導(dǎo)讀文/紫君圖片來(lái)自今日頭條10.古詩(shī)三首《馬詩(shī)》教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)多音字“燕”（yān）這個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“月如鉤、金絡(luò)腦”等4個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、....

文/紫君

圖片來(lái)自今日頭條

10.古詩(shī)三首

《馬詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)多音字“燕”（yān）這個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“月如鉤、金絡(luò)腦”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地背誦課文。并借助注釋，試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。重點(diǎn)

3．這詩(shī)一首“托物言志”古詩(shī)。作者怎樣通過(guò)“馬”的特征來(lái)表達(dá)作者地志向和情感。難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.音樂(lè)：《馬》的歌曲。

2.收集徐悲鴻畫(huà)馬的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們喜歡奔騰的駿馬嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)馬的喜愛(ài)喜。）

2.板書(shū)課題，交流作者信息。

3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就跟隨唐朝詩(shī)人李賀，看看筆李賀筆下的馬是什么樣子？（板書(shū)：馬詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)，掃清字詞障礙

1.提出讀書(shū)要求：自由出聲，有節(jié)奏地朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字新詞。

2.指名讀生字，新詞。

著重指導(dǎo)：燕”（yān）山 月如鉤 金絡(luò)腦

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

三、再讀古詩(shī)，整體感知。

1、根據(jù)前兩句古詩(shī)，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，思考這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。 板書(shū)：沙如雪、月似鉤。

（詩(shī)的一、二句中，以雪喻沙，以鉤喻月，也是比；從一個(gè)富有特征性的景色寫(xiě)起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中見(jiàn)興，興中有比，大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)最早的一部詩(shī)集，其中賦、比興是其中的寫(xiě)作手法。）

2、自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬？引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？ 板書(shū)：金絡(luò)腦、踏清秋。

（從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當(dāng)”作設(shè)問(wèn)，強(qiáng)烈傳出無(wú)限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，聲調(diào)鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）

四、交流探討，感受古詩(shī)深層含義。

1.通讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人焦急的心態(tài)？

（作者多么希望能施展自身的才氣，投筆從戎，奔馳沙場(chǎng)，建功立業(yè)，為國(guó)家的繁榮興盛、國(guó)泰民安獻(xiàn)上自身的一點(diǎn)力量?？墒腔栌垢瘮〉某⒉徽J(rèn)同他的才氣，英雄無(wú)用武之地，他無(wú)法施展自身的志向。）

2. 通過(guò)詠馬、贊馬和嘆馬的命運(yùn)，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情懷？

（表達(dá)的是自己遠(yuǎn)大抱負(fù)以及懷才不遇的感慨和憤懣，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情懷。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

沙如雪 月似鉤

馬詩(shī)

金絡(luò)腦 踏清秋

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《石灰吟》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑿、焚”等4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“千錘萬(wàn)鑿、等閑”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地背誦課文。了解石灰的千錘百煉、烈火焚燒也要留下清白含義。重點(diǎn)

3．體會(huì)詩(shī)人借石灰表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)石灰嗎？石灰給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)石灰：看看自己周?chē)膲Ρ冢装椎膲Ρ诰褪怯檬宜⒕偷摹?/p>

2.導(dǎo)入新課。再來(lái)看看“吟”字，后鼻音，從口,今聲。古典詩(shī)詞的一種名稱：秦婦吟。唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念：吟詠，吟誦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)明代詩(shī)人于謙的《石灰吟》。(板書(shū)：石灰吟）很顯然，詩(shī)題的字面意思是對(duì)石灰的吟唱。

3.現(xiàn)在，讓我們一起走近詩(shī)人——于謙。（政治：于謙敢于為民請(qǐng)命，嚴(yán)懲作奸犯科權(quán)貴，而受到排擠打擊。

軍事：于謙主張兵貴在精，將貴謀勇，用兵貴在臨機(jī)應(yīng)變，提倡“將士相習(xí)”。文學(xué)：于謙詩(shī)作歸隱情懷的表達(dá)與慷慨悲涼的風(fēng)貌預(yù)示了詩(shī)壇風(fēng)氣的轉(zhuǎn)向。思想：重名節(jié)，輕名利；重成仁，輕殺身；重杜梭，輕君王。）

二、初讀詩(shī)文，掃清字詞障礙

1.提出讀書(shū)要求：自由出聲和有節(jié)奏地朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字新詞。

2.指名讀生字，新詞。

著重指導(dǎo)：焚（fén）燒 等閑

三、再讀課文，整體感知。

1.詩(shī)意綻放（讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情）

默讀要求：讀到“千錘萬(wàn)擊”，你仿佛看到了（ 鐵錘 ），聽(tīng)到了（鐵錘擊打聲），“烈火焚燒”“粉骨碎身”

讓你想（焚燒的火光）的畫(huà)面。你感受到石灰（在石灰窯里被燒）。說(shuō)明石灰的什么？板書(shū)：志向 清白 堅(jiān)強(qiáng)不屈

2. 集體交流，指導(dǎo)朗讀。

詩(shī)句前二句：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！币馑际鞘沂挥薪?jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。

