家是既讓你高飛又用一根線牽掛的風(fēng)箏軸。

B．父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。

C．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

D．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

【提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻詞，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。表示比較的、表示推測、揣度的、表示列舉的和表示想象的都不是比喻。比喻的本體和喻體是不同類事物，也不同質(zhì)，而非比喻句是同類事物相比，兩種事物本質(zhì)相同。

考點二：正確運用

2．某校九年級學(xué)生擬開展二個“好讀書、讀好書”的主題活動，請撰寫此次活動的開場白。

要求：必須引用一句有關(guān)讀書的名言；能夠運用比喻或排比的修辭手法。

【提示】在語言實際運用的基礎(chǔ)上考查修辭，既要熟知關(guān)于讀書的名言，又要精熟比喻或排比修辭。運用好比喻句，一定要在明確本體的基礎(chǔ)上，根據(jù)本體和某種事物之間的相似點，確定好喻體。

考點三：分析效果

3．有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……

你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

畫線的句子運用了什么修辭方法，有什么樣的表達效果？

【提示】我們在解答“修辭手法的表達效果（或作用）”這類題型時，除了要答出詞句使用了什么修辭手法以外，還要答出能體現(xiàn)這種手法的表達效果的關(guān)鍵詞（或短語）。例：“這里運用比喻（或擬人），生動形象地表明了……”；“運用對比，鮮明地表現(xiàn)出……”；“這里運用排比，表達了……的強烈情感”等等。

[中考連線]

例1：（2016年·陜西）請你參加“我們畢業(yè)了”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。

……

【活動二：話恩情】請從老師、父母中任選一個對象，說一段感恩的話。

要求：①至少使用一種修辭手法；②不能出現(xiàn)真實姓名、班名、校名等與考生信息相關(guān)的內(nèi)容；③50字左右。

解析：解答此題，首先必須明確是給老師或父母說一段感恩的話，然后選擇訴說對象，至少要使用一種修辭手法表達感激之情。選擇修辭手法時要選擇典型的、易于辨識的修辭手法，而且要注意合理合情、恰如其分。表述時注意語言優(yōu)美流暢，富有真情實感。

參考答案：示例一：（對老師）一方沃土育新苗，三載春風(fēng)化細雨。您的關(guān)懷伴我茁壯成長，您的鼓勵助我勇敢前行。感謝您，我親愛的老師！

示例二：（對父母）那溫柔慈愛的目光，那奔波勞碌的身影，那殷殷期盼的叮囑，讓我永遠難忘。謝謝您！

例2：（2014陜西）閱讀下面的文字，完成題目。

……

⑤ 當(dāng)年剛到商洛工作，但見秦嶺深處，層林疊翠，綠浪一波接著一波推向遠山；小溪歡歌，清泉一股連著一股匯成激流。水色山魂呈美景，秦風(fēng)楚韻溢華章。當(dāng)家鄉(xiāng)人問我對商洛的第一印象時，我脫口而出：“山清水秀，經(jīng)濟落后?！笔肓线@話當(dāng)即受到商洛同仁的撻伐：“倉頡造字、商鞅封地、四皓隱居、闖王屯兵，商洛歷史文化厚重，地上地下資源豐富，后來居上待有時?！?/p>

……

15. 賞析第⑤段畫橫線的句子，說說運用多種修辭手法的表達效果。

解析：此題從修辭手法的辨析和效果分析角度考查學(xué)生對重要句子的理解賞析能力。從“綠浪”可看出是比喻的修辭，從“推向遠山”“小溪歡歌”可看出是擬人的修辭，從“水色山魂呈美景，秦風(fēng)楚韻溢華章”可看出是對偶的修辭。表達效果的分析可以根據(jù)每種修辭手法的一般作用結(jié)合句子內(nèi)容來分析。比喻的一般作用是生動形象，擬人的作用是賦予事物以人的感情，對偶的作用則是使句式整齊，音韻和諧。

參考答案：運用了比喻的修辭手法，用“綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風(fēng)搖曳，生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”以人的情態(tài)，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態(tài)之笑；運用對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內(nèi)涵

[提升訓(xùn)練]

1.（2015重慶）對下列句子中修辭方法的表達效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情。）

B.為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……（運用設(shè)問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情。）

C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現(xiàn)出淡粉色的美麗情態(tài)。）

D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。ㄟ\用反復(fù)，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓的贊美之情。）

解析：“喜悅”“激動之情”有誤，“我”是因為對土地愛得深沉而“常含淚水”，表達了“我”對祖國的熱愛之情。

答案：B

2. （2017江西）下列句子沒有使用修辭手法的一項是 （ ）

A．性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。

B．清國留學(xué)生頭頂盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

C．他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。

D．老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

解析：B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山；C．比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。D．排比，三個相同句式：一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

答案：A

[原創(chuàng)特訓(xùn)]

1. 仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。

參考答案：①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。②如果你是一朵小花，就裝著一分春色。③如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。

2. 請你參加“愛我漢字，傳承文明”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

【擬寫標語】請你為此次活動擬一條宣傳標語（至少運用一種修辭）。

參考答案：①書寫千年文字，弘揚傳統(tǒng)文化；②點橫豎撇捺書寫千年漢字，草隸篆楷行傳承民族文化；③寫好硬筆字，為人生添光彩。