導讀13《窮人》教學設計第一課時，我來為大家科普一下關于部編版六年級語文上冊第13課窮人優秀教案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!部編版六年級語文上冊第....

13《窮人》教學設計第一課時，我來為大家科普一下關于部編版六年級語文上冊第13課窮人優秀教案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

部編版六年級語文上冊第13課窮人優秀教案

13《窮人》教學設計

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字和新詞，能理解“心驚肉跳、黧黑、蜷縮、魁梧”等新詞的意思和用法

2.正確、流利地朗讀課文

3.通過小組合作，能夠概括本文的主要內容。

4.體會文章環境描寫的作用。

教學重、難點： 學習生字新詞，初步了解文章內容，體會環境描寫的作用。

教學過程：

一． 走近文章，整體感知 （板書課題）

1. 今天咱們一起學習——《窮人》

2. 在我們的頭腦中，什么的人是“窮人”？

3. 那我們就走進課文，看看文章向我們介紹了怎樣的“窮人”。

二． 初讀課文，檢查預習

1. 課前同學們都有了很好的預習，請同學快速讀課文，再次了解文章內容。

2. 看語文生字表，結合預習單完成情況，說說哪些字要提醒大家注意（老師隨機板書重點詞語，引導學生運用不同的方法理解字義）

重點指導書寫：妻

關注讀音：魁梧 蜷縮 勉強（引導學生查字典，明確三個讀音及意思）

3. Ppt讀課文中生字詞：

生字詞：勉強 抱怨 保佑 張羅 眼簾 蜷縮 魁梧 喃喃

忐忑不安 自作自受

4.瀏覽課文，還有哪些詞語不理解：

忐忑不安：形容心神不定的樣子。

5. 找到自己喜歡的段落讀一讀，要讀得正確、流利，盡量有感情。

（1） 屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，但這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。

（2） 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”

（3） 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來。”

三． 再讀課文，理清層次

1. 我們這片文章的體裁是（小說），如此，就會有事情的（發生、發展、高潮、結果）。引導學生畫情節曲線。

2. 引導學生按情節曲線概括主要內容。

3. 其實，“情節”只是小說的三要素之一，另外的兩個要素是（環境、人物）

四． 簡介作者，走近課文：

1.同學們，三要素是我們學習小說的線索，在深入學習一篇小說之前，往往還要對小說的背景進行了解，拿出你的預習單，結合小資料，介紹作者？

2.這樣一位偉大的作家，怎么想到寫這篇小說呢？

Ppt：師 ： 夜晚，簡陋的草房大門關嚴

桑娜面色蒼白地跪在床前

她靜思默想---生活多么貧窮！

學生甲：

丈夫在這樣的夜晚出海起程

孩子們赤腳從酷夏走到嚴冬

還有生病的女鄰居

那難以名狀的可憐愁容

學生乙：

從前是強壯快樂的母親

如今淪為披頭散發的幽魂

她的孩子在顫抖的搖籃里睡得多香

雨水不時地滴落在死者臉上

從面頰滾落

化作一滴淚珠……

原來，100多年前，雨果寫下這首《貧苦人》，后來，文豪列夫托爾斯泰將它改編成小說，這就是今天我們要學習的《窮人》。

五．再讀課文，提出問題。

初步了解了文章，你有什么問題要問嗎？

六． 走進課文，學習環境描寫。

1. 我們剛剛說過小說的三要素有（環境、情節、人物）。其中，情節和環境描寫都是為刻畫人物服務的。

2. 找到文中的環境描寫，讀一讀，體會其作用。

重點指導： 屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，但這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。

屋外的環境描寫體現了桑娜一家的“貧窮”；屋內的環境描寫說明主人的勤勞；內外的環境描寫更是對比，凸顯了人物的吃苦耐勞。

七． 布置作業，引發思考

1. 作業：1）讀熟課文 2）繼續思考同學提出的問題

2. 下一節課，我們將結合同學們提出的問題深入學習