導讀小學語文五年級上冊第十八課慈母情深這篇課文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下支持和鼓勵“我”買書的往事。表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文....

小學語文五年級上冊 第十八課 慈母情深

這篇課文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支持和鼓勵“ 我” 買書的往事。表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

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第十八課 慈母情深 小學語文同步課程輔導視頻

同學們母愛是平凡的，也是偉大的。今天這堂課呢，就讓我們一起從慈母情深當中去體會母愛。首先，透過這篇課文的學習，希望同學們能夠掌握的知識點，首先要掌握這節課的重點生字詞，然后重點是要理解課文內容，去體會母親的慈祥與善良，以及我對母親的感激，熱愛和崇敬之情。讓難點就是我們通過體會課文當中的細節描寫以及場景描寫來體會作者所蘊含的思想感情。首先，我們來看一下這節課需要掌握的會書寫的生字。第一個字讀作辭辭職的詞。還是一個左右結構，左邊是一個舌頭的舌，右邊是一個辛苦的新組織，為辭職或者是辭去，或者是辭歲。第二個字讀作G壓抑的E。他是一個提手旁再加一個毛字組詞為壓抑，或者是秘制第三個字，重做露忙碌的路，還是一個左右結構。左邊是一個石字旁，右邊是一個記錄的路組詞為忙碌碌碌無為的路，我們再來讀一遍詞辭職。E家E路忙碌。接下來，這個字讀作吊吊，掃一掃的掉也是吊車的吊，上面是一個口，下邊是一個巾，毛巾地巾，從思維，轎車或者是吊嗓第二個字讀作少，噪音低噪。他是一個左右結構，左邊是一個口，上面是一個品字，下面是一個木頭，然后組詞為噪聲，或者是噪音。這個字讀作幾倍幾倍的起因。從側圍山戟或者是幾倍。一定要注意他的書寫。這個字讀作幾組思維扇緊或者是幾倍。

我們再來讀一遍這三個字。吊吊車叫噪聲，僅依山盡。接下來，這個是獨坐敬敬然的進上面是一個立，中間是一個白，然后下面這樣左側圍竟然。這個字呢，是一個多音字，在這里讀作君君烈的軍，他也能做龜公龜的龜。在這里獨坐軍麗這個字讀作Y表示，語氣詞是輕聲。左邊是一個口，右邊是兩個土司，沒好啊，我們再來讀一遍，竟竟然軍勛礪好哇，好哇。接下來，這個字讀作人忍受的人。上面是一個到，然后再加一點，下面是一個心字底字詞為忍受或者是奸人第二個字讀作酸酸甜甜的酸，他也是一個左右結構組詞為酸味，或者是酸甜記下來這個字讀作權權力的全左邊是一個木字旁，右邊是一個又從思維權力。我們再來讀一遍這三個字，忍忍受酸，酸味權，權利。接下來這幾個字呢，跟著老師讀一遍，學會認識就可以了。弊。正？腿和？被？但都信，那么在接下來的課文當中，我們會碰到這幾個生字，一定要認識。我們再來看一兩組多音字，首先第一個是毒素，醫生的時候是掙扎讀作四聲的時候是掙錢。那這個字醫生的時候是烏龜。還有它的另一個讀音，讀作君君烈，我們再來讀一遍掙扎。掙錢烏龜君利在么？接下來就讓我們通讀一遍課文。看看作者是怎么描寫母愛的，以及它是怎樣表達對母愛對母親的感激之情的。上來坐著就說了，我一直想買一本長篇小說青年近衛軍書架一元多。