詩(shī)句后二句：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！币馑际羌词狗凵硭楣且埠敛粦峙?，甘愿把一身清白留在人世間。

讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)、石灰潔身自好的追求吧。板書(shū)：潔身自好

四、交流探討，體會(huì)詩(shī)人情感。

1.“詩(shī)言志”：詩(shī)人借石灰的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈，表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。

2.全班交流，這首詩(shī)作者要表達(dá)的深層意思是什么。（這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求，高尚人格的寫(xiě)照。）

3.本詩(shī)屬于“托物言志”題材詩(shī)。所謂托物言志就是借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫(xiě)法。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的都是石灰,實(shí)際上是在寄托詩(shī)人一種“要留清白在人間”強(qiáng)烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民，那怕粉身碎骨也在所不惜的情懷。

五、課堂小結(jié)。

這篇古詩(shī)，通過(guò)贊美石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，在人間留下了清白。進(jìn)而描寫(xiě)詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，烈火焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《石 灰 吟 》（于謙）

吟 石灰 顏色

志向 清白 堅(jiān)強(qiáng)不屈

潔身自好

圖片來(lái)自今日頭條

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《竹 石》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“燮 、勁”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解“咬定、破巖”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，并根據(jù)注釋理解古詩(shī)的含義并背誦古詩(shī) 。重點(diǎn)

3．體會(huì)古詩(shī)“咬定”語(yǔ)言的特點(diǎn)，揣摩文章的表達(dá)深層意義，體會(huì)韻腳的特點(diǎn)。難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)清代畫(huà)家鄭板橋畫(huà)竹子的故事嗎？鄭板橋畫(huà)竹。（喚起學(xué)生對(duì)竹子的印象。）

2.導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《竹石》，作者鄭燮，號(hào)板橋，史稱鄭板橋。清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。板書(shū)課題，交流作者信息。（板書(shū)：竹石）

3.以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)，人們又往往把竹子和石頭畫(huà)到一張畫(huà)上，詩(shī)人又為這樣的畫(huà)題了一首詩(shī)?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)書(shū)畫(huà)家鄭板橋的這首古詩(shī)吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書(shū)要求：自由出聲有節(jié)奏地朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字新詞。

2.指名讀生字，新詞。

著重分析指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀清楚古詩(shī)的韻腳“松”、“中”、“風(fēng)”，理解“咬”、“磨”、“擊”“任”、“爾”的含義。（板書(shū)：“松”、“中”、“風(fēng)”、”咬”、“磨”、“擊”、“任”、“爾”。）

理解詞語(yǔ)：鄭燮（xiè） 堅(jiān)勁：要注意“勁”字讀作“jìng”，是“堅(jiān)強(qiáng)有力”的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1.誦讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人。

鄭板橋，江蘇興化人，客居揚(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生，為"揚(yáng)州八怪"重要代表人物。一生只畫(huà)蘭、竹、石，自稱"四時(shí)不謝之蘭，百節(jié)長(zhǎng)青之竹，萬(wàn)古不敗之石，千秋不變之人"。其詩(shī)書(shū)畫(huà)，世稱"三絕"，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。

2.《竹石》是一首什么形式的古詩(shī)？寫(xiě)的又是什么上面的竹石？

（題畫(huà)詩(shī)，畫(huà)上的竹石）

3.默讀古詩(shī)，分析古詩(shī)的含義。

（1）前二句古詩(shī)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的“咬定”是什么意思？詩(shī)中“咬定”的是什么？說(shuō)明了什么？

（用力地咬著不松口；青山；扎根破巖）板書(shū)：扎根破巖

（2）后二句古詩(shī)：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的“磨”和“擊”各是什么意思？堅(jiān)勁什么意思？“任”和“爾”各又是什么意思？這句詩(shī)的意思是什么？

（折磨；打擊；堅(jiān)定挺拔；任憑；你。遭受無(wú)數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。）

（板書(shū)：堅(jiān)定強(qiáng)勁）

4.你們還知道鄭板橋的代表作品有那些嗎？

《修竹新篁圖》《清光留照?qǐng)D》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等，著有《鄭板橋集》。

四、領(lǐng)悟?qū)懛?、拓展延伸?/p>

1.這首古詩(shī)通過(guò)鏗鏘有力的“咬定”二個(gè)字，采用的是“擬人化”寫(xiě)作手法，表現(xiàn)竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。

2.本詩(shī)屬于“托物言志”題材詩(shī)。所謂托物言志就是借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫(xiě)法。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的都是石竹,其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的硬骨頭精神。突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高潔之品質(zhì)。

五、課堂小結(jié)。

這首古詩(shī)表面上是寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，寫(xiě)詩(shī)人那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。

給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要像碧綠挺拔的竹子一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)者的情懷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《竹石》鄭燮

松 中 風(fēng) 咬 磨 擊 任 爾

扎根破巖 堅(jiān)定強(qiáng)勁

圖片來(lái)自今日頭條

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