導讀語文園地一安排了三個板塊的內容。“交流平臺”引導學生交流在閱讀時能從關鍵語句初步體會課文的思想感情。教材分別以《鄉下人家》的結尾，《天窗》的過渡句為例，說明....

語文園地一安排了三個板塊的內容。

“交流平臺”引導學生交流在閱讀時能從關鍵語句初步體會課文的思想感情。教材分別以《鄉下人家》的結尾，《天窗》的過渡句為例，說明了閱讀課文時要留心特別能夠表達作者情感或想法的語句。編排這部分內容。意在引導學生通過回顧本單元所學課文，發現這一類課文的共性特點，鞏固習得的“抓關鍵語句。初步體會課文思想感情”的閱讀方法，并在以后的閱讀中能靈活運用?！霸~句段運用”安排了兩項內容。第一項是引導學生聯系具體語境，選擇兩三個詞語.說說城鄉生活的差異。第二項是仿照例句，看圖選擇一種情境來寫一寫。

“日積月累”安排的是毛澤東創作的一首詞 《卜算子.詠梅》。上闕主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，“風雨、飛雪、懸崖百丈冰"等詞句，點明了環境的險峻惡劣，而梅花“猶有花枝俏”。一個“俏"字讓人聯想起梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態。下闕主要寫梅花堅貞不屈的精神風骨，“不爭春、春來報、叢中笑"這組詞形象地展現了梅花迎接“ 春天"的堅定信心和不居功自傲的謙遜品格。這首詞情緒熱烈，頓挫有力，塑造出梅花高潔而又樂觀的形象。

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