我一直想買，那就是說我有這個想法已經很久了。在這里交代了事情的起因，為我向母親要錢做了一個鋪墊。一元多錢，在我們今天看來，一元多已經很少很少了，但是在當時是非常昂貴的。母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有向母親一次要過這么多錢，但我想我想有一本青年。近衛軍想得整天失魂落魄。我心從來沒有給過我這么多錢，而且我也從來沒有要過說明，從側面來說明這一塊錢掙一元錢是一筆巨款。在當時但是呢，我我非常想要這本書想的這本書都失魂落魄了，所以說可以看的出，我對這本書想的是已經入迷了，已經心神不寧了。我從同學家的收音機里聽到過幾次青年近衛軍的連續廣播，那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹吃進了肚子里。我們可以看得出，當時我非常渴望想要讀書。而且從同學家里聽到了這個青年近衛軍的連續廣播，但是呢，我家的生活是非常拮據的，為了吃飽，就把收音機賣掉了。可以看的出，當時生活非常困難，這就是前面第一部分。雖然我想買一本青年近衛軍這個小說，整天以至于想的整天都失魂落魄。但是一元多對于當時生活困難的我們來說是一筆巨款，這就是我的愿望難以實現。接下來又發生了什么呢？在自己對自己的慫恿之下，我來到母親上班的地方，向母親要錢。

母親那一年被鐵路工廠辭退了。為了每月27元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。所以呢，我終于忍不住經歷了反反復復的掙扎，還是決定向母親要錢買書。那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方，空間非常低矮低矮到使人感到壓抑。不足二百平米的廠房四壁潮濕頹敗，七八十臺破縫紉機一行行排列著七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏窗不能開七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。其實我第一次到母親為我們掙錢的那個地方那個小廠房，我們通過這一自然段可以感受得到作者這種細致的描寫。看的出母親上班工作的地方條件是非常艱苦的。通過這些環境的描寫來寫出母親工作環境的惡劣，來突出母親掙錢是非常不容易的。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發現不了我的母親。七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。你著誰？那個老頭對我大聲嚷著我媽，你媽是誰？我大聲說出了母親的名字，那老頭朝最里面的一個角落，一只。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背，彎曲著頭湊到縫紉機板上，周圍幾只燈泡烤著我的臉。可以看得出，母親是非常瘦弱的一個，極其瘦弱的脊背已經彎曲了。

而且正在縫紉機上干活，已經湊到了縫紉機板上。通過這個簡單的外貌描寫。看得出，母親在工作的那種姿態寫出了母親工作的時候是非常的辛勞以及艱苦的說明，母親為這個家庭做出了巨大的犧牲，不知辛勞去到那樣條件惡劣，工作又辛苦的。環境下。去掙錢養家，可以看的出母親為了這個家庭的巨大犧牲，媽背直起來了。我的母親轉過身來了。我的母親，褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我。我的母親的眼睛。可以看得出，首先我們看的到作者描寫了母親當時的外貌形象，他帶著一個褐色的口罩，褐色的口罩上方呢，有一雙疲憊的眼睛，表現出母親當時已經非常的辛苦。作者又反反復復說我的母親，我的母親，我的母親的眼睛可以看的出。作者對母親的這種環境，惡劣的工作環境，惡劣的程度以及艱辛勞苦的程度感到非常的意外和震驚，也表達了對母親的同情，還有感動以及靜養。可以看得出，當時我心情是多么的復雜，甚至是酸澀，既看到了母親那種辛苦勞作的環境，又看到了母親那種疲憊的樣子，所以我對母親抱有同情，感動，驚訝等非常復雜的心情。母親大聲問你來干什么，我有事快說，別耽誤媽干活，我要錢，我本意不想說出要錢兩次，可是竟說出口了。要錢干什么？買書多少錢，一元五角，母親掏衣兜掏出一卷揉得皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數著。

通過這一系列的母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數著。這樣一系列的動作描寫兩個桃子呢，說明母親聽到我買書，他是毫不遲疑地寫下了母親對我想要說的肯定。母親是支持我讀書的，那又看又這種又通過這些細節的描寫。一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著，可以看得出皺皺的毛票，說明母親的錢掙來的不容易。而且龜裂的手指表現了母親工作非常的艱辛，以至于自己的手已經龜裂了。旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親嘆魔聲大姐別給沒你這么當媽的，供他們吃供他們穿供他們上學，還供他們看閑書啊。接著就對著我喊你看你嘛，這是在怎么掙錢？你忍心吵你媽要錢買書啊。可以說，通過他人的一個側面的描寫，從共有的話中，可以看的出母親工作是多么的辛苦，掙錢是多么的不容易。但是五星是怎么做的呢？母親卻已將錢塞到我手心里了，大聲回答那個女人誰叫我們是當媽的呀？我挺高興他愛看書的。母親塞到我的手心里就是一個動作的描寫，然后又說道什么呢？這就是通過動作和語言的描寫，表現出了母親對我讀書的支持，理解和肯定，也刻畫出母親是什么樣的形象呢？通情達理。母親說完立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態。這是個立刻？

