導(dǎo)讀課堂上，華老師正在黑板上抄寫詞語(yǔ)。忽然，小樂叫了起來(lái)：“老師，有個(gè)字你寫錯(cuò)了。”華老師看了看黑板上的詞語(yǔ)，轉(zhuǎn)過頭來(lái)問：“哪個(gè)字錯(cuò)了？”“‘山清水秀’的‘清’....

課堂上，華老師正在黑板上抄寫詞語(yǔ)。忽然，小樂叫了起來(lái)：“老師，有個(gè)字你寫錯(cuò)了。” 華老師看了看黑板上的詞語(yǔ)，轉(zhuǎn)過頭來(lái)問：“哪個(gè)字錯(cuò)了？”

“‘山清水秀’的‘清’應(yīng)該是沒有三點(diǎn)水的‘青’。”

“為什么呢？”

“因?yàn)椤角唷侵干降念伾粲羰[蔥，而三點(diǎn)水的‘清’一般是寫水很清澈的，怎能跟山搭配呢？”

“我覺得小樂說得有道理。”小文支持道。

“不錯(cuò)！學(xué)貴有疑嘛！” 華老師顯然很滿意學(xué)生的質(zhì)疑精神。

華老師耐心地解釋：“這個(gè)詞用到了‘互文’的修辭手法。互文是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法，是指上文中省略了下文中將要出現(xiàn)的詞，下文中省略了上文中已經(jīng)出現(xiàn)的詞。像‘山清水秀’這個(gè)詞不能簡(jiǎn)單地理解成‘山是青的，水是秀的’，而是形容山水清秀、景色秀麗的意思。再比如：‘山窮水盡’不能說成是‘山很窮，水盡了’，而是‘山水窮盡’，即走投無(wú)路了。像這樣的詞還有很多，比如山盟海誓、山南海北、山搖地動(dòng)等，都應(yīng)該合起來(lái)解釋，體現(xiàn)其詞義互通有無(wú)的特點(diǎn)。

“哦！原來(lái)是這樣。”同學(xué)們恍然大悟。