導(dǎo)讀大家好！我是一位小學(xué)語文老師。每天我都會(huì)分享一些語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在這個(gè)同步課堂這個(gè)小欄目中，我會(huì)同步在學(xué)校的進(jìn)度，歸納整理重要的知識(shí)點(diǎn)，干貨滿滿。希望....

大家好！我是一位小學(xué)語文老師。每天我都會(huì)分享一些語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在這個(gè)同步課堂這個(gè)小欄目中，我會(huì)同步在學(xué)校的進(jìn)度，歸納整理重要的知識(shí)點(diǎn)，干貨滿滿。希望這里可以成為大家語文學(xué)習(xí)的沃土，從此愛上語文學(xué)習(xí)。

《靜夜思》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1、識(shí)字

用多種方法識(shí)記字形，如利用熟字加偏旁的方法識(shí)記，利用形近字比較來識(shí)記，利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞記一記。

①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。

②形近字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。

③利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。

2、寫字

掌握心字底的書寫要點(diǎn)，獨(dú)體字“心”的書寫在之前已經(jīng)練習(xí)過，但作為偏旁的書寫是第一次學(xué)習(xí)。當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫時(shí)，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放。

“鄉(xiāng)”字的書寫也很有特點(diǎn)，兩個(gè)撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會(huì)傾斜。

在這里給大家補(bǔ)充下筆順規(guī)則：要寫好字，就要按一定的筆順規(guī)則來書寫。

3、朗讀

首先，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的停頓，朗讀時(shí)速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。

其次，讀出詩歌的節(jié)奏。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。

最后，熟讀成誦。可以由教師范讀，也可以請(qǐng)班上的“朗讀能手”來朗讀。通過音樂烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里。

4、運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，初步體會(huì)詩人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。

對(duì)于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實(shí)。

對(duì)于低年齡段的學(xué)生而言，古詩是一個(gè)難點(diǎn)。但在教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手，雖然學(xué)生的精力不會(huì)時(shí)刻集中，可以嘗試讓他們自己來當(dāng)小老師帶讀、自由討論識(shí)字辦法、展示自己、自我評(píng)價(jià)……

課前可以布置作業(yè)讓學(xué)生查詢?cè)娙思皠?chuàng)作背景等資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。學(xué)生們有的上網(wǎng)查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在介紹背景解詩題時(shí)，要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課上，可以先帶學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)古詩，然后讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料。學(xué)生在介紹李白和創(chuàng)作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

在理解詩意時(shí)，要注重讓學(xué)生多朗讀、多交流。這樣既不會(huì)破壞古詩的美感，又可以促使他們動(dòng)腦思考，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。