可以看的出母親工作非常的繁重，一刻都閑不下來，那是在先我第一次發現母親原來是那么瘦小，那你先我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。那天我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。作者啊，鼻子一酸攥著錢跑了出去，并用一元五角錢給母親買了一個罐頭。可以說，我的確已經懂得母親的辛苦，而且已經學會關心母親了，知道母親辛苦就給你買。母親買了一聽水果罐頭，而這一切呢？原因是因為母親對兒子那種無私的愛。最新水果罐頭也是對母親愛的一種感恩以及重情。你這孩子誰叫你給我買水果罐頭的不是，你說買書媽才舍不得給你這么多錢呢？那天，母親數落了我一頓數落完，又給我湊足了買青年近衛軍的錢。我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西。無論為我自己還是為母親。母親雖然數落我，但是母親是理解我的，知道我心疼母親同時呢，又給我湊夠了買書的錢可以看的書。慈母情深了。這這就是第二部分寫母親給我錢買書的整個過程。就這樣，我有了第一本長篇小說。那在了解了課文之后，我們來做一下客戶的利息。首先，第一個判斷對錯。失魂落魄的錯讀錯還可以組詞為魂魄，很顯然，這個是對的。龜裂的軍。紅色龜背竹君，她是一個多音字幫主氛圍龜裂的時候，這區最貴的時候做四維烏龜，所以在這里是錯的。

下面這道題指出，下列句子所使用的描寫方法，第一個空間非常的愛迪爾的使人感到壓力不足。二百米的廠房四壁潮濕頹敗，可以說正是運用了環境的描寫。因為我們的描寫方法的包括很多種，包括肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫，還有環境描寫。最后一個還包括側面的描寫，這就是我們通常所用的描寫方法。首先，第一個很明顯是運用了環境描寫第二個母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。可以說這是你現在的用用了兩個描寫手法，一個是動作好一刀，掏出一卷毛票，用龜裂的時候就守著，這就是一系列動作，而這種細致的描寫呢，就是細節描寫。這三個母親卻已將錢塞到我手心里了，大聲回答那個女人誰叫我們是當媽媽的呀，我挺高興他愛看書的。將錢塞到我的手心里大聲回答，那個女人可以很明顯，首先是運用了動作描寫，然后運用了語言的描寫。那通過這篇文章呢，我們看的到作者通過對母親一系列的描寫買技術，母親在極其艱苦的生活條件下省吃儉用，支持和鼓勵我讀課外書。從另一個側面也可以看的出人生是非常艱難的，而我呢？對書對學習又是非常的執著的。從這個事件當中，我們既可以體會得到母愛的平凡和偉大，也可以感受得到人生的艱難。當然，我們從這篇課文當中也學到了一系列的描寫手法，包括肖像描寫，語言動作以及心理的描寫。

最重要的呢，是我們能夠深刻的體會，得到慈母對孩子的深情以及我對母親的感激之情。同學們我愛有很多種表達方式，隨著我們年齡的成長，相信你們一定能夠更加深刻的感受到母愛。就像詩人孟郊所說，誰言寸草心報得三春暉好了，今天的課就上到這里了。謝謝大家。

課文知識點

1、會寫一類字

辭：cí（辭掉、辭退、辭職）

抑：yì（壓抑、抑制、抑揚頓挫）

碌：lù（忙碌、勞碌、碌碌無為）

吊：diào（吊燈、吊床、提心吊膽）

燥：zào（干燥、噪聲、聲名大噪）

脊：jǐ（脊背、屋脊、豎起脊梁）

竟：jìng（竟然、畢竟、有志竟成）

龜：jūn（龜裂、龜手、龜裂紋）

哇：wɑ（快走哇、別哭哇）

忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）

酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）

權：quán（權利、職權、選舉權）

2、會認二類字

魄：pò（失魂落魄、魂飛魄散）

頹：tuí（頹敗、頹廢、頹壞）

紉：rèn（縫紉、 紉針、縫紉機）

褐：hè（褐色、褐煤、短褐不全）

憊：bèi（疲憊、憊乏、疲憊不堪）

耽：dān（耽誤、耽擱、虎視耽耽）

兜：dōu（衣兜、布兜、網兜）

給：gěi（送給）jǐ（給予）

掙：zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）

曲：qū（曲折）qǔ（小曲）

龜：jūn（龜裂）guī（烏龜）

塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（邊塞）

3、近義詞

連續——持續 慫恿——唆使 頹敗——衰頹

忙碌——繁忙 猶如——好像 掃視——環視

疲憊——疲勞 吃驚——驚訝 耽誤——耽擱

立刻——立即 數落——批評

4、反義詞

連續——間斷 壓抑——輕松 忙碌——清閑

瘦弱——強壯 彎曲——筆直 疲憊——亢奮

立刻——遲疑 震耳欲聾——鴉雀無聲

5、詞語解釋

失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。

慫恿：鼓動別人去做（某事)。

壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。

頹敗：衰落；破敗。

忙碌：忙著做事，不得空閑。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

瘦弱：肌肉不豐滿，軟弱無力。文中指母親身體單薄而虛弱。

疲憊：非常疲乏。

耽誤：因拖延或錯過時機而誤事。

龜裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。

數落：列舉過失而指責，泛指責備。

6、問題歸納

（1）母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

“從來沒有……也從來沒有……”從不同角度寫出了這一元多錢不論對“我”還是對“我”家來說，都絕對不是個小數目，可見“我”家很貧窮。

（2）但我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。

“失魂落魄”把“我”對這本書的渴望程度淋漓盡致地表現了出來，讓讀者看到了一個酷愛讀書的孩子形象。

（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

這里四個“立刻”連用，寫出快節奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

（4）母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

“掏”“數”兩個動詞寫出了母親對這不多的錢的珍惜。母親給“我”的不僅僅是錢，更多的是對“我”讀書的支持和濃濃的愛。

（5）我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。

（6）讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。

（7）母親的工作環境有什么特點？描寫母親的工作環境有什么作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環境非常惡劣、工作條件極差、勞動高度緊張，說明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書，更表現了母親對“我”的愛是無條件的。

（8）你從對母親的外貌描寫中體會到了什么？

對母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。“極其瘦弱”說明長期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，“脊背彎曲”寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔著家庭的重擔，也為“我”很難張口要錢作鋪墊。

（9）你有過“鼻子一酸”這樣的經歷嗎？說給大家聽聽。

東門車站“慈善一日捐”活動現場，大紅色的募捐箱格外醒目，募捐的人卻寥寥無幾。10 點鐘左右出現了感人的一幕：一個乞丐拄著木拐杖，緩慢地走到募捐箱前，將碗里乞討來的錢都倒進了募捐箱中，然后緩緩地走了。看到這一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，從口袋里掏出媽媽給我買書的一百元毫不猶豫地投了進去，我想媽媽是不會批評我的。

7、課文分段

第一部分 (1-4)： 寫“我”渴望買一本《青年近衛軍》，想得“失魂落魄”。

第二部分 (5-37)： 寫母親給錢讓“我”買書的經過，彰顯出偉大的母愛。

第三部分(38)：如愿以償，“我”終于擁有了這本想買書。

8、課后問答

（1）邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現了“慈母情深”，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出“我”對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。——瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。——貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……——辛勞的母親

(4)“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”——通情達理的母親

（2）讀下面的句子，注意反復出現的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學交流。

A.背直起來了， 我的母親。轉過身來了， 我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我， 我的母親的眼睛……

一連三個“我的母親”，運用反復的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環境使作者內心內心產生了巨大的觸動。

B. 母親說完， 立刻又坐了下去， 立刻又彎曲了背， 立刻又將頭俯在縫紉機板上了， 立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

用反復的手法細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。

學習需要重復，小學的學習更是需要不斷重復，通過預習、復習與平時的反復聽、看、背、說去積累，去掌握，空閑時給孩子們聽一聽課文朗讀，帶著孩子讀幾遍課文知識點，讓孩子們更容易學進去，記得住，在點滴中不知不覺收獲進步。